基于OBE理念專業(yè)層面開展課程思政研究與實踐——以齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)為例基于OBE理念專業(yè)層面開展課程思政研究與實踐——以齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)為例摘要：隨著工業(yè)發(fā)展與社會進步，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人成為高等教育的目標之一。以齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)為例，通過開展OBE理念專業(yè)層面的課程思政研究與實踐，旨在實現學生的整體素質提升和思想政治教育目標的有機結合。通過在課程中引入思政元素，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力和道德情感，為他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者打下堅實基礎。關鍵詞：OBE理念；課程思政；環(huán)境工程專業(yè)；學生成長一、引言OBE（Outcome-basedEducation）理念，也稱為基于成果導向的教育，是一種以培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力與素質為目標的教育模式。而課程思政，則是將思想政治教育融入課程中，通過課程教學來引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文以齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)為例，探討了在這一專業(yè)層面開展基于OBE理念的課程思政研究與實踐。二、背景與現狀齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)作為一門新興的工程專業(yè)，致力于培養(yǎng)高素質的環(huán)境工程技術人才。然而，目前該專業(yè)的教學模式主要側重于理論與實踐技能的培養(yǎng)，對于學生的思想政治教育關注不足。三、OBE理念下的課程思政OBE理念強調教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力與素質。因此，在環(huán)境工程專業(yè)中，可以通過以下幾個方面進行課程思政的實踐。1.制定課程目標和評估體系：通過制定明確的課程目標和評估體系，要求學生除了掌握專業(yè)知識外，還要具備良好的職業(yè)道德和社會責任感，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)和道德情感。2.教師教學方法的改進：教師可以在課堂上引入案例教學、小組討論等活動，鼓勵學生思考環(huán)境問題背后的倫理和道德問題，引導他們形成正確的價值觀和社會意識。3.學生社會實踐活動的組織：通過組織學生參與社會實踐活動，讓他們親身體驗環(huán)境工程的實際工作和社會影響，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力和社會責任感。四、齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)的實踐與效果分析基于OBE理念開展課程思政的實踐，齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)取得了一定的成效。通過改進課程目標和評估體系，學生的思政素養(yǎng)得到了有效提升。教師在教學方法上的改進，使得學生對環(huán)境問題和社會責任有了更深刻的認識。同時，組織學生參與社會實踐活動，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。然而，目前仍存在一些問題，比如教師思政教育理念不夠明確、學生參與課程思政的積極性不高等。針對這些問題，應進一步完善教師培訓機制，提高他們的思政教育能力；同時加大學生課程思政教育宣傳力度，激發(fā)學生的積極性。五、結論基于OBE理念專業(yè)層面開展課程思政研究與實踐對于培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生的全面素質具有重要意義。在實踐中，齊魯工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)取得了一定的成效。然而，仍需要不斷優(yōu)化和改進，以更好地促進學生的全面發(fā)展和思想政治教育目標的實現。六、參考文獻1.馮子健.基于OBE理念的高等教育質量保障體系建設[J].教育教學論壇,2019(05):207-208.2.張鈺婷.OBE教學模式在高等學校英語教學中的運用[J].江山職業(yè)大學學報,20