Page4Lesson19LiMingComesHome一、教學目標1.學生能夠用一般過去時描述李明的故事。2.學生能夠區(qū)別一般現(xiàn)在時和一般過去時，正確運用過去時態(tài)對日常生活進行描述。3.學生能理解某事發(fā)生在現(xiàn)在和某事發(fā)生在過去的概念。二、教學重難點：重點：本課的動詞過去式及句型I

_____ed

yesterday.

難點：能夠熟練運用功能句，結(jié)合自己實際生活綜合運用語言進行交流。三、教學準備：多媒體、詞卡四、教學設計：Step1:ClassOpeningandreview1.GreetingT:Goodafternoon,boysandgirls.Howareyou?S:I’mfine,thanks.T:Whatdayisittoday?S:It’sFriday.（today詞卡貼在黑板上）（設計意圖：簡單的問候拉近師生間的距離。日期的提問，引出一般現(xiàn)在時的關鍵時間詞today。）T:TomorrowisSaturday.Wedon’tgotoschool.WhatdoyouoftendoonSaturdays?Ss:Ioften_____.T:Welldone.DoyouwanttoknowwhatdoIoftendoonSaturdays?Pleaseguess.Ss:Maybe.（設計意圖：設計了猜測老師周六經(jīng)常做什么的游戲，既激發(fā)了學生學習的興趣，又復習了常見動詞短語，為后面動詞過去式的出現(xiàn)做鋪墊。）T:Look!IoftenwatchTV.Ioftenwalktothepark.Areyouclear?Readthesentencestogether.T:YesterdayIdidn’twatchTVandwalktothepark.WhatdidIdoyesterday?課件出示時間軸演示時間。（設計意圖：用時間軸演示時間使學生對yesterday更容易理解，更直觀深刻。）出示Iwatchedafilmyesterday.Iwalkedtothelibrarylastnight.T:Lastnightmeansyesterdayevening.Trytoreadandguess.（拿出詞卡帶讀貼在黑板上）（設計意圖：設置情景從一般現(xiàn)在時自然而然的引導一般過去時，學生更容易接受些。）T:Let’sreadthesentencesinpart2.ThenComparethesesentencestogether.Whatcanyoufind?T:What’sthedifferenceofverbs?S:后邊一組的動詞加了-ed.T:Yes.Wecallthempasttense.這種動詞加-ed的形式叫動詞過去式。T：-edpronounces/t/T:Canyoureadthewords?watchedwalkedT:Whenshouldweusethepasttense?什么時候用過去式？S:發(fā)生在過去，已經(jīng)發(fā)生了的事。T:Hereisatip.Pleaseread.T:Areyouclear?T:Let’sreadandwrite.1.I_____(wash)theclothesyesterday.2.She____(help)herparentslastnight.He____(call)hisfriendlastSunday.T:Lookhere,yesterday,lastnightandlastSundayarethepasttime.T:What’smakethesimplepasttense?S:主語+過去式+過去時間T:Nowlet’sreadthesesentences.（拿出句子條讓學生讀）T:Whocanputthemontheblackboard?讓學生把條貼黑板上(設計意圖：在講授動詞過去式的變化、用法以及一般過去時的構(gòu)成時，都采用了學生觀察、判斷、分析、總結(jié)這一系列自主學習的方式，老師最后補充的形式，這樣調(diào)動了學生的積極性，也使語法的學習變的不是那么枯燥無味。）3.LiMing’sstoryT:Asweknown,LiMingwentonatriptoBeijing.Todaylet’sgoonLiMing’sstory.Nowhecomeshome.Didhehaveanicetrip?Listen.T:DidLiMinghaveanicetrip?S:Yes.Hehadanicetrip.“Had”isthepasttenseof“have”.have-had.Itisspecial.Readthesentence.T:Whatdidhedoyesterday?Listenandcircletheanswersonyourbooks.找學生說一說（設計意圖：對李明的故事提問了一個主旨性的問題，讓學生自己去書中找到相應的過去式。既考查了學生對課文的理解，又檢驗了學生是否真正的能夠找到短文中的動詞過去式。）T:Thistimefillintheblanks.T:He____toWangfujingStreet.He_____there.He____tobuyagiftforhisfather.He____inmanyshops.He____aT-shirt.T:Areyouright?(設計意圖：將動詞過去式從聽讀的操練轉(zhuǎn)變到筆頭的落實上，加深學生印象。）單獨出示所有動詞過去式以及原形T:Lookatthesewords.Followmetoread:walk-walkedReadtwicewithyourpartners.Readittogether.（設計意圖：在讀的過程中，使學生發(fā)現(xiàn)動詞過去式的特殊讀音，并用音標的形式體現(xiàn)出來，學生記得更深刻些。）T:Doyouhaveanyquestions?S:No.T:Readthispartbyyourselves.Step3:PracticeT:Youdidagoodjob.ThisisLiMing’sstory.Nowlet’sreadandorder.()LiMinghadfuninBeijing.()HewalkedtoWangfujingStreet.()Hemissedhisfatherverymuch.()Helookedinmanyshops.()HewantedtobuyaT-shirtforhisfather.T:Let’sreadthemintherightorder.T:Canyoutellthestorynow?Firstreadthekeywords.Practicewithyourpartners.同桌兩個說一說；找兩個學生說一說T:Who’dliketotellthestory?Goodtry.Youdidagoodjob.（設計意圖：課后兩道練習題的目的都是為了讓學生復述故事，使學生能夠理解故事以及動詞過去式。）T:Whatdidyoudoyesterday?Makeasurveyinyourgroups.Fourstudentsinagroup.課件A:I____(ed)yesterday.Whatdidyoudo?B:I____(ed).A:Whatdidyoudo?C:I____(ed).A:Whataboutyou?D:I____(ed).T:Understand?Beginnow.找三組來演練。T:Finishyourblanks.（設計意圖：設計調(diào)查問卷的形式，練習本課出現(xiàn)的重點句型whatdidyoudo?I____(ed).最后落實到寫上來，順便檢查了學生對特殊動詞過去式寫法的掌握。)Homework:1.Whatdidyoudolastsummerholiday?Writesomesentencesanddrawsomepictur