如何高效學(xué)習(xí)LearnMoreStudyLess科學(xué)實(shí)驗(yàn)ScienceArt教育學(xué)習(xí)EducateKnowledge數(shù)據(jù)分析動(dòng)手能力LearnStudy物理化學(xué)讀寫為什么閱讀這本書40分鐘復(fù)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽自學(xué)編程一年學(xué)完MIT創(chuàng)辦個(gè)人企業(yè)神奇的整體性學(xué)習(xí)法10天搞定線性代數(shù)作者親身經(jīng)歷整體性學(xué)習(xí)法＝編織一張大網(wǎng)整體性學(xué)習(xí)思維理解知識(shí)就是創(chuàng)造信息網(wǎng)絡(luò)機(jī)械學(xué)習(xí)＝信息填充整體性學(xué)習(xí)觀點(diǎn)1如果說整體性學(xué)習(xí)是一條龍的話，結(jié)構(gòu)、模型和高速公路就是龍的脊柱““結(jié)構(gòu)高速公路模型結(jié)構(gòu)就好比思想中的一座城市對(duì)信息的理解程度取決于結(jié)構(gòu)的發(fā)達(dá)程度強(qiáng)有力的知識(shí)結(jié)構(gòu)來自概念之間的不斷聯(lián)系結(jié)構(gòu)擁堵不堪的城市井井有條的城市模型就是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)，它的目的就是壓縮信息模型就像是結(jié)構(gòu)的種子，是一座建筑的地基和框架，是最核心的理念，在此基礎(chǔ)上將引申出全部的知識(shí)模型目錄中文版序譯者序?qū)ёx前言我的故事如何使用本書第一部分整體性學(xué)習(xí)策略第二部分整體性學(xué)習(xí)技術(shù)……高速公路是結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系高速公路作為參照物可以連接兩個(gè)完全不同的觀念，這個(gè)過程能激發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)更有彈性高速公路君王領(lǐng)導(dǎo)整體性學(xué)習(xí)的順序找出你的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破獲取理解拓展糾錯(cuò)應(yīng)用信息結(jié)構(gòu)2信息有強(qiáng)弱之分，化弱為強(qiáng)方能記憶牢固。這五類信息涵蓋實(shí)際生活中的所有類型，認(rèn)識(shí)信息結(jié)構(gòu)，才能對(duì)癥下藥““弱結(jié)構(gòu)強(qiáng)結(jié)構(gòu)隨意信息盡可能發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系，采用聯(lián)想法、掛鉤法、壓縮法幫助記憶缺乏邏輯分類，規(guī)律少，需要死記硬背的信息西晉公元265-316都城洛陽(yáng)、長(zhǎng)安東晉公元317-420都城建康……日期勾股定理是一個(gè)初等幾何定理，是人類早期發(fā)現(xiàn)并證明的重要數(shù)學(xué)定理之一……定義向量相加，按平行四邊形法則進(jìn)行；向量相乘，分別按照向量積*和數(shù)量積*的方式進(jìn)行……規(guī)則觀點(diǎn)信息圖表法可以幫助你在閱讀之后提取出關(guān)鍵思想存在爭(zhēng)論的信息飛機(jī)去哪兒了如何高效學(xué)習(xí)？？？過程信息過程信息依賴于正確的模型，通過大量練習(xí)，可以將模型與知識(shí)更好地融合在一起教導(dǎo)你如何行動(dòng)的信息PPT制作知識(shí)游泳知識(shí)幫助進(jìn)步的知識(shí)具體信息將信息與多個(gè)感官相聯(lián)系——內(nèi)在化在實(shí)際中可以觀察到、聽到、觸到的信息觀察到的聽到的觸到的抽象信息利用內(nèi)在化和比喻法將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)化，使之移到具體的層次缺少與感官的直接聯(lián)系的信息藝術(shù)數(shù)學(xué)高效率秘籍StudyLessLearnMore高效率的學(xué)生，除了“會(huì)的多”，還得“學(xué)的少”1能量管理增加能量?jī)?chǔ)備，制定循環(huán)式作息計(jì)劃，勞逸結(jié)合2不要“學(xué)習(xí)”將獲取知識(shí)的過程量化，不要將時(shí)間浪費(fèi)在“學(xué)習(xí)”的表象上3絕不拖延細(xì)化目標(biāo)，堅(jiān)持一次性完成工作4批處理縮短進(jìn)入狀態(tài)所耗時(shí)間，提高注意力閥值5有組織固定工作環(huán)境，記錄做事清單“是不是感覺少了點(diǎn)什么？”“沒錯(cuò)，少了技術(shù)”“那為什么不告訴我？”“我能說技術(shù)是只能用來練習(xí)的么，想學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，看書練習(xí)吧！”THEEND謝謝觀看

上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長(zhǎng)代言人,被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。近年來鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)?！返葘Ｖ?，《沒有辦不好的學(xué)?！?、《千萬(wàn)別去搞教育》、《無(wú)解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡(jiǎn)單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W(xué)習(xí)也不是枯燥無(wú)味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無(wú)孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無(wú)法解決，那就是教育的公平問題。對(duì)于這個(gè)問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點(diǎn)說服他人解決沖突鼓勵(lì)他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個(gè)“人”的方面的重大作用的時(shí)候，他們才能在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，毅然決然地堅(jiān)持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因?yàn)榻逃哪敲炊嗨^”亂相“，其實(shí)是根源于這個(gè)行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會(huì)運(yùn)用理性，就一定能識(shí)破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個(gè)知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)體都是會(huì)自組織的。真正教育者的敬畏，是對(duì)自組織的敬畏。有時(shí)候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個(gè)采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識(shí)到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，同時(shí)也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進(jìn)大多數(shù)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。作者從學(xué)校與合作學(xué)習(xí)、教師與合作學(xué)習(xí)、課堂與合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與合作學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐道路上的所思所想，既有理論高度，又有實(shí)