教案一

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）初步知道流體具有流動(dòng)性特點(diǎn)；

（2）初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；

（3）初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

2、過(guò)程與方法：

教學(xué)設(shè)計(jì)立足于實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析與總結(jié)，使學(xué)生獲得較多的感性

認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會(huì)、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；

（2）使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,

初步領(lǐng)略科學(xué)的美妙與和諧，體驗(yàn)解決問(wèn)題時(shí)的喜悅；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：探究驗(yàn)證氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的過(guò)程。

2、難點(diǎn)：用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系來(lái)分析生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、引入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課以前我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的一些知識(shí)，其中主要是液體的壓

強(qiáng)和氣體的壓強(qiáng)，其實(shí)氣體和液體有一些共性，哪位同學(xué)能說(shuō)出是什么共性？

生：氣體和液體都沒(méi)有一定的形狀。

生：氣體和液體都不是固定的，可以流動(dòng)。

師：對(duì)，正因?yàn)闅怏w和液體都具有流動(dòng)性，我們將氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。

［板書(shū)：流體：氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體］

師：下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（課本想想做做）

師：飛硬幣的周?chē)袥](méi)有流體？硬幣跳躍與流體流動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？

生：【有理由的猜想］有流體，肯定與流體流動(dòng)有關(guān)，因?yàn)橛矌盘S時(shí)周?chē)?/p>

氣是流動(dòng)的，不用嘴吹氣的時(shí)候，硬幣不動(dòng)。

師：流體壓強(qiáng)與流體流動(dòng)速度會(huì)不會(huì)有一定關(guān)系呢？到底是怎樣的關(guān)系呢？

這就是我們今天要研究的課題。

2、新課教學(xué)

（1）導(dǎo)入探究課題

師：讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)漏斗口向下放置，漏斗口放一個(gè)乒乓球,

能否讓乒乓球懸在漏斗口而不掉下來(lái)呢？

師：同學(xué)們，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向下的漏斗

中，請(qǐng)看（說(shuō)完，松開(kāi)手掌），看到了什么現(xiàn)象？

生：乒乓球掉下來(lái)了。

師：現(xiàn)在，我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現(xiàn)象？

［乒乓球被吸住了，學(xué)生掌聲……］

生：乒乓球吸上去了。

師：這不是魔術(shù)也不是雜技，其實(shí)我們都能做到，只要不斷的吹氣，讓空氣

流動(dòng)起來(lái)就行。

生：【然后請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示］學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)成功。

師：流動(dòng)的流體的特點(diǎn)跟靜止的氣體和液體不一樣。剛才的實(shí)驗(yàn)就跟流體壓

強(qiáng)有關(guān)。想弄清原因嗎？我們來(lái)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

師：［引導(dǎo)］如圖（1）所示，乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來(lái)，我們分

析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來(lái)，由物體的平衡條件可知，豎直方向除

了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)吹氣

之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)俨孪肟矗@個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？

生：［猜想］可能壓力與流體是否流動(dòng)有關(guān)。

生：［猜想］可能壓力與流速的大小有關(guān)。

師：很好，我們發(fā)現(xiàn)，流體在流動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生，說(shuō)明這個(gè)壓力跟流

體的流動(dòng)有關(guān)，但是，流體的壓強(qiáng)與流體流動(dòng)速度可能存在什么關(guān)系呢？

生：猜想可歸納為：流速大壓強(qiáng)大；流速大壓強(qiáng)小；流體壓強(qiáng)與流速無(wú)關(guān)，

只與流體流動(dòng)不流動(dòng)有關(guān)。

師：【再引導(dǎo)］我們猜想這種關(guān)系無(wú)非存在兩種情況：

一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)?。涣硪环N是流體

在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正

確的呢？下面我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。

3、升力的產(chǎn)生

師：同學(xué)們要弄清楚飛機(jī)為什么能升空，請(qǐng)各位同學(xué)先閱讀課文第45頁(yè)"飛

機(jī)的升力"部分的內(nèi)容，思考下列幾個(gè)問(wèn)題，5分鐘后要求同學(xué)們回答：

（1）飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)？

（2）飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同？

（3）試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的？

先由學(xué)生回答，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

師：機(jī)翼的形狀有何特點(diǎn)？

生：機(jī)翼上方是彎曲的，機(jī)翼下方大致是平的。

師：其上下機(jī)翼表面空氣流速會(huì)不會(huì)相同呢？

生：不會(huì)。

師：很好，飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面流動(dòng)的空氣流速是

不同的，右圖（6）表示機(jī)翼周?chē)諝獾牧飨颉?/p>

師：機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的呢？

生：由于上方的空氣要比下方空氣行走的距離較長(zhǎng)，機(jī)翼上方的空氣流動(dòng)比

下方要快，壓強(qiáng)變??；與其相對(duì)，機(jī)翼下方的空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，致使機(jī)

翼上面比下面氣流速度快。結(jié)果上面氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)比下面氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)

小，這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上的升力的原因。

師：［引導(dǎo)］綜上所述，我們可以得出結(jié)論：機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因［（板書(shū)）：

飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同，機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差產(chǎn)生

的］

教案二

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)

大。

(2)并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、逆向思維等研究方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力，分析推理飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生

的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周?chē)娜撕褪乱约坝嘘P(guān)現(xiàn)象。

(2)培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)"升力”。

教學(xué)方法：

整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法。

教師用具：

電吹風(fēng)機(jī)一個(gè)、乒乓球一個(gè)。

學(xué)生用具：

乒乓球兩個(gè)、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽。

教學(xué)過(guò)程：

1、新課引入

吹風(fēng)實(shí)驗(yàn)：

電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng),在氣流的上方置一乒乓球,

乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

教師：這是怎么回事呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會(huì)知道了。

2、新課教學(xué)

師：液體和氣體，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱(chēng)為流體。兩個(gè)

實(shí)驗(yàn)的共同之處是：流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測(cè)流體流動(dòng)可能與

流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？

生：（學(xué)生提出的三種猜想）

（1）流體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大；

（2）流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越??；

（3）流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。

師：今天，我們來(lái)探究流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿(mǎn)水的水槽

一個(gè)、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)，提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)們也可

以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

師：研究活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，大家在小組內(nèi)討論，研究實(shí)驗(yàn)方案，用眼

睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后小組交流，看看在實(shí)驗(yàn)

中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生進(jìn)行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，展示。

生1：把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向

它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置

壓強(qiáng)小。

生2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而向中間靠

近。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。

生3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間

靠近。結(jié)論：流動(dòng)液體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。

師：大家有沒(méi)有想過(guò)為什么飛機(jī)能夠在天上飛行呢？

生：應(yīng)該是利用了流體壓強(qiáng)吧。

師：嗯，很好，下面我們來(lái)看看飛機(jī)能夠飛行的原因。

如圖9.4-4,迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形

狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較小;

下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的

上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。

教學(xué)設(shè)計(jì)一

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

學(xué)校年級(jí)A學(xué)科物理

授課人班級(jí)備課時(shí)間

課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系授課時(shí)間

1.知識(shí)與技能

①初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

②能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

教

③能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

①通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

學(xué)

②通過(guò)探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。

③通過(guò)體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

④通過(guò)應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的

親近感，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

標(biāo)

②透過(guò)飛機(jī)對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值

觀。

③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

重

占

八、、

難運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。

教

點(diǎn)

方

多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)

法

學(xué)

1.教師用具

手自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)）、飛機(jī)升力演示器，、玻

段璃管、紅墨水，軟管等

2.學(xué)生用具

乒乓球兩個(gè)、橡膠管、水、白紙兩張、漏斗一個(gè)、硬紙、膠帶等。

板

第4節(jié)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體

書(shū)

二、探究：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

結(jié)論：在氣體和液體中流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

設(shè)

三、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

計(jì)

學(xué)

1、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

習(xí)

2、能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

目

3、能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用

標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

_*、新課導(dǎo)入

用做一做小實(shí)驗(yàn)引入新課

做下面兩個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)：使勁吹氣，

猜想下硬幣、乒乓球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)

修2習(xí)熱情

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)流體。

2、探究學(xué)習(xí)氣體不口液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。了解本節(jié)課的學(xué)認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，

3、會(huì)用所探究總經(jīng)i的結(jié)論，解釋生產(chǎn)生活中的一習(xí)內(nèi)容和需要達(dá)有的放矢的進(jìn)

些到《象。到的能力行實(shí)驗(yàn)探究活

三、新課教學(xué)動(dòng)。

1、由前邊學(xué)過(guò)的液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)介紹

流〃K和流體壓強(qiáng)。

流體：氣體和液體者B具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱(chēng)為流體。

司時(shí)提出問(wèn)題：流以K壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

（1）探究氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

演示實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)流體

為下邊流體壓

實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

思考強(qiáng)的特點(diǎn)做鋪

1

n墊。

6■.引發(fā)思考，并觸

認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)其探究的欲

IB記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。望。

U培養(yǎng)學(xué)生觀察

1I實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)

_________i

_■據(jù)和現(xiàn)象的技

分析論證：2白L邊氣體流速；大壓強(qiáng)小，2三邊氣體流速

能。

小月E強(qiáng)大。

。

和激

現(xiàn)歸力手，驗(yàn)。習(xí)分據(jù)度生獲

從和能動(dòng)力實(shí)識(shí)學(xué)法數(shù)角學(xué)徑

勵(lì)

生質(zhì)的生能錄意動(dòng)。格和。的途。

鼓

學(xué)本結(jié)學(xué)的記的主趣表象法同，種識(shí)

養(yǎng)找總養(yǎng)驗(yàn)察象其興會(huì)現(xiàn)方不習(xí)各知

培象納培實(shí)觀現(xiàn)發(fā)的體析的從學(xué)從取

出驗(yàn)實(shí)

說(shuō)實(shí)析論驗(yàn)

并點(diǎn)錄分結(jié)實(shí)。

察觀論驗(yàn)記較結(jié)察論

觀的結(jié)實(shí)察。比象總觀結(jié)

真己結(jié)手觀象表現(xiàn)步真結(jié)

認(rèn)自總動(dòng)并現(xiàn)列驗(yàn)初認(rèn)總

強(qiáng)

壓.

體

。

流大

小小。

。析較

越較器

系近分

強(qiáng)5示

關(guān)靠

演

壓速球

，兩動(dòng)的

流間

置水運(yùn)況速

與中攏

位噴球情流

強(qiáng)向靠

的間小與

壓4

大之強(qiáng)

體水

越球速壓

液噴

速間乓流體

究

流之乒象體大?。阂?/p>

mmrrm探2

球兩液了：

體組現(xiàn)

乓向明示

氣分驗(yàn)

：乒：實(shí)乓說(shuō)演

）乒球間側(cè)

論2兩象析中兩象頻

（兩

結(jié)向現(xiàn)分現(xiàn)視

結(jié)論：液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越??；流速越小從上邊兩組實(shí)驗(yàn)

的位置，壓強(qiáng)越大歸納總結(jié)流體壓

2、結(jié)論：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：由(1)、(2)強(qiáng)與流速的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從宏

在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。觀的角度的歸

學(xué)以致用：納能力。

用所學(xué)的結(jié)論解釋開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并用所學(xué)知識(shí)解釋所看到的現(xiàn)象認(rèn)真討論分析

動(dòng)手體會(huì)并解釋

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)

象看本質(zhì)的能

力。

航海規(guī)則為什么規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航

行討論并解釋原因

用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)

和例子來(lái)開(kāi)闊

學(xué)生的視野。

、飛機(jī)的升力

3這樣的龐然

大物怎么飛起來(lái)

的呢？

引起學(xué)生的疑

分組動(dòng)手動(dòng)手做一個(gè)機(jī)翼惑

模型激發(fā)學(xué)生的興

趣

------10cm------4

T；

------9cm-------?做好機(jī)翼進(jìn)行實(shí)

5cm1

I1驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

吹氣（機(jī)翼翹起來(lái)了，

分析:收到了向上

的力）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手能力和實(shí)驗(yàn)

機(jī)翼翹起來(lái)了，改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的力從哪里來(lái)的

探究能力。

呢？

從現(xiàn)象找本質(zhì)

共同討論分析，飛

機(jī)升力的來(lái)由。

w

強(qiáng)化用知識(shí)解

釋現(xiàn)象的意識(shí)。

總結(jié)飛機(jī)的升力:機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差是產(chǎn)生升

力的原因。

犬鼠的洞穴為什

4、生活中的物理

么會(huì)空氣清新的

草原犬鼠的"空調(diào)"洞穴

"空調(diào)"洞府?

鞏固所學(xué)知識(shí)，

并嘗試用所學(xué)

知識(shí)解釋現(xiàn)象。

各種火車(chē)站為什

么有警戒線或防

護(hù)設(shè)施？

鞏固知識(shí)，開(kāi)闊

視野。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1、（2013?日照）下列實(shí)驗(yàn)中，不能說(shuō)明“流速大小

對(duì)流體的壓強(qiáng)有影響”的是（）

用吸管從瓶中吸飲料

吹氣時(shí)紙片向下凹陷

吹氣時(shí)A管中水面上升

2.在火車(chē)站和地鐵站臺(tái)上，都畫(huà)有一條安全線，當(dāng)火

車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)?

火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體,壓強(qiáng)

,離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體,壓強(qiáng)

,強(qiáng)大的氣流會(huì)____________________O

3.如圖所示，為什么流出來(lái)的是溫水呢？

答：當(dāng)冷水從水管中流過(guò)時(shí)，管中冷水流速變一,

壓強(qiáng)變,A點(diǎn)壓強(qiáng)瓶?jī)?nèi)液面上的大氣壓，

瓶?jī)?nèi)熱水在大氣壓的作用下上升到管中，與冷水混合

味溫水。

觀看視頻

4.唐代著各詩(shī)人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)道:

“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”說(shuō)的是大風(fēng)掀

走了茅屋的屋頂，你能解釋為什么風(fēng)大時(shí)能把屋頂掀

走嗎？（附：現(xiàn)代社會(huì)中的“卷我屋上三重茅"）

學(xué)生回答，總結(jié)并

補(bǔ)充認(rèn)識(shí)大自然，開(kāi)

闊學(xué)生視野

五、拓展總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？

同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有弄

清楚嗎？

所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉

及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問(wèn)題，今天也許我們還不能解

決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我也有幾

個(gè)問(wèn)題，感興趣的同學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

六、課下作業(yè)

A、完成課后46頁(yè)第3題，并在小組內(nèi)討論。為學(xué)生課堂外

的學(xué)習(xí)做引導(dǎo)，

B、活動(dòng)：動(dòng)手做一做課后47頁(yè)簡(jiǎn)易噴霧器，并解釋生活中處處是

原因?qū)W習(xí)。

C、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活中與流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象。

1、（2013?日照）下列實(shí)驗(yàn)中，不能說(shuō)明“流速大小對(duì)流體的壓強(qiáng)有影響”的是（）

2.在火車(chē)站和地鐵站臺(tái)上，都畫(huà)有一條安全線，當(dāng)火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這

條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)?，火?chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體,

壓強(qiáng)，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體,壓強(qiáng)，強(qiáng)大的氣流

標(biāo)

會(huì)____________________.

3.如圖所示，為什么流出來(lái)的是溫水呢？

答：當(dāng)冷水從水管中流過(guò)時(shí)，管中冷水流速變一壓強(qiáng)變A點(diǎn)壓強(qiáng)

瓶?jī)?nèi)液面上的大氣壓，瓶?jī)?nèi)熱水在大氣壓的作用下上升到管中，與冷水混合味溫

檢

水。

4.唐代著各詩(shī)人杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)道：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我

選屋上三重茅。”說(shuō)的是大風(fēng)掀走了茅屋的屋頂，你能解釋為什么風(fēng)大時(shí)能把屋頂掀

測(cè)走嗎？（附：現(xiàn)代社會(huì)中的“卷我屋上三重茅”）

學(xué)

生

達(dá)

標(biāo)

情

況

分

析

教

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計(jì)二

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

［設(shè)計(jì)理念］

本節(jié)課由"流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系"和"飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生"兩個(gè)

核心問(wèn)題組成，教學(xué)中主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、

操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中，

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,主要遵循以下設(shè)計(jì)思路:選取哪些器材？

實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研

究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)

驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

［教材分析］

本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)"內(nèi)

容標(biāo)準(zhǔn)"下"科學(xué)內(nèi)容"的"運(yùn)動(dòng)和相互作用"下的"機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知

識(shí)點(diǎn)，又是課標(biāo)"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"下"科學(xué)探究"的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體

壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了了解，但對(duì)生活中一些常見(jiàn)的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不

清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來(lái)學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為

本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方

法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個(gè)小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和

求知欲。并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知

識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。

［三維目標(biāo)］

1.知識(shí)與技能：

（1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

（2）能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空

中飛行的原因。（3）學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律.能利用流體的壓強(qiáng)

與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由氣體的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近大自然

的體驗(yàn).

（2培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神.

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.

難點(diǎn)：運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象.

［教學(xué)方法］

實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法

［儀器材料］

紙條、漏斗、乒乓球、吸管、燒杯、水、針管、水槽、硬幣、直尺等

［教學(xué)流程設(shè)計(jì)］

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

做兩個(gè)"漏斗"吹球球不走的小實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩個(gè)漏斗，一個(gè)漏斗朝上放置，一

_______________個(gè)漏斗朝下放置。把乒乓球放置于

漏斗中間，往漏斗里吹氣。事先讓

同學(xué)猜想，球會(huì)不會(huì)被吹走，球會(huì)

不會(huì)掉下來(lái)，然后再實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先

猜想、觀賞、體驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

再用課件展示三個(gè)生活情景視頻

1.一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。

2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3.居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側(cè)面擺放的衣柜的

門(mén)被吹開(kāi)了。

這些都是生活中司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過(guò)其中的奧妙嗎？科

學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。

（設(shè)計(jì)意圖：即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示匯報(bào)）

物理學(xué)中把沒(méi)有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體統(tǒng)稱(chēng)為流體。前面我們學(xué)

習(xí)過(guò)的液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)都是流體靜止時(shí)產(chǎn)生的。當(dāng)流體流動(dòng)起寵.一…什

的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變，那么流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？

1.提出問(wèn)題：流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？A/

2.猜想與假設(shè)：/y

猜想1：液體和氣體流動(dòng)速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。

猜想2：液體和氣體流動(dòng)速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越小。/

猜想3：液體和氣體流動(dòng)速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)不變。圖2

3.設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：如圖2兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象是：紙向中間靠擾了。

原因：不吹氣時(shí)，紙張兩側(cè)的空氣相對(duì)靜止，致使空氣對(duì)紙作用的壓強(qiáng)相同，

氣體壓強(qiáng)不會(huì)引起紙張運(yùn)動(dòng)。而吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，內(nèi)

外造成壓強(qiáng)差，空氣將紙張壓在了一起。

實(shí)驗(yàn)2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，

試一下看看。

現(xiàn)象是:乒乓球會(huì)跳出來(lái)，跳到另一杯子。

原因：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強(qiáng)小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強(qiáng)大,

內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)3：如圖3,將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間

的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？

現(xiàn)象是：分開(kāi)的小船靠在了一起。

原因：沖水后，兩船之間的水流快，壓強(qiáng)小，兩船外面水流慢，壓強(qiáng)大，因此

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作并分析原因，培養(yǎng)思維和表運(yùn)明八,圖3

4.交流與合作

請(qǐng)每小組派一個(gè)代表就剛才的實(shí)驗(yàn)，上來(lái)重新演示，說(shuō)說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并

發(fā)表一下自己的看法。

5.結(jié)論：在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小；在流速越小的位置，

壓強(qiáng)越大。

（設(shè)計(jì)意圖：以科學(xué)探究的方法研究流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，引導(dǎo)他們自主提出探

究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和_

科學(xué)素養(yǎng)。）

學(xué)生比賽游戲：

在離桌邊20?30cm的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在

硬幣前10cm左右放置一個(gè)高度約2cm的木塊，在[辛?xí)a(chǎn)

硬幣后放置一本與硬幣厚度相當(dāng)?shù)墓P記本。在硬幣上

方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過(guò)木塊。

比一比：誰(shuí)的硬幣跳的最高。試著分析其中的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手吹硬幣的游戲，體會(huì)物理原理。通過(guò)對(duì)原理的

分析，鍛煉學(xué)生的分析能力。將該物理情景遷移到井蓋飛起現(xiàn)象，逐步將物理

知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。）

日常生活中還有哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關(guān)？怎樣解釋?zhuān)空f(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)

（1）在火車(chē)站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一

條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車(chē)，這是為什么？

（2）狂風(fēng)發(fā)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？

（3）夏季我們經(jīng)常把門(mén)窗打開(kāi)，"過(guò)堂風(fēng)"讓我們涼爽不已?？墒秋L(fēng)卻經(jīng)常把門(mén)

給關(guān)上，你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

（4）1912年秋季的某一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋海輪一"奧林匹克號(hào)”正航

行在大海上。在離“奧林匹克號(hào)"100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋

艦"豪克號(hào)"與它平行疾駛著。這時(shí)卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過(guò)去

似的，完全失控，一個(gè)勁兒地向"奧林匹克號(hào)"沖去。小船怎么會(huì)被大船"吸"過(guò)去呢？

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)

值。）

三、飛機(jī)的升力

1.仿照下面的做法完成小實(shí)驗(yàn)：

教師示范讓學(xué)生跟著做：如圖4,取一張紙條，手持一端靠在一七

嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會(huì)怎

樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？你觀察到的現(xiàn)象

視頻展示飛機(jī)起飛，思考：飛機(jī)的機(jī)翼形狀是怎樣的？飛機(jī)

飛行時(shí)升力是如何產(chǎn)生的？飛機(jī)起飛時(shí)，順風(fēng)和逆風(fēng)哪種起飛方式有利？

然后利用電吹風(fēng)吹機(jī)翼模型演示飛機(jī)機(jī)翼上升與流速的關(guān)系。

2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學(xué)課本第二框題［升力的產(chǎn)生］,回答下列問(wèn)題

飛機(jī)的機(jī)翼通常都做成上面,下面的形狀。飛機(jī)飛

行時(shí)，流過(guò)機(jī)翼上方的空氣流速，流過(guò)機(jī)翼下方的空氣流速

,機(jī)翼上方的壓強(qiáng)（填大于或小于）下方的壓強(qiáng),

由此產(chǎn)生的上下壓力差使飛機(jī)獲得向上的0

（設(shè)計(jì)意圖：先用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)做鋪墊，再通過(guò)視頻展示，學(xué)生更容易理解飛機(jī)升

力產(chǎn)生的原因。）

四、拓展提升

1.據(jù)報(bào)道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車(chē)疾駛而

來(lái)時(shí)，為躲避火車(chē)，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰(shuí)知

強(qiáng)大的氣流將女孩的長(zhǎng)發(fā)卷起，將其拖入車(chē)底，女孩當(dāng)場(chǎng)死亡。造成這一事

故的原因是火車(chē)駛近時(shí)，靠近火車(chē)的地方空氣流速,氣體壓

強(qiáng),氣體壓力差就會(huì)將人推向火車(chē)，引起事故。因此，在火車(chē)站

或地鐵站的站臺(tái)上，人必須站在安全線以外的位置等車(chē)。

2.用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙吹氣，兩張紙會(huì)；造成這

種現(xiàn)象的原因是。

3.為配合鐵潞第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火車(chē)站站臺(tái)

上候車(chē)的乘客應(yīng)站在|m安全線外”請(qǐng)你解釋一下這是為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)物理原理，進(jìn)一步與生活實(shí)際相結(jié)合，分析生活中

的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的成就感，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的價(jià)值）

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？

還有什么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上

進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力）

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在液體和氣體中，