女媧造人臨沂市第三十五中學(xué)劉程一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程《女媧造人》是人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第3篇課文。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以各種奇思妙想描述出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界令人驚嘆。通過學(xué)習(xí)本文可以激活同學(xué)的想象力，調(diào)動(dòng)革新思維。第五單元學(xué)習(xí)了朗誦和勾畫圈點(diǎn)，本單元尤其是本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)朗誦和勾畫圈點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、說教材教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度價(jià)值觀了解作者及有關(guān)文學(xué)常識(shí)；掃清文字障礙運(yùn)用聯(lián)想創(chuàng)編故事；培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

激發(fā)學(xué)生探求欲望，養(yǎng)成思考的習(xí)慣結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知〞“過〞“情〞三個(gè)維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：

1、多角度合作探究文章主題，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像。二、說教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采納以下的教學(xué)方法：1、興趣激學(xué)法：調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。2、討論探究法：能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)中。3、情境教學(xué)法：可通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)深入理解課文內(nèi)容。三、說學(xué)法學(xué)法上，落實(shí)“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)〞的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。具體采納朗誦法、討論法、勾畫圈點(diǎn)法讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，激發(fā)起探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

四、說教學(xué)過程為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)；整體感知環(huán)節(jié)三：研讀賞析環(huán)節(jié)四：合作探究環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)六：板書制定導(dǎo)入新課時(shí)我采納圖片導(dǎo)入法，消除同學(xué)上課初始的緊張感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我制定的導(dǎo)語是：辨析中國(guó)古代神話圖，指出名稱〔生答：盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、后羿射日、夸父追日……〕那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么呢？導(dǎo)入激學(xué)1、導(dǎo)入新課：2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

在熟讀課文的基礎(chǔ)上切盼你們的回應(yīng)：《風(fēng)俗通》和《女媧造人》你們更喜愛哪一篇，為什么〞，“如果喜愛，請(qǐng)把它推舉給你的朋友〞，由此進(jìn)入“故事推舉〞環(huán)節(jié)。作者及文學(xué)常識(shí)：

袁珂：本名袁圣時(shí)，筆名丙生。生前為四川省社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員、中國(guó)神話學(xué)會(huì)主席、國(guó)際知名學(xué)者，當(dāng)代中國(guó)神話學(xué)大師。

神話專著《中國(guó)古代神話》這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，代表作：《中國(guó)古代神話》、《中國(guó)神話選》、《中國(guó)傳說故事》、《山海經(jīng)校注》.字詞小測(cè)試：女媧澄澈莽莽榛榛綿延wāchěngchè(zhēn)(mián)這樣為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。自由朗誦課文，繪聲繪色復(fù)述課文3、研讀賞析：

〔1〕比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？〔2〕本文到處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀施行。這兩個(gè)問題一脈相承，使同學(xué)在積極主動(dòng)地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所心得和思索，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點(diǎn)女媧討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會(huì)女媧形象完成句式：女媧是一個(gè)

4、合作探究：通過討論法、合作探究法鍛煉同學(xué)的概括能力和思維創(chuàng)造能力。5、課后作業(yè)：情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個(gè)趣味橫生的故事情景二：借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。拓展思維，試試你的想像力！針對(duì)基礎(chǔ)、能力、興趣、愛好不同的同學(xué)個(gè)體，在以上兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，這樣采納形式多樣的“自助餐〞式的作業(yè)，使每位同學(xué)都不同程度的享受