PAGEPAGE4小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課《空氣的性質(zhì)》我的說課內(nèi)容是《空氣的性質(zhì)》。本課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。在日常生活中，學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)，知道我們周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，但是都停留在生活經(jīng)驗(yàn)上。本課的目的不僅僅在于了解空氣的性質(zhì)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的手段，去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面。我將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來闡述。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、能用一定辦法證明空氣的存在；2、知道空氣要占據(jù)空間，空氣可以流動(dòng)，空氣有質(zhì)量，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。3、初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。技能目標(biāo)：1、能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龊侠淼慕忉屌c假設(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動(dòng)，做好簡(jiǎn)單的記錄。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)利用空氣性質(zhì)的應(yīng)用和研究。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：1、想辦法證明空氣的存在，導(dǎo)入對(duì)空氣性質(zhì)的研究。2、用多種感官和不同的實(shí)驗(yàn)方法，去認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。共有四項(xiàng)活動(dòng)：（1）探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)；（2）認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量；（3）認(rèn)識(shí)空氣具有流動(dòng)性；（4）感受空氣能被壓縮。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)要以科學(xué)探究組織教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)方法確定如下：從教的方面來說，本課的思路是指導(dǎo)學(xué)生通過“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，主要采用“探究－研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣的性質(zhì)以及空氣的存在進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)、驗(yàn)證，用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)事物，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了比較法、歸納法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方法，去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的功能，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。性質(zhì)？2、你能用今天所探究的空氣的三個(gè)性質(zhì)，想一想我們生活中的物品哪些就是利用了空氣的性質(zhì)為我們服務(wù)的嗎？通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)今天所探究的空氣的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在課外自主探究空氣的其它性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是為了更好地用科學(xué)為我們的生活服務(wù)。為下節(jié)課將要繼續(xù)研究的空氣有質(zhì)量和探究壓縮空氣的力量，制作空氣槍做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)主要對(duì)壓縮空氣有彈性和生活中對(duì)壓縮空氣的利用，壓縮空氣的力量進(jìn)行研究。教學(xué)反思課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確的引導(dǎo)，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境和探究空間，為他們提供一定的學(xué)習(xí)資源，就會(huì)激起他們的好奇心和求知欲，學(xué)生的主體作用和潛能就可以到充分的發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得以提高。自我評(píng)價(jià)回味我上的這堂課，確實(shí)還得加倍努力。我在這堂課中，我圍繞空氣占據(jù)空間、空氣有重量、空氣可流動(dòng)、空氣可以被壓縮設(shè)計(jì)了四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在回過頭來仔細(xì)我覺得我的設(shè)計(jì)只是在為了證明結(jié)果，至于實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，學(xué)生們循序漸進(jìn)的接受過程我引導(dǎo)的還不夠，當(dāng)進(jìn)入素質(zhì)教育之后，科學(xué)教育開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，最大的轉(zhuǎn)變就是大家開始關(guān)注過程，關(guān)注能力，我們教學(xué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必定是為教學(xué)服務(wù)，我們不能只為了上的熱鬧，課堂內(nèi)容豐富，孩子們高興，而更多的應(yīng)關(guān)注，在老師的精心設(shè)計(jì)下，在做實(shí)驗(yàn)的過程中孩子到底獲得了什么，提升了什么，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是科學(xué)課的唯一，能力、過程也都不是，當(dāng)他們綜合在一起