初中英語教學(xué)論文微課在英語教學(xué)中的作用和策略摘要：為了響應(yīng)國家新課改的號召，各個學(xué)科都在進行教學(xué)理念和方法的改革，各種新型的教學(xué)模式也在初中英語教學(xué)中微課作為互聯(lián)網(wǎng)信息時代的重要產(chǎn)物，有著明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習的習慣。教師可以將英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，把課堂視頻的形式，實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)中起著不可估量的作用，值得研究和探索。關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；作用；策略一、微課在英語教學(xué)中作為時代新興的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一枯燥的授課形式，紛至沓來的是運用了科技的教學(xué)手段，采用了以視頻為載體的教育教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，在課下有目的性的、有針對性的對教學(xué)中的重點、難點進行視頻講解，在制作的過程中也提升自己的信息技術(shù)能力，并把給予學(xué)生展示。微視頻的好處在于，它可以反復(fù)重復(fù)播放，滿足了學(xué)生們的心理特點，培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習英語的能力，改變了課堂教育教學(xué)的發(fā)種全新的教學(xué)體會既減輕了教師的工作壓力，又給學(xué)生帶來了幫助，可謂一舉兩得，互惠互利。作為初中重點課程之一的英語，在整個教育教學(xué)中占的地位，英語學(xué)習成績的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生們整體成績的高低。初中的英語教學(xué)要求聽、說、讀、寫同時進行，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，改變了以往教學(xué)模式呆板僵硬化的局面，教師可以有針對性從教材中對教學(xué)重難點進行科學(xué)、系統(tǒng)的分析，并結(jié)合實際案例進行講解，微課雖短，但精力高度集中，大大提高了課堂效率。二、初中生的學(xué)段特點與微課教學(xué)對于初中階段的學(xué)生來說，他們尚處于青春期，這一階段學(xué)生的心理特點是，他們的自覺性和獨立性正處于半成熟狀態(tài)。在生理和社會環(huán)境的共同理狀態(tài)產(chǎn)生了許多矛盾因素，出現(xiàn)了依賴性、獨立性、幼稚性等不同特征，具有非常強烈的叛逆心理，他們追求新鮮、時尚，對那些一成不變的事物排斥心理與抵抗情緒。問君哪得清如許，為有源頭活水來。微課的出現(xiàn)，為初中英語的課堂教育教學(xué)注入了新的活力，非常貼切的迎合了學(xué)生的心理們可以靈活機動的安排自己的學(xué)習時間，安排自己的學(xué)習進度，不用盲目的追隨教師的教學(xué)步伐；學(xué)生再次找回了學(xué)習的主動權(quán)，學(xué)習興趣濃厚，學(xué)心全意地投入到英語的學(xué)習活動中去，并從中感受自主學(xué)習英語帶來的成功與喜悅；微課還實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與分享，加深了知識的認知、理解與鞏固，使英語課的學(xué)習變得積極、高效。三、微課在英語教學(xué)中起著重（一）變革教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生死記硬背單詞，往往效果不佳。隨著微課模式的到來，教師可將英語單詞形象化，使英語單詞以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對單詞的印象。同時微課具備短、小、精的特點，里面有重點單詞的講解，學(xué)生還可反復(fù)播放，不僅可以增加效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習方面的興趣，更有利于學(xué)生英語成績的提高。（二）微課可幫助學(xué)生獲得英語應(yīng)試技巧。雖然現(xiàn)在教育要求素質(zhì)教育，不要受應(yīng)試教育的影響，但是必要的應(yīng)試技巧教學(xué)還是應(yīng)該有的。教師可通過微課視頻，把常見的題型和容易混淆型、解答技巧錄制下來，讓學(xué)生觀看學(xué)習。學(xué)生根據(jù)教師講解的解題方法和思路進行學(xué)習，微課里可以出現(xiàn)一些克服考試緊張心理的方法等，讓學(xué)生到不緊張，以便更好地提高自己的英語成績。這樣不僅可以加強混淆題型和錯題積累，也有利于加強學(xué)生對考試緊張心理的緩解。（三）微課可幫助學(xué)生學(xué)習英語語法。初中英語的語法很重要，在進行日常口語表達和寫作時都需要用到語法。平常，學(xué)生學(xué)習語法時，往往感到難度較大。但是如果教師通過微課的來，重點講解知識點，分解和歸類語法，那么學(xué)生學(xué)習起來就會容易很多。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生只能在課堂上做筆記，如果沒有及時做筆記，就會漏的內(nèi)容。但是微課的形式，學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容時，可以多觀看幾次視頻，也可以來回重復(fù)播放，這樣學(xué)生吸收知識的完全度就會提高，也能進語法學(xué)習。四、微課教學(xué)的主要（一）教師應(yīng)創(chuàng)立英語教學(xué)情境。情境教學(xué)模式是目前最高效的一種教學(xué)模式，教師在進行教學(xué)時，微課的內(nèi)容一定要和教材相符合，不可脫離教材內(nèi)容或者要提供良好的英語情境，確保學(xué)生容易接受更感興趣，才能達到良好的效果。以教材為例，教師要提高學(xué)生學(xué)習的積極性，可以邀請學(xué)生參與微課視頻的制作，對學(xué)生進行分組，讓每個小組都對所學(xué)習的資料都進行搜集和整理，教師可以選擇經(jīng)典的英語課文，在教師的指導(dǎo)下，錄制英語課文的情境視頻，讓面的人物，全程用英語進行對話練習。這樣在微課視頻的輔助下，英語的教學(xué)情境就會顯得非常真實，學(xué)生也能更好地投入到情境學(xué)習中。我在上人下冊Unit7It’sraining!時，錄制的微課視頻：我是天氣預(yù)報員。深受學(xué)生喜歡，成為本節(jié)課亮點，利用真實的情境，學(xué)生的語言才能得到實際的運用。（二）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生的自主學(xué)習能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，要讓他們學(xué)會學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。微課的學(xué)習比較自由，不受時間、地點的限制，這一點正的要求，學(xué)生可以自主學(xué)習。所以，教師上傳課程教學(xué)視頻，要讓學(xué)生利用這些視頻進行預(yù)習和復(fù)習。教師可以把這些時間利用起來，對重點和難點究，并為學(xué)生有針對性的學(xué)習做好充分的準備，這樣教師教起來輕松、學(xué)生學(xué)習起來也輕松，學(xué)習效果也得到很大的提高。（三）歸納總結(jié)，分析試題。當經(jīng)歷一段時間的學(xué)習后，教師可以讓學(xué)生對微課里面的知識點進行歸納和總結(jié)，和學(xué)生一起探討試題的解題方法，提高學(xué)生的解題技巧。教師成定期復(fù)習的習慣。通過把微課中的經(jīng)典題型進行分析，掌握英語習題的方法和技巧，可以有效進行對比和總結(jié)。把同類題型的解題方法都歸類，把易混淆的題型都要做好分析和對比，面對這類題型要不斷深入和研究。只有學(xué)生不斷歸納和總結(jié)，才能提高自己的分析能力和解題能力，在以后的英能運用自如，考出好的成績。微課在初中英語中起到了不可估量的作用，英語教師對微課的研究力度和運用力度，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際運用到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的重要渠道和手段。教師還要將微課具有的教學(xué)功能完全挖掘出來，運用到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)達到最優(yōu)化。五、結(jié)束作為初中的英語教師，我們首先要樹立堅定的信念，要清楚的意識到，任何一種事物的存在與發(fā)展都有自身獨特的優(yōu)勢與意義，決不能以點概面賴它，要清楚的看到它的不足與缺陷。要根據(jù)自己的實際情況與教材的內(nèi)容，合理有效地利用它，這樣才有可能提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握新知識、新方法，才有利于提升學(xué)生各方面的能力。由此可見，作為新時代下的初中英語教師，我們一定要與時俱進，充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，合理、有效地語的課堂教育教學(xué)融合起來，讓學(xué)生從中找到學(xué)習的樂趣，享受英語帶給他們的快樂，以此實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目的。參考文獻：[1]潘鴻鳴.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2015（6）.[2]王婉玉.淺析微課在初中英語教學(xué)中的[J]赤子（上中旬）201（6）.[3]?？×?初中英語語法教