讓論證段落水乳交融教學(xué)目標(biāo)：、要求學(xué)生理解議論文完整論證段落論證部分的基本要求。、要求學(xué)生掌握議論文完整論證段落論證部分的幾種寫法。教學(xué)重點(diǎn)：議論文完整論證段落的假設(shè)分析法、比較分析法、引用分析法。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語二、展示學(xué)生作文中的兩個(gè)病例（解剖透視）下面請(qǐng)看學(xué)生作文中的二個(gè)論證段落，聯(lián)系議論文有關(guān)知識(shí)，分析討論它們存在的問題。出示學(xué)生作文片段（學(xué)生默讀、討論分鐘）片段、《心靈的守護(hù)》守護(hù)心靈要不畏艱難。西漢時(shí)期著名的史學(xué)家司馬遷，因不滿于朝臣的趨炎附勢(shì)，而為投降匈奴的李陵辯護(hù)，結(jié)果被漢武帝關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，甚至受到了遭人恥笑的宮刑。但內(nèi)心的痛苦并沒有將他擊倒，他憑借一種頑強(qiáng)的精神挺過來了。終于完成了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。在中國(guó)文學(xué)史上矗立起一座不朽的豐碑。片段、《心靈的守護(hù)》恪守職業(yè)道德是對(duì)良心的守護(hù)。今年歲的“感動(dòng)中國(guó)人物”陳曉蘭醫(yī)生，原是上海一家醫(yī)院的理療科醫(yī)生。近年來，她一直從事著醫(yī)療器械行業(yè)的打假。為了取得一手的證據(jù)，她曾假扮病人；為了獲得有說服力的理由，她曾以身試針。即使屢遭報(bào)復(fù)，陷入困境，也依然不改初衷，無怨無悔。最終，被她揭露的醫(yī)療器械達(dá)多種，其中種假冒偽劣醫(yī)療器械被查處。間接地挽救了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命。正是因?yàn)殛愥t(yī)生的這種無怨無悔、鍥而不舍的精神才震撼了國(guó)人的心靈，感動(dòng)了年的中國(guó)。、第個(gè)論證段落存在什么問題？[老師啟發(fā)：\*①議論文的三要素是什么？（論點(diǎn)、論據(jù)和論證）\*②對(duì)于一個(gè)完整的論證段落而言，也應(yīng)該具備這三要素，本段文字中已經(jīng)有了什么要素？（論點(diǎn)和論據(jù)）\*③那本段文字中缺少了什么要素？（論證，而論證是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，分析論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵，開掘議論文深度的著力點(diǎn)，是完整的議論文論證段落必不可少的內(nèi)容）]、第個(gè)論證段落存在什么問題？[教師啟發(fā)：①本段文字有對(duì)論據(jù)的分析部分嗎？（有）②分析句是哪一句？③顯然，這個(gè)分析、評(píng)價(jià)句是說陳醫(yī)生憑借她的無怨無悔、鍥而不舍的精神才被評(píng)為“年感動(dòng)中國(guó)人物”而本段的論點(diǎn)是“恪守職業(yè)道德是對(duì)良心的守護(hù)”。這個(gè)分析、評(píng)價(jià)句沒有分析陳醫(yī)生的職業(yè)道德和良心，沒有揭示論據(jù)與論點(diǎn)的聯(lián)系，就是說分析沒有緊扣論點(diǎn)。]小結(jié)：由此可見，運(yùn)用例證法來論證論點(diǎn)，在寫完事實(shí)論據(jù)之后，必須要有分析，而且對(duì)事例的分析必須精當(dāng)。所以，我感覺同學(xué)們的作文就顯得缺乏了力度與深度。打個(gè)比方，同學(xué)們的作文中論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系就如同“油”與“水”的關(guān)系，沒有融合到一起。而論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系本應(yīng)該是“水”與“乳”的關(guān)系，應(yīng)充分地融合在一起。怎樣才能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?？就是?duì)事實(shí)論據(jù)作恰當(dāng)?shù)胤治觥Ｈ?、下面我們一起來探討分析的方法。（一）、完整議論文論證段落分析部分的寫法有許多，其中，最常規(guī)的方法有“揭示本質(zhì)法”、“因果分析法”、“類比分析法”等。這些方法我僅舉教材中的一個(gè)例子加以闡述：《理想的階梯》理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想，馬克思整整奮斗了一生。他積極投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀過無數(shù)種著作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國(guó)家的語言。他數(shù)十年如一日地在圖書館鉆研，座位下的水泥地面，竟然被磨掉一層。化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。整整四年，他廢寢忘食，做了幾百次試驗(yàn)。最后一次試驗(yàn)時(shí)，他一動(dòng)不動(dòng)地盯著燃燒的導(dǎo)火線。一聲巨響，圍觀的人們驚叫：“諾貝爾完了！”可是，諾貝爾卻從濃煙中跳出來，滿身鮮血，面孔烏黑，興奮地狂呼：“成功了！”正是為一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，那些杰出的人物才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的崇高精神。也正是這種毅力與精神，才使他們終于攀登上光輝的理想之巔。點(diǎn)評(píng)：本文在論證分論點(diǎn)“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”時(shí)，先是列舉了馬克思和諾貝爾這兩位偉人的杰出事跡。然后分析“正是為一種崇高的目標(biāo)所鼓舞……才使他們終于登上了光輝的理想之巔”。這個(gè)分析就揭示了觀點(diǎn)與材料之間互為因果的內(nèi)在聯(lián)系：理想和追求激發(fā)了人們的進(jìn)取精神，人們刻苦勤奮的精神又是攀登理想高峰，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的階梯和條件。這里就采用了“因果分析法”。今天，我再來介紹幾種簡(jiǎn)單易學(xué)、運(yùn)用得好，還能為文章增添文采，讓閱卷老師眼前一亮的方法。為我們的高考作文再添一柄鋒利的寶劍。（二）、如何寫分析、評(píng)價(jià)句。（）第一種方法：（假設(shè)分析法）（指點(diǎn)迷津）出示幻燈片：《耐住寂寞》做學(xué)問要耐得住寂寞?？档率堑聡?guó)的聞名世界的大哲學(xué)家。但他一生都生活在一個(gè)小鎮(zhèn)上，遠(yuǎn)離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會(huì)，沒有什么領(lǐng)導(dǎo)接見的風(fēng)光，他在寂寞之中領(lǐng)悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。如果他耐不住寂寞，把時(shí)間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會(huì)“豐富”些，但是，他能成為德國(guó)古典哲學(xué)的宗師嗎？（學(xué)生默讀、思考）、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)事例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的句子？（如果他耐不住寂寞……他能成為德國(guó)古典哲學(xué)的宗師嗎？）、這里是用什么方法對(duì)事例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的？（假設(shè)材料是正面事實(shí)，假設(shè)從反面入手，指出康德如果耐不住寂寞，而享受世俗的熱鬧就不可能成為德國(guó)古典哲學(xué)的宗師，做出學(xué)問。從而深刻地揭示了做學(xué)問與耐住寂寞之間的深刻關(guān)系。這種方法我們稱之為假設(shè)分析法。）這種方法其實(shí)并不是什么新鮮的方法，古人已為我們作出了榜樣。唐代詩(shī)人杜牧的《赤壁》詩(shī)云：（學(xué)生、教師齊背）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”后兩句就是假設(shè)當(dāng)年?yáng)|風(fēng)不給周瑜的便利，曹操的銅雀臺(tái)就會(huì)成為囚禁著大喬與小喬的地方了。從而傳達(dá)出杜牧慨嘆周瑜僥幸成功的觀點(diǎn)。（）第二種方法：（比較分析法）（指點(diǎn)迷津）出示幻燈片：《關(guān)注細(xì)節(jié)》細(xì)節(jié)決定成敗。列文·虎克在關(guān)注細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞學(xué)說，齊白石在關(guān)注細(xì)節(jié)中創(chuàng)造了聞名中外的畫法，魯迅在關(guān)注細(xì)節(jié)中開創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代小說的新時(shí)代。相反，我們周圍的一些人，對(duì)什么事都馬馬虎虎，對(duì)細(xì)節(jié)處毫不在意，最后一事無成。兩相比較，答案不是很明顯嗎？關(guān)注細(xì)節(jié)，收獲精彩的人生；忽視細(xì)節(jié)，空留無窮的遺憾。（學(xué)生默讀、思考）、請(qǐng)同學(xué)們找出本段文字中對(duì)事例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的句子？（相反，我們周圍的一些人……空留無窮的遺憾。）、這里是用什么方法對(duì)事例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的？（比較在寫完正面的事實(shí)論據(jù)之后，又引入反面的事實(shí)加以比較分析，從而表明關(guān)注細(xì)節(jié)與否，是成功與否的關(guān)鍵所在，緊扣了論點(diǎn)。這種方法我們稱之為比較分析法。）這種方法其實(shí)也不是什么新鮮的方法，古人也為我們作出了示范，宋代詩(shī)人歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》詩(shī)云：（學(xué)生齊背）“百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！焙髢删渚瓦\(yùn)用了對(duì)比手法將林中畫眉與籠中畫眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求。（）第三種方法：（引用分析法）（指點(diǎn)迷津）出示幻燈片：《不要為打翻的牛奶哭泣》挫折能充實(shí)思想。明代歷史學(xué)家談遷花費(fèi)二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終于完成了歷史巨著《國(guó)榷》。但是剛完成時(shí)，被小偷給偷走了。世間沒有比這更痛苦殘忍的了。面對(duì)此打擊，談遷在痛苦中毅然決定：重寫《國(guó)榷》！又一個(gè)二十年過去了，一部更高水平的《國(guó)榷》展現(xiàn)在世人面前。至此，我想到了普希金的詩(shī)句：“假如生活欺騙了你，不要悲傷和哭泣；在不幸的日子里，不要著急，相信吧，愉快的一天正在等待著你！”我們要從過去的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不要讓過去成為負(fù)擔(dān)，換句話說——不要為打翻的牛奶哭泣?。▽W(xué)生默讀、思考）、請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)事例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的句子？（至此，我想到了普希金的詩(shī)句……不要為打翻的牛奶哭泣?。?、這里運(yùn)用了什么方法對(duì)事例進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)？（引用在寫完事實(shí)論據(jù)之后，再引用了普希金詩(shī)句佐證，挫折之后就是幸福，接著闡釋我們要從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富思想，不應(yīng)讓挫折成為負(fù)擔(dān)。從而論證了分論點(diǎn)“挫折能充實(shí)思想”這種方法我們稱之為引用分析法。）這種方法同樣不是什么新鮮的方法，古人也為我們作出了表率：宋朝詞人范仲淹的《漁家傲》中有這樣二句“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地”就引用東漢將軍竇憲追擊匈奴至燕山刻石記功的典故，表達(dá)了詞人尚未建功立業(yè)，歸家無計(jì)的愛國(guó)情懷，讀來十分悲壯感人。四、接下來，請(qǐng)同學(xué)們作一回“高鶚”，就我班同學(xué)上次作文中的那二段文字任選一段，任用一種方法續(xù)寫或改寫分析句。（牛刀小試）挑選完成得較好的學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)。五、多發(fā)病六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了完整議論文論證段落分析部分的幾種展開方式?！袄C”中對(duì)事實(shí)材料的分析有兩個(gè)問題值得注意。一是分析列舉的事例，是以揭示觀點(diǎn)和材料的聯(lián)系為目的。材料和觀點(diǎn)原本必須是“水”和“乳”的關(guān)系?！胺治觥敝皇瞧鸬健皵嚢琛钡淖饔?，讓它們“交融”起來。二是“分析”的方法豐富而多樣，要因文而異，因“材”定法?！胺治觥钡姆椒ㄔ谝黄h論文中往往要綜合運(yùn)用，分為這法那法，純粹是為了講述的方便。這正如教授氣功功法，本文所涉及的只是分解動(dòng)作，要真正收到“強(qiáng)身健體”的效果，還得靠練功人的融會(huì)貫通，反復(fù)演練。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教