小班構(gòu)建區(qū)目標(biāo)與策略2012年11月目標(biāo)對(duì)構(gòu)建游戲感興趣，體驗(yàn)游戲過程的快樂。喜歡與同伴交流，表達(dá)自己搭建的感受和發(fā)現(xiàn)。逐步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂。喜歡探索不同的玩法及搭建、拼插方式。愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答，并能注意傾聽他人講話。初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，初步學(xué)會(huì)等待、輪流，能判斷一些簡單行為的對(duì)與錯(cuò)。遇到困難不害怕，會(huì)尋求幫助，并能在教師的鼓勵(lì)和幫助下堅(jiān)持做完一件事，獲得成功。通過搭建活動(dòng)表達(dá)和擴(kuò)大生活中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的建構(gòu)材料進(jìn)行簡單分類。初步感知和探究物體的性能、特征（如滾、轉(zhuǎn)、停等）及人們對(duì)物體的作用方式（如推、拉等）。能對(duì)應(yīng)比較的方法體會(huì)物體數(shù)量的多與少（4個(gè)物體以內(nèi)）。感知材料的質(zhì)地、顏色、軟硬等明顯特征。會(huì)比較3至3個(gè)物體間常見量（如大小、長短、厚薄等）的差別。感知體驗(yàn)“1”和“許多”。會(huì)點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體以內(nèi)的物品，初步感知理解5個(gè)以內(nèi)物體的數(shù)量。感知圓形、正方形、三角形的特征。會(huì)辨別上、下方位。對(duì)周圍環(huán)境中形象突出和色彩鮮明的事物感興趣，從環(huán)境景物，包括真實(shí)的建筑物及自己搭建的建筑物中獲得美的感受。逐步學(xué)會(huì)將積木、輔助材料分類擺放。策略活動(dòng)前提供遠(yuǎn)離通道，相對(duì)獨(dú)立、寬敞的環(huán)境，方便幼兒運(yùn)動(dòng)與搭建，當(dāng)人多時(shí)，有延伸活動(dòng)的空間和材料。主材：大型構(gòu)件類：彩色空心積木（大、中、小型），EVC等泡沫積木、軟體積木（中型）、自制混合積木。小型建構(gòu)類：積塑、積木（小型彩色實(shí)心積木）、串珠。輔材：內(nèi)物體的數(shù)量。感知圓形、正方形、三角形的特征，學(xué)會(huì)辨別上、下方位。教師可以幫助他們整理和提升感知經(jīng)驗(yàn)，或引發(fā)他們的探索，如：”這個(gè)動(dòng)物園的圍墻搭的真結(jié)實(shí)，看看我們都用了那種形狀的積木？”“把圓柱形的積木放在立起來的三角形的積木上面會(huì)發(fā)生什么事？為什么？”描述幼兒的搭建行為，建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)概念。如：“我看見你用的這塊積木比那塊積木長?！睘橛變禾峁┡c年齡較大的幼兒共同游戲的機(jī)會(huì)，豐富搭建經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒利用搭建作品做游戲，是建構(gòu)區(qū)的游戲內(nèi)容不斷豐富和深化，如：用搭建好的動(dòng)物園玩小動(dòng)物過冬的游戲。提倡區(qū)域之間的交流與整合，如：請(qǐng)表演區(qū)的幼兒到積木搭建的”舞臺(tái)“來表演。請(qǐng)幼兒自己收放建構(gòu)材料，并在收放過程中完成科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)并體驗(yàn)規(guī)則的意義，如：積木亂堆亂放，再用的時(shí)候就不方便了?；顒?dòng)后和幼兒一起欣賞他們的搭建成果，引導(dǎo)幼兒獲得美的感受，體驗(yàn)自尊、自信。描述、記錄（照片或圖冊(cè)）、保留、并結(jié)合墻飾等展示給幼兒的搭建作品，使幼兒體驗(yàn)成就感和滿足感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒搭建的興趣。請(qǐng)家長參與并觀看幼兒的建構(gòu)游戲及作品，