《江城子》（十年生死兩茫茫）學(xué)案蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解這首詞的思想感情；賞析詞中生動(dòng)細(xì)膩地細(xì)節(jié)描寫。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)質(zhì)樸自然的語言和白描的手法。情感目標(biāo)：體會(huì)作者在悼念亡妻的同時(shí)，委婉地抒發(fā)十年間仕途坎坷、命運(yùn)多舛的感慨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫景、記事、抒情純以白描取勝的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)想象豐富，往復(fù)曲折的結(jié)構(gòu)。【資料補(bǔ)充】公元年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是歲的四川才子蘇東坡，新娘是歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對(duì)蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ??！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識(shí)見的告誡、囑咐?？梢娡醺ド?，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季?，紅顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩人無疑是一個(gè)沉重的打擊。公元年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。用詞寫悼亡，是蘇軾的首創(chuàng)。【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】悼亡詩，即借追述往事，表達(dá)對(duì)亡故親人的悼傷與思念之情的詩歌。悼亡詩的思想內(nèi)容較為單純，除了多借追懷往事表現(xiàn)傷逝之情以外，還常以“記夢”的形式，多寫作者與亡故親人夢中相會(huì)的情景，借以表達(dá)對(duì)亡故親人的悼傷與思念。由于失重的夢境“盡取材于醒時(shí)經(jīng)驗(yàn)”，故而仍屬虛實(shí)相生的手法，使人讀了更覺情深意切，難以忘記。學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)總體把握（一）誦讀全詞，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思。（二）下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。（不少于字）答：課前質(zhì)疑課堂練習(xí)課文分析、寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否刪除？答：、“十年生死兩茫茫?！逼叫亩?，十年不短，也不算太長。對(duì)作者來說長不長？為什么？答：、“茫?！笨床磺宄繛楹慰床磺?？答：、有人說，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題。請(qǐng)同學(xué)思考這些問題。（）“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？答：（）作者說自己“塵”，而其時(shí)不過歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）答：、下闋首五句為第一個(gè)層次。（）“相顧無言”太殘忍了。讓他們說一句話，好不好？為什么？答：（）夢醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？答：（）明月是象征團(tuán)圓與祝福的?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多好。答：課后鞏固賞析這首詞，完成問題江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。()“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?答：()“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)?答：課后練筆（文科班）《江城子》（十年生死兩茫茫）是一首感人至深的悼亡詞。請(qǐng)反復(fù)誦讀作品，寫一段讀后感，要求感情真摯，不少于字。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)