第第頁圓復(fù)習(xí)教案精選7篇圓復(fù)習(xí)教案篇1？教材內(nèi)容分析】？夏日泛舟海上》是一首依據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》,重新配詞而成的歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑,表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情.在教授本課時,筆者以借鑒與對比導(dǎo)入的手法,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興致,在教授歌曲的過程中,通過賞識、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓同學(xué)在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培育同學(xué)的音樂素養(yǎng),體現(xiàn)的基本要求。？教學(xué)目標(biāo)】1、能夠用自然流暢、伸展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2、了解3/8拍子，把握三拍子的特征；認得歌曲中的音樂記號。3、讓同學(xué)認得“重復(fù)”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法,并做一些簡單的音樂創(chuàng)作。4、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)樂觀向上，酷愛生活的情感。教學(xué)重難點：認得“重復(fù)”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法,并做簡單的音樂創(chuàng)作。？學(xué)習(xí)者特征分析】同學(xué)思維活躍，參加積極，踴躍發(fā)言；已具備確定得抽象思維本領(lǐng)，但還需借助一些實在形象事物的支持；已經(jīng)具備確定的獨立分析、概括、歸納的本領(lǐng)；同學(xué)已具有確定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；同學(xué)自控本領(lǐng)還不強，需要老師在適當(dāng)?shù)臅r候掌控課堂。大部分同學(xué)都愛好聽音樂、愛好唱歌，但也大部分同學(xué)聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術(shù)魅力，也較難進深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有很多同學(xué)上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這緊要是現(xiàn)在的音樂課重視的是同學(xué)的音樂感受本領(lǐng)，卻疏忽了同學(xué)的音樂學(xué)問的把握本領(lǐng)。而我這節(jié)課特意重視了同學(xué)的音樂學(xué)問的把握本領(lǐng)。我們老師不愿定用教同學(xué)有多超群的唱歌技巧，但起碼要教會同學(xué)把握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂學(xué)問本領(lǐng)，這樣也能更好的培育同學(xué)的音樂感受本領(lǐng)。？教學(xué)策略選擇與手段】以借鑒與對比的手法,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好,在教授歌曲的過程中,通過賞識、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段,讓同學(xué)在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣,體驗成功的愉悅,培育同學(xué)的音樂素養(yǎng)。？教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】音樂多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料？教學(xué)過程】一、組織教學(xué)課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂氛圍。二、導(dǎo)入讓同學(xué)察看現(xiàn)在所處的時間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來，夏季來了。我們今日就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們曾學(xué)過《金色的秋天》《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂作品）。回顧一下我們以前曾學(xué)過的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》《劃船曲》。今日老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。三、新歌教學(xué)（一）聽歌曲錄音回答問題。（帶著問題認真去聽。）1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強弱關(guān)系是怎樣的？（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱誠。（2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強弱關(guān)系是：強弱弱。（3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。（二）唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。1、第一遍讓同學(xué)完整唱下來，對唱曲的整體音樂框架有確定的了解。2、讓同學(xué)找出歌譜上的音樂（神色）記號。老師分析這些記號：“▼、>、р、mр、f、延長音記號”；還有附點音符、三連音等。歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)特別規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句構(gòu)成，每句四小節(jié)。前四句接受了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也略微有點變動。第五、六句節(jié)奏上顯現(xiàn)對比，旋律線上揚，使人感覺動力性更強，充分活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：a（1——16）+b（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。（三）演唱歌詞。引導(dǎo)同學(xué)用自然、流暢、伸展的聲音、真摯的感情精準(zhǔn)地演唱歌曲。（四）、作品、作曲家簡介（過渡語言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡暢快潑，旋律起伏不大，卻簡短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來認得一下這偉大的音樂創(chuàng)。威爾第（,1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一、代表作品《弄臣》《茶花女》《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。賞識帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。四、音樂學(xué)問的進深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作這首流行于世界各地，深受人們喜好的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運用音樂創(chuàng)作手法也是簡單讓人理解與把握的。1、讓同學(xué)察看歌譜，讓同學(xué)認得“重復(fù)”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法：（1）、在a部分在創(chuàng)作中，作曲家運用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進”。“模進”即仿照進行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。（2）、讓同學(xué)在b部分找出有“模進”的旋律片斷。2、依據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進行的方向，運用模進的手法創(chuàng)作第③第④、第⑤第⑥小節(jié)。①5333|3|③|④|⑤|⑥|5567|1|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。3、我們也可以學(xué)習(xí)費里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。五、若還有剩余時間，可快捷布置。（這又是一種創(chuàng)作）小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。時間充分可以依照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。六、課堂總結(jié)：一年四季，每一個季節(jié)，都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡快、喜悅的感受；獻上我們的熱誠去享受大自然賜予我們的每一份歡快吧!伴著《夏日泛舟海上》音樂下課!？教學(xué)評價】教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問、引導(dǎo)、啟示等方法吸引同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。教學(xué)過程中，老師與同學(xué)的感情都很投入，師生互動和諧，課堂氣氛活躍。？幫忙與總結(jié)】課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，教學(xué)思路清楚。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)與情感意識、激發(fā)同學(xué)的音樂情感。圓復(fù)習(xí)教案篇2復(fù)習(xí)導(dǎo)引（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)1.回顧基礎(chǔ)學(xué)問，深化理解把握。2.把握本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)。3.品位賞析文章中的精致語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達技巧（二）復(fù)習(xí)重點1.整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達技巧。2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。（三）復(fù)習(xí)方法構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干學(xué)問；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。第21課風(fēng)箏1．在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)當(dāng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。2．訓(xùn)練探究文意的本領(lǐng)。這篇課文的難點較多，正是討論性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓同學(xué)預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要激勵同學(xué)質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神。老師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，供應(yīng)給同學(xué)。讓同學(xué)將問題整理一下，依據(jù)材料和課文，有步驟地討論。3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必努力探求講深講透，不必努力探求面面俱到。4．感受周樹人的人格、胸懷。第22課羚羊木雕1．可以分角色朗讀。2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與同學(xué)很接近，據(jù)此，老師應(yīng)設(shè)法引起同學(xué)的共鳴。可以提問：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當(dāng)？怎樣才能避開這類不歡樂的事發(fā)生？2．這場沖突沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)同學(xué)的思考和討論。譬如探討人物語言后的很多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：譬如引導(dǎo)同學(xué)分組，分別代表沖突的三方，討論這場沖突的是非曲直。3．分析沖突進展變動的幾個層次。4．捉住人物內(nèi)心變動進展的線索。第23課緩步1．先要求同學(xué)跳讀課文，思考：“文章敘述的是什么事？表現(xiàn)哪個方面的話題？以此來整體把握課文。2．問題研討：①你愛好文中哪個人物？為什么？②緩步原來是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示？3．研討過程中要引導(dǎo)同學(xué)揣摩語言。譬如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，由于她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想變化的過程，所以應(yīng)當(dāng)讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我?！辈槐卮舐暎瑧?yīng)讀出母親叮嚀兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商討余地的味道。詩兩首（《金色花》《紙船》）1．從揣摩語言入手，捉住其中的情景描寫或緊要語句打開討論（見教學(xué)用書）：同時，最好聯(lián)系同學(xué)的生活體驗，讓同學(xué)想象畫面和情景，幫忙同學(xué)感受和理解?？梢宰屆總€同學(xué)都動筆畫幾幅詩意圖。2．在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，激勵同學(xué)配樂朗誦。3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。第24課《世說新語》兩則1．基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達到基本成誦，而且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。2．探究討論的重點可以有：a、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來相比“大雪紛飛”，你認為哪一句更好？為什么？我們能想出一二個形容飛雪的好比方詞嗎？b、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀？3．簡要介紹《世說新語》這部書。綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家1．本次活動大多是同學(xué)個人在家庭中活動，所以，老師要做好布置和布置。比如：a、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順當(dāng)而有效地打開；b、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，老師最好和同學(xué)一起討論一個實在的采訪提綱，設(shè)計一些實在問題。2．提前一周布置下去，提出實在要求。在這期間可以抽查同學(xué)的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→老師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長看法，了解同學(xué)在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以稱贊。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以進展的眼光看問題。4．課內(nèi)活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。關(guān)于課后練習(xí)1．體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)同學(xué)少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。2．練習(xí)分必做題和選做題，供同學(xué)在老師引導(dǎo)下自主選用。3．兼顧了學(xué)問和本領(lǐng)、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度（如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，實在分析略）。4．特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)。譬如《風(fēng)箏》和《緩步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。5．特別強調(diào)通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。6．設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目（略）。圓復(fù)習(xí)教案篇3？教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用學(xué)問，酷愛樹木激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的喜好。？重點難點】了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。？教具準(zhǔn)備】掛圖、多媒體課件、年輪實物。？教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們你們愛好旅游么？（愛好）假如你去郊外旅游時不當(dāng)心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木判別方向，今日我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的靜靜話》，板書課題，齊讀課文。（以談話形式導(dǎo)入，貼近同學(xué)和老師之間的距離，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的喜好）二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)本身提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準(zhǔn)字音）2、碰到不認得的字應(yīng)當(dāng)如何處理？（同學(xué)邊說老師及評價）3、找本身認犯難讀的段落，同桌互讀。4、回答：課文寫的是誰和誰說靜靜話？你都知道了什么？（通過多種形式的初讀，使同學(xué)把握簡單錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決同學(xué)的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說靜靜話，為連續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）三、細讀課文理解內(nèi)容1、默讀課文，用本身愛好的符號畫出文中判別方向的方法。2、出示句式，練習(xí)說話條理性。我用（）方法來判別方向的方法。3、匯報學(xué)習(xí)情況，判別方向的方法。（1）年輪（出示實物）察看年輪是怎樣判別方向？（貼圖）（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）4、自學(xué)年輪的作用。（問繞文中介紹了幾種判別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于同學(xué)語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育，為同學(xué)供應(yīng)一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，培育同學(xué)的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時老師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的酷愛之情。）四、引導(dǎo)朗讀，感悟課文1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，接受多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）相互評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。2、引導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）接受自評方式，讀好的為本身畫個笑臉。3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，老師與同學(xué)互動，參加其中。（接受多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）五、課外延長，擴展學(xué)問同學(xué)們，時間過得真快?。∥疫€沒聽夠老槐樹和小槐樹說的靜靜話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他學(xué)問，同學(xué)之間相互交流一下。（通過擴展延長，讓同學(xué)知道樹木的其他學(xué)問，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的喜好。）？板書設(shè)計】院子里的靜靜話干旱低溫暖和多雨南年輪圖樹冠圖北圓復(fù)習(xí)教案篇4？復(fù)習(xí)目標(biāo)】把握高考成語題的解題方法重點：①理解簡單望文生義的成語②辨析簡單混淆的成語？學(xué)問講解】講解正確理解和使用成語的方法：1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比方義3、辨清簡單混淆的成語①形相近而義不同的②意義相近而有細小差別的③褒貶顏色不同的4、符合語法規(guī)范或邏輯關(guān)系？復(fù)習(xí)時間】10課時高考成語干擾角度解密高考語文卷中每年都有成語運用的題目，成語復(fù)習(xí)教案教案。從歷年高考來看，它都是以選擇題型顯現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出訪用正確的一項；但是這道題的得分情況并不理想。其實占據(jù)這一“制高點”并不難，關(guān)鍵要破譯命題者設(shè)置干擾角度的“密碼”。1、諳習(xí)歷年高考中顯現(xiàn)過的成語。近來幾年高考顯現(xiàn)過的成語：20xx年左支右絀未雨綢繆自感汗顏如數(shù)家珍20xx年光怪陸離雨后春筍有口皆碑偃旗息鼓20xx年安步當(dāng)車頤指氣使車水馬龍蓬蓽生輝20xx年汗牛充棟淋漓盡致洗心革面左右逢源1999年殫精竭慮美倫美奐炙手可熱一勞永逸1998年望其項背處心積慮火中取栗拭目以待1997年莘莘學(xué)子不孚眾望趨之若鶩萬人空巷從歷年高考的情況來看，試題中顯現(xiàn)的成語除個別（如“美倫美奐”“不孚眾望”等）較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上常常顯現(xiàn)而且簡單用錯的成語，高中三班級語文教案《成語復(fù)習(xí)教案教案》。所以，我們在進行成語復(fù)習(xí)時，不能見難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。2、諳習(xí)高考成語設(shè)題的干擾角度解密之一：望文生義，有意曲解。高考中有一些大家不常見的成語，命題者設(shè)題時常常利用我們不理解成語的含義，在設(shè)題時望文生義，有意曲解詞義。如：例1、這次選舉，原來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。（1997題）例2、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲b球隊望其項背。（1998年題）例1中“不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥然不同?！安绘诒娡敝械摹版凇笔恰靶欧钡囊馑?，整個成語的意思是“不能使大家信服”；“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運用是恰當(dāng)?shù)摹＠?中“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤會了詞義，使用也不恰當(dāng)。很多的時候，成語字面的意思與它原來的意思是大不相同的。假如按字面的意思來理解就會出錯,高考考過的仿佛的成語還有：“應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽聞”“駭人聽聞”，“萬人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖”等。解密之二：張冠李戴，用錯對象。有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常有意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。假如不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會顯現(xiàn)毛病。如：例3、本刊將洗心革面，連續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）“洗心革面”比方徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的仿佛的成語還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。圓復(fù)習(xí)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一班級下冊第96～97頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.進一步認得人民幣，把握人民幣單位間的互化，會比較不同價格的大小，進行簡單的計算。2.鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能快捷運用發(fā)覺的規(guī)律與所學(xué)的學(xué)問進行推理，解決問題。教學(xué)重點：嫻熟把握人民幣單位的換算。教學(xué)難點：發(fā)覺規(guī)律，運用規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。（一）情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)超市貨架：各類貨物有規(guī)律的擺放，在各類貨物下面標(biāo)有價格。師：同學(xué)們請看大屏幕，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？1.同學(xué)匯報交流；2.老師說明：這里面有我們認得的人民幣還有學(xué)過的找規(guī)律的學(xué)問。（二）點明課題：師：今日，我們就連續(xù)來復(fù)習(xí)人民幣與找規(guī)律的有關(guān)學(xué)問。？設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，找到本課所要學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好?！慷⒗蠋熞龑?dǎo)，自主梳理。（一）復(fù)習(xí)人民幣的學(xué)問：1.復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進率：（1）呈現(xiàn)問題，同學(xué)獨立思考：①人民幣的單位有哪些？②從高到低是怎么排列的？③這三個單位之間有著怎樣的關(guān)系？（2）交流匯報，老師整理板書：①人民幣的單位有：元、角、分。②從高到低排列依次是：元、角、分。③這三個單位之間的關(guān)系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分；也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。2.復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：（1）創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，（2）提出問題：3元4角=（）角①指名同學(xué)匯答謝案。②說一說：你是怎么想的？③師生共同小結(jié)：由于1元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。④練習(xí)：5角8分=（）。讓同學(xué)先和同桌說一說本身的想法，再指名匯報。（3）47角=（）元（）角，76分=（）角（）分①讓同學(xué)說出思考過程，老師加以引導(dǎo)，如：47角可以分成40角和7角，由于10角度1元，那么40角=4元，7角不滿1元，所以，47角=（4）元（7）角。②練習(xí)：76分=（）角（）分3.比較大?。海?）8元○79角。指名回答，并讓同學(xué)說出理由。（2）練習(xí)：10元○97角4.簡單的計算：（1）課件出示：4分+9分=4角+9角=4元+9元=①同學(xué)自主完成，集體匯報。②比較：思考方法相同，單位不同。（2）課件出示：4元5角+3元=、4元5角3元=、4元5角+3角=、4元5角3角=①你能獨立完成嗎？同學(xué)完成后，集體核對。②請做全對的同學(xué)來說一說成功的閱歷，也請出了錯的同學(xué)來說一說錯誤所在。③師生共同小結(jié)：相同單位才能相加減。5.稍多而雜的計算：（1）課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=（2）這幾題有點難度，你們有信念完成嗎？（3）完成后，同學(xué)匯報，并說出本身的思考過程。？設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對人民幣有更深的認得，嫻熟把握人民幣單位的換算與基本的計算，從而經(jīng)過總結(jié)歸納學(xué)問的過程?！浚ǘ?fù)習(xí)找規(guī)律的學(xué)問：1.課件呈現(xiàn)：有規(guī)律的圖形與數(shù)字（通過單組圖形與數(shù)字簡單重復(fù)形成的規(guī)律）、數(shù)列（等差數(shù)列）。（1）你發(fā)覺了什么規(guī)律？請你來說一說。（2）這兩種規(guī)律相同嗎？（3）我們還學(xué)過哪些和規(guī)律有關(guān)的學(xué)問？引導(dǎo)同學(xué)說出：數(shù)組、百數(shù)表等。2.你會利用規(guī)律來解決問題嗎？呈現(xiàn)p96的第11題：（1）這串珠子的排列規(guī)律是什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺排列規(guī)律：2顆黃3顆藍。（2）你準(zhǔn)備怎么解決這個問題？讓同學(xué)先說一說本身的解決步驟，老師要加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明確方法：先要依照規(guī)律把遮住的珠子畫出來，最后再分別數(shù)出遮住的珠子中黃珠子與藍珠子的個數(shù)，再記錄下來。（3）同學(xué)獨立完成：（4）同學(xué)匯報，師生共同驗證。3.歸納小結(jié)：規(guī)律的表達方式可以是多種多樣的，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，我們找規(guī)律就是要找到這背后隱匿著的“不變”。？設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律形成的基本方法。經(jīng)過利用規(guī)律解決問題的基本方法與過程，進一步加深同學(xué)對“規(guī)律”的認得與理解?！咳?、解決問題，鞏固提高（一）練習(xí)二十一第9題：1.同學(xué)獨立完成；2.匯報交流，讓一說出思考過程。（二）練習(xí)二十一第10題：1.同學(xué)獨立完成第（1）、（2）題。而后老師講評。注意讓同學(xué)說出簡單的思考過程。2.呈現(xiàn)第（3）題的問題。（1）同學(xué)讀題，說一說“至少”的意思。（2）解決問題：多讓幾個同學(xué)匯報不同的買法，其他同學(xué)進行評價。3.小組合作，完成第（4）題：（1）一名同學(xué)提出問題，同桌解答。（2）老師選擇不同問題的同學(xué)來匯報。？設(shè)計意圖：通過關(guān)于人民幣的練習(xí)，讓同學(xué)進一步把握人民幣的換算與簡單計算，同時重視同學(xué)審題本領(lǐng)的培育，提高同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)?！浚ㄈ┚毩?xí)二十一第12題：1.課件呈現(xiàn)第12題的第（1）、（2）題：（1）察看數(shù)列，發(fā)覺規(guī)律：讓同學(xué)相互說一說本身發(fā)覺的規(guī)律。（2）匯報規(guī)律：同學(xué)匯報規(guī)律。（3）獨立完成，集體核對。（4）比較規(guī)律：這兩個數(shù)列的排列規(guī)律有什么不同？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：第（1）題是遞增，第（2）題是遞減。2.課件呈現(xiàn)第（3）題：（1）同學(xué)獨立完成；（2）匯報結(jié)果：讓同學(xué)說啟程現(xiàn)的規(guī)律是什么？3.課件呈現(xiàn)第13題：（1）要想填出這些數(shù)，我們首先應(yīng)當(dāng)做什么？引導(dǎo)同學(xué)說出：要先找到表中這些數(shù)的排列規(guī)律。（2）啟發(fā)：這個表是不完整的，我們怎么找規(guī)律？引導(dǎo)同學(xué)可以從第一排、第二排或第一列中去找規(guī)律。①我們先看第一排，你有什么發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6.②那第二排的數(shù)也是這樣排列的嗎？③把第一排與第二排合在一起看，你又發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：每列中相對應(yīng)的兩個數(shù)都相差10.④再看第一列，你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：從上往下依次遞增10.⑤小結(jié)：從左往右看，每一排的數(shù)依次遞增6，從上往下看，每一列的數(shù)依次遞增10.（3）你能運用我們發(fā)覺的規(guī)律來填出這些空格里的數(shù)嗎？①同學(xué)先獨立填寫最上面的空格。而后指名匯報，可以讓利用不同規(guī)律的同學(xué)分別來說一說。②同學(xué)獨立填寫剩余的空格。而后集體匯報。匯報時，確定要同學(xué)說一說本身是利用什么規(guī)律來完成的。（4）課件呈現(xiàn)完整的表格：①你還發(fā)覺了什么規(guī)律？把你的發(fā)覺與同伴說一說。②同學(xué)匯報，只要是正確的規(guī)律，老師都應(yīng)予以確定。（四）增補練習(xí)：老師可以依據(jù)同學(xué)平常與本課的學(xué)習(xí)進行有針對性的增補練習(xí)。？設(shè)計意圖：通過這部分的練習(xí)，既鞏固了找規(guī)律的相關(guān)學(xué)問，又加深了同學(xué)對數(shù)的認得，同時又培育同學(xué)的察看本領(lǐng)、思維本領(lǐng)及數(shù)感，同時，老師也可依據(jù)本班的實際情況，進行有針對性的引導(dǎo)與增補?！克?、生活延長，全課小結(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境：課件呈現(xiàn)生活中購物情境與生活中有規(guī)律的事物。（二）全課小結(jié)：1.同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片，都是來自我們的生活，里面就包含著我們今日復(fù)習(xí)的學(xué)問。2.看了這些圖片，你有什么想對大家說的？？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又應(yīng)用于生活，引導(dǎo)同學(xué)擅長從生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好?！繄A復(fù)習(xí)教案篇6課模簡介日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了同學(xué)一節(jié)課的自主性，老師只需要“點”。不過我個人認為教學(xué)模式不是一塵不變的，譬如數(shù)學(xué)有計算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是快捷多變的，這樣才能把一節(jié)課上實、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進入新課并板書課題，也常常接受設(shè)問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般接受投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，實在明確，實實在在。3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包含同學(xué)看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)。同學(xué)需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動態(tài)檢測中老師要擅長發(fā)覺同學(xué)在自學(xué)過程中顯現(xiàn)的問題、錯誤，并積極思考備課，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。4.后教環(huán)節(jié)。一般包含訂正、討論、增補、總結(jié)幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必需時老師出面幫忙同學(xué)增補、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓同學(xué)加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最后形成分析問題和解決問題的本領(lǐng)。5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)問轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的本領(lǐng)，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)情形的同學(xué)都達到不同的訓(xùn)練目的。本節(jié)復(fù)習(xí)課我緊要接受“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補缺——綜合應(yīng)用、融會貫穿——評價小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料【教學(xué)目標(biāo)】：1．通過整理和復(fù)習(xí)使同學(xué)進一步認得圓的特征，嫻熟把握圓的周長和面積的計算公式，進一步理解公式的推導(dǎo)過程。2．通過小組合作使同學(xué)學(xué)會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。3、培育同學(xué)快捷運用圓的學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)，加強同學(xué)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。【重、難點】：重點：整體把握有關(guān)圓的學(xué)問，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，能嫻熟運用圓的周長和面積的計算公式。難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能快捷運用圓的學(xué)問解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？生：圓。師：圓已經(jīng)是我們的老伙伴了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使同學(xué)的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進入數(shù)學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)。）二、回顧整理，形成體系。師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們緊要討論了哪些學(xué)問點？生：圓的認得，圓的周長，圓的面積······1、同學(xué)自主整理師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容，但有點亂，怎樣是這些學(xué)問更有條理呢？這就需要我們對這些學(xué)問進行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后依據(jù)這些學(xué)問要點和它們之間的聯(lián)系用本身愛好的方式進行整理。要求整理的結(jié)果確定要簡潔，清楚，一目了然。（同學(xué)整理。老師巡回引導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：先讓同學(xué)依據(jù)本身的學(xué)習(xí)情形自主地對學(xué)問點進行歸納，分類，整合，使學(xué)過的學(xué)問系統(tǒng)化。）2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補短，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。（設(shè)計意圖：通過小組交流、討論，使同學(xué)對本身的整理的結(jié)果進行取長補短。）3、全班交流，指名匯報，其他小組進行評價、增補。要求：在別的同學(xué)進行匯報時，要注意傾聽；評價時要看學(xué)問點是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報。（設(shè)計意圖：面對全班同學(xué)匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓同學(xué)在交流中相互矯正、相互增補、相互借鑒，讓同學(xué)在頭腦中形成完整的學(xué)問體系。）4、依據(jù)整理結(jié)果，讓同學(xué)對重點內(nèi)容進行消化、吸取。師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？圓有哪些特征。圓的周長的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。圓的面積的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)分。相同點：計算時需要的條件一樣。不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。（設(shè)計意圖：整理交流完后，再讓同學(xué)結(jié)合本身的情況，進行自我內(nèi)化吸取、自我完善，以達到對學(xué)問嫻熟把握的目的。）三、重點練習(xí)、強化提高師：剛才，我們對所學(xué)的學(xué)問進行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些學(xué)問來解決一些實際問題。（設(shè)計意圖：使同學(xué)進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解，培育同學(xué)快捷運用所學(xué)的計算公式來解決實際問題的本領(lǐng)，加強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實際問題中同時也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）最后，老師對本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進行總體評價。課后反思圓的復(fù)習(xí)不僅要起到一個回顧學(xué)問點的作用，更緊要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)成為課堂的主人，通過同學(xué)之間的交流碰撞，引發(fā)學(xué)問的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，同學(xué)幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中沒有計劃，沒有目標(biāo)，對于本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)覺本身在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘掉了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)努力探求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。明顯，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教同學(xué)摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達到本身學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)當(dāng)會讓同學(xué)受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在同學(xué)復(fù)習(xí)整理的學(xué)法引導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)同學(xué)通過本身整理得到的復(fù)習(xí)方法印象特別深刻，同學(xué)樂意而且重視相互之間的學(xué)習(xí)。圓復(fù)習(xí)教案篇7[教學(xué)目標(biāo)]：學(xué)問目標(biāo)1、積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，漸漸提高文言文閱讀本領(lǐng)。2、了解孟子的道德主張，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。本領(lǐng)目標(biāo)1、強化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語言特色。2、把握古人運用實在事例、正反對比或比方說理的方法，理解的觀點。德育目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一個大寫的人。[教學(xué)重點]：1、理解文意，理清論證思路，背誦課文。2、把握本文的論證方法。[教學(xué)難點]：理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系，把握本文的主旨。[教學(xué)方法]：1、誦讀法2.質(zhì)疑法3.鑒賞法[教具準(zhǔn)備]：多媒體[課時布置]：2課時[教學(xué)過程]：第一課時[教學(xué)要點]資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，自由質(zhì)疑，互動探究，理解文意；美讀課文，體會語言特色，初步背誦課文。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課：生與死、利與義的問題歷來為世人關(guān)注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢？請走進《魚我所欲也》找尋答案。今日，我們學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。二、資料助讀：1、“性善論”的要點：（1）“善”是人的天性?！叭诵灾埔?。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下?！保?）人有四種“本心”：憐憫心、恥辱心、尊敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由