小學一年級語文（下）3單元識字6-樹和喜鵲6教學設計小學一年級語文（下）3單元識字6-樹和喜鵲6教學設計小學一年級語文（下）3單元識字6-樹和喜鵲6教學設計《6.樹和喜鵲》教學設計大連市旅順口區(qū)登峰小學呂曉冉第一課時：一、教學目標：1.認識“窩”、“靜”等9個生字，讀準“只”、“種”、“樂”三個多音字，和“子字旁”“倒八”兩個新的偏旁部首。觀察分析“居”字并進行書寫。2.準確流利的朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。3.通過感受畫面、體會心理朗讀好課文，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化，感受到有朋友就有快樂。二、教學重點：用聯(lián)系上下文的方法，學習“孤單、鄰居”等詞語的意思。三、教學難點：半包圍結(jié)構(gòu)中的左上包右下字的書寫指導。四、設計理念：《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應該是它的感情脈絡非常清晰，對比鮮明。通過前后的變化，來體現(xiàn)從前孤單到后來快樂的這樣一個情感歷程。本課的設計重點就是要通過圈畫出課文中明顯的信息，體悟的讀，探究的讀，創(chuàng)設情境去讀。通過聯(lián)系上下文理解重點詞語“孤單”和“鄰居”等。同時，根據(jù)一年級小學生喜歡直觀圖像，以形象思維為主的特點，創(chuàng)設了靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀，從直觀到思考到交流總結(jié)到深刻感悟，體悟文中所表達的情感，最后提煉出：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂的這樣一個中心思想。識字部分主要是隨文識字、聯(lián)系生活和自主識記等恰當?shù)淖R字方法進行識記，最后同桌互查、教師檢查，以達到當堂高效識字的效果。寫字部分是通過以往的寫字歌訣的經(jīng)驗積累，學生自主觀察分析，微課解決難點的方式進行，給同學們以最直觀的教學，形成較深的寫字理念和方法指導。五、教學準備：教師準備：多媒體課件，白板，圖片，詞卡，田字格小黑板，微課，音樂。學生準備：課前預習。六、教學過程：（一）、新課導入，激發(fā)興趣?！旧险n，師生互相問好，教師直接入題?！?、師:今天我們來學習——【教師手指黑板上的課題，生齊讀課題：6、樹和喜鵲】2、師：老師今天請來了喜鵲先生來到我們的課堂，你們想認識認識它嗎？【教師點擊白板，喜鵲飛來動態(tài)圖片。預設：學生們很感興趣，高聲呼喊：想！教師順勢出示介紹喜鵲的微課】3、師順著微課里的問題問：你們知道嗎？4、生回答，師根據(jù)學生回答出示字卡：“窩”，進行識字。5、師：還有哪些窩？【通過生回答理解“窩”字一般指小動物們的家。進一步理解并識記“窩”字。】【設計意圖：一年級小學生的世界是充滿好奇的，他們期待接觸新事物，探索未知世界。對于出生于城市，忙碌于學習的他們來講，喜鵲最多也只是見到過，沒有進一步了解過。而結(jié)合本課內(nèi)容讓他們簡單的了解喜鵲在大樹上搭窩等新奇的課外知識，能有助于他們理解課文，激發(fā)學習興趣?！浚ǘ?、初讀課文，讀準課文。1．師：喜鵲在大樹上建造了自己的窩，開始了什么樣的生活呢？讓我們一同走進樹和喜鵲的童話世界吧！請同學們打開語文書32頁，根據(jù)拼音讀準課文。2．指名讀文，全班擺口型跟讀，評價正音。3．全班讀文，讀準字音。4．準確讀出課文出現(xiàn)的所有“一”字的讀音?！驹O計意圖：“一”的變調(diào)在一年級上冊秋天一課已經(jīng)接觸過，在本課又一次出現(xiàn)，依舊是一個小難關(guān)，介于孩子的基本能力階段和預習情況，不做過多講解，在具體語境中讀準即可?！?/p>

（三）、深入探究，體悟情感變化。1、朗讀課文，感受孤單。=1\*GB3①師：請同學們小聲讀一二自然段，用橫線畫出帶有“一”字的詞語，并把你畫的詞語多讀幾遍?！綪PT出示導學問題】=2\*GB3②學生邊讀邊畫，畫完的同學讀自己的答案。=3\*GB3③找2-3名同學匯報答案。=4\*GB3④教師貼板畫并復述：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。所以【預設同學齊聲說：樹很孤單，喜鵲也很孤單。】=5\*GB3⑤、一詠三嘆：同學們反復誦讀“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！薄驹O計意圖：PPT通過再一次出現(xiàn)一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲圖片，逐步遞進，讓同學們反復誦讀中初步體會孤單?！?6\*GB3⑥、學習生詞“孤單”。=7\*GB3⑦、師：什么是孤單？學生理解匯報。=8\*GB3⑧、讓同學們帶著對孤單的理解個性讀文。=9\*GB3⑨師：是呀，樹很難過，喜鵲也很難過，難過是因為——；樹很寂寞，喜鵲也很寂寞，寂寞是因為——；樹渴望朋友，喜鵲也渴望朋友，渴望朋友是因為——。【設計意圖：老師通過提煉學生答案，再一次創(chuàng)設情境，把學生對孤單的理解帶入到課文中去，反復三次朗讀課文第一自然段，加深對事物的理解，情感得到進一步加深。當然可能會出現(xiàn)不同的回答，教師要隨機應變，只要合理即可?！?10\*GB3⑩老師總結(jié)同學們對孤單的理解，請同學帶著自己的感受再一次朗讀1、2自然段，感受樹和喜鵲的孤單。2、朗讀課文，感受從孤單到快樂的情感變化。=1\*GB3①請同學們有感情的朗讀課文3、4、5、6自然段，感受樹和喜鵲后來為什么很快樂？【PPT出示導學問題】=2\*GB3②師引導后來又發(fā)生了什么？學生匯報。=3\*GB3③學習生詞“鄰居”、“招呼”。=4\*GB3④師帶領(lǐng)學生總結(jié)并貼板畫：后來，這里種了好多好多樹……=5\*GB3⑤師引導：后來，樹和喜鵲變得怎么樣了呢？生回答。=6\*GB3⑥師追問：為什么快樂？通過課文前后對比，在學生的回答里揭示中心：有朋友才快樂。=7\*GB3⑦請同學們帶著快樂的感受讀3、4、5、6自然段?！綪PT出示動態(tài)畫面，同學跟隨圖文變化讀?！?8\*GB3⑧師：就在這一刻，我們一年四班的小朋友也化身到了樹和喜鵲的童話世界，所有的男同學都變成了一棵棵粗壯的大樹，所有的女同學，都變成了一只只可愛的喜鵲，你們愿意去體會一下樹和喜鵲的孤單和快樂嗎？【PPT和音樂創(chuàng)設情境，全體同學起立，有感情的帶著動作和表情的配樂朗誦?！俊驹O計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓同學們仿佛進入到樹和喜鵲的童話世界當中，放開自我的去表演、去感受，情感得到了升華。】=9\*GB3⑨師：這篇課文我們就讀完了，你們喜歡嗎？老師希望我們每一位小同學都能在現(xiàn)實生活中多交朋友，每天都開心快樂，好嗎？（四）、拓展訓練，練習讀說：用從前、孤單、后來、快樂兩組對應的詞語來模仿課文說一段話?！驹O計意圖：一年級孩子讀說訓練應該常態(tài)化，對詞語、行文結(jié)構(gòu)的積累會有助于日后的寫作，是一種語文課堂的延伸與拓展，讓孩子也充滿成就感，提高語文學習興趣?！浚ㄎ澹?、識字：1、自學生字條，同桌互查。2、識字大比拼：全班檢查。=1\*GB3①認識詞語【利用白板的聚光燈功能尋找詞語寶寶，學生讀的時候更有游戲干，激發(fā)興趣?！?2\*GB3②PPT識字：幫助鳥寶寶沖出蛋殼。3、PPT出示：多音字：讀準字音，口頭組詞。4、PPT出示：認識兩個新偏旁部首：倒八和子字旁。（六）、寫字：1、PPT出示“居”字，學習書寫筆順。2、學生觀察分析“居”字的書寫應注意哪些方面?3、微課：左上包右下的字的書寫指導?！驹O計意圖：“居”字是本冊書中學到的第一個左上包右下結(jié)構(gòu)的字，寫字口訣中曾經(jīng)提到過，但沒有具體書寫過這類字。今天通過微課生動的展示出居字的書寫，更有助于學生接受，并舉一反三?！?、開始書寫，教師指導。（七）、結(jié)課：這節(jié)課就上到這，下課！

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