PAGEPAGE12024年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考前沖刺備考題庫200題（含詳解）一、單選題1.2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。A、體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì)B、健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C、體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D、健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)答案：B解析：國家在2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確地提出五大領(lǐng)域，順序?yàn)椋航】?、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。2.不屬于兒童視力異常表現(xiàn)的是（）。A、對(duì)小玩具不感興趣B、看東西時(shí)喜歡歪頭偏臉看C、看圖書過近D、遇強(qiáng)光瞳孔放大答案：A解析：“看東西時(shí)喜歡歪頭偏臉看”的幼兒極有可能是斜視，屬于眼部問題之一；“看圖書過近”說明幼兒眼睛近視，需要進(jìn)行矯正；“瞳孔遇強(qiáng)光收縮”是一種本能行為，若遇強(qiáng)光放大則屬于眼部問題，所以本題答案選A。對(duì)于嬰幼兒來說，進(jìn)行視力檢查是很困難的，因?yàn)槲覀儫o法使用標(biāo)準(zhǔn)視力表檢測(cè)其視力。但是如果父母細(xì)心，就可以從孩子平時(shí)的表現(xiàn)中捕捉到問題。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總是瞇著眼睛看東西，或者看一個(gè)東西的時(shí)候，兩只眼睛不在同一平行的位置上，讓孩子觀看一些小動(dòng)物的圖案(有些地方有形象視力表)，或者用手遮擋住孩子的一只眼睛，觀察孩子是否還能繼續(xù)正常玩耍等。如果孩子出現(xiàn)拒絕家長(zhǎng)的遮擋一類的反應(yīng)，就應(yīng)考慮其未被遮擋的眼睛是否視力不佳。3.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了()A、回避型狀態(tài)B、抗拒性格C、分離焦慮D、粘液質(zhì)氣質(zhì)答案：C解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。4.下列符合幼兒辨別圖形由易到難的規(guī)律的是（）。A、圓形、三角形、梯形B、圓形、長(zhǎng)方形、正方形C、半圓、三角形、正方形D、正方形、圓形、橢圓答案：A解析：幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。5.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A、放任型B、溺愛型C、保護(hù)型D、包辦型答案：A解析：放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。6.在整個(gè)童年期基本沒有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是（）。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、生殖系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)答案：C解析：幼兒時(shí)期的生殖系統(tǒng)處于雛形，尚未開始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài)，幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。在整個(gè)幼兒期，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的，是非常重要的一個(gè)系統(tǒng)，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長(zhǎng)，接近成人水平(約140億個(gè))，大腦重量增長(zhǎng)迅速，1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過以上的分析可以看出，本題選擇C選項(xiàng)，要對(duì)幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)非常好的掌握。7.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過程的因素是（）。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素答案：A解析：生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。生物因素主要包括遺傳和生理成熟，遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎(chǔ)。嬰幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理的發(fā)展過程是一種主動(dòng)積極的過程。在遺傳、環(huán)境等客觀作用影響過程中，兒童自身也積極地參與并影響他自己的心理發(fā)展。新的需要與兒童原有的心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素。而且，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，主觀因素對(duì)他的心理發(fā)展的影響作用將日益增長(zhǎng)。兒童的心理是在活動(dòng)中形成與發(fā)展的，兒童在其與周圍客觀世界的相互作用中逐漸走向成熟。要對(duì)影響幼兒身心發(fā)展的不同因素的作用掌握到位。8.下列關(guān)于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的論述中，正確的是（）。A、有經(jīng)驗(yàn)的教師常?？梢允孪裙烙?jì)到兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)B、活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)固定不變C、活動(dòng)的過程不容易受外界因素干擾D、活動(dòng)的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)答案：D解析：所謂偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)，是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心．導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動(dòng)。因此本題選擇D。9.幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A、無意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意答案：A解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意就是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。10.嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，他就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、象征性游戲D、練習(xí)性游戲答案：D解析：練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，也稱為機(jī)能游戲或感覺運(yùn)動(dòng)游戲，對(duì)應(yīng)于發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段。11.幼兒想象的典型形式是（）。A、隨意想象B、再造想象C、不隨意想象D、相似想象答案：C解析：有意想象在幼兒期開始萌芽，無意想象(又稱不隨意想象)是幼兒想象的典型形式。12.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是()。A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、建筑游戲答案：A解析：角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，幼兒期最典型、最有特色的游戲是角色游戲。13.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。A、兒童盡情地隨意玩耍B、在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C、為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D、教育過程就是活動(dòng)過程．促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展答案：D解析：本題正確答案是D，在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。除此之外，我們可以用排除法進(jìn)行分析。選項(xiàng)A“兒童盡情地隨意玩?！憋@然不正確，幼兒園活動(dòng)很多都是教師用心組織和實(shí)施的．并不是兒童任意的游戲。選項(xiàng)B“在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)”是忽視了幼兒園除了課程之外還有很多幼兒的自主活動(dòng)，所以也是不正確的。選項(xiàng)C“為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)”，這個(gè)選項(xiàng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的目的表述不準(zhǔn)確，幼兒園的活動(dòng)并不僅僅是為了讓兒童舒展筋骨，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。所以，排除了A、B、C三個(gè)選項(xiàng)，就可以選出正確的答案D。14.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為（）。A、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段B、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C、幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段D、幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段答案：A解析：本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)我國幼兒園教育的性質(zhì)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的性質(zhì)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則的第二條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，所以，A選項(xiàng)是本題的正確選項(xiàng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布之前，《幼兒園工作規(guī)程》也對(duì)我國幼兒園教育的性質(zhì)有所闡述，明確指出“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。但是本題考查的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，所以選A。15.下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）

A、游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)

B、游戲是“日常生活”的表征A、B、游戲富有選設(shè)性的自足樂趣C、D、游戲有無規(guī)則并不重要答案：D解析：選D。游戲是幼兒內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)，游戲是幼兒“日常生活”的表征，游戲富有選設(shè)性的自足樂趣。游戲有一定的規(guī)則，在規(guī)則中鍛煉幼兒的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，促進(jìn)社會(huì)能力的發(fā)展。16.對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程的檔案式記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是()。A、正式評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、檔案袋評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)答案：C解析：幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程的檔案式記錄，通過幼兒作品及相關(guān)資料的收集、整理，記錄幼兒在各類活動(dòng)中體現(xiàn)出的個(gè)性、興趣、態(tài)度、能力等表現(xiàn)。它是對(duì)幼兒發(fā)展中真實(shí)情景以及發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是體現(xiàn)幼兒發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的最佳形式之一。17.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()。A、電報(bào)句B、完整句C、單詞句D、簡(jiǎn)單句答案：A解析：1.5—2歲的幼兒處于雙詞句階段，主要表現(xiàn)為開始說雙詞或三詞組合在一起的句子，省略在雙詞句中的助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”18.行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）。A、定量評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合D、總結(jié)評(píng)價(jià)答案：B解析：定性評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價(jià)值判斷。行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語等都屬于定性評(píng)價(jià)的范疇。19.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()A、經(jīng)濟(jì)性原則B、發(fā)展適宜性原則C、動(dòng)態(tài)性原則D、開放性原則答案：B解析：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班兒童在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)兒童不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。20.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A、親子關(guān)系的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、性別角色的發(fā)展D、親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D解析：親社會(huì)行為又稱為積極地社會(huì)行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。21.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。22.一個(gè)幼兒在洗澡的時(shí)候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁地?fù)羲?，該幼兒的游戲行為屬于（）。A、探索動(dòng)作B、象征動(dòng)作C、嬉戲動(dòng)作D、角色游戲答案：C解析：探索動(dòng)作是通過視覺、聽覺、觸覺等探索事物與事物之間的關(guān)系以及事物的變化與自己動(dòng)作之間的關(guān)系。象征動(dòng)作是指在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動(dòng)作，例如把一個(gè)木棍當(dāng)成大馬。嬉戲動(dòng)作是指故意做“壞事”或者某種動(dòng)作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。故本題選C。23.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。A、直觀行動(dòng)性B、自我中心性C、具體性D、形象性答案：C解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象．對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。24.在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，提供交流機(jī)會(huì)最多的組織形式是（）A、個(gè)別活動(dòng)B、全園活動(dòng)C、小組活動(dòng)D、班集體活動(dòng)答案：C解析：在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，小組討論是對(duì)幼兒提供交流機(jī)會(huì)最多的形式。小組討論是小組活動(dòng)的一種。25.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。A、鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息B、讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C、止血后，半小時(shí)內(nèi)不劇烈運(yùn)動(dòng)D、讓幼兒仰臥休息答案：B解析：兒童鼻部出血時(shí)，應(yīng)安慰其不要緊張，安靜地躺著或坐著。頭略低，張口呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血，前額、鼻部用濕毛巾冷敷。出血較多時(shí)，可用脫脂棉塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉卷上塞入出血的鼻孔，這樣止血效果更好。若經(jīng)上述處理后，鼻出血仍不止，應(yīng)立即送醫(yī)處理。26.幼兒園教育的（）特點(diǎn)是指幼兒園的教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。A、游戲性B、活動(dòng)性C、啟蒙性D、生活化答案：C解析：本題是對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚浴⑸罨?、游戲性、活?dòng)性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。所以本題正確答案選C。27.患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺()A、鋅B、碘C、鈣D、磷答案：A解析：鉤蟲病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染3～5個(gè)月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有“異食癖”。體內(nèi)缺乏微量元素鋅也會(huì)造成兒童異食癖。28.兒童在游戲時(shí)沒有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是（）。A、自發(fā)自愿的B、自由自在的C、愉快的D、充滿幻想和創(chuàng)造性的答案：B解析：根據(jù)題干中“沒有固定模式”，“自由表達(dá)自己的內(nèi)心”以及“盡情顯露內(nèi)在的潛力”等信息可以判斷出這里特指游戲是自由自在的。29.嬰兒的手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）A、2~3個(gè)月B、3~4個(gè)月A、B、4~5個(gè)月C、D、5~6個(gè)月答案：C解析：手眼協(xié)調(diào)是指手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，也就是說能夠抓住所看見的東西。嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于4～5個(gè)月。30.下列不屬于幼兒淋巴系統(tǒng)的特點(diǎn)的是（）。A、淋巴系統(tǒng)發(fā)育成熟B、免疫力弱C、易發(fā)炎，容易擴(kuò)散D、局部容易腫大答案：A解析：淋巴系統(tǒng)是循環(huán)系統(tǒng)的一部分。淋巴系統(tǒng)由淋巴、淋巴管、淋巴結(jié)與淋巴組織等組成(扁桃腺、脾臟、胸腺)。所有的淋巴管最后匯集成兩條主要的大淋巴管，包括胸管與右淋巴管再注入靜脈而重新進(jìn)入血液循環(huán)中。幼兒的淋巴系統(tǒng)表現(xiàn)出與成人不一樣的特點(diǎn)：(1)淋巴的功能：有防御功能，屬于先天的非特異性免疫(特異性免疫，比如打預(yù)防針)。(2)淋巴結(jié)：用手摸小兒頸部?jī)蓚?cè)，?？擅綆讉€(gè)疙瘩，就是淋巴結(jié)。如果像黃豆一樣大小，觸壓無痛感則為正常的淋巴結(jié)。(3)淋巴系統(tǒng)特點(diǎn)：淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。因此本題選擇A選項(xiàng)，淋巴系統(tǒng)幼兒期尚未發(fā)育完全。31.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為（）。A、碳水化合物B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、無機(jī)鹽答案：C解析：蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值，取決于所含必需氨基酸的種類和比例。動(dòng)物蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸的種類齊全，比例適當(dāng)，為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)因所含必需氨基酸種類不全，營養(yǎng)價(jià)值較低。大豆蛋白質(zhì)所含必需氨基酸很豐富，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。幾種營養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì)混合后食用，其所含必需氨基酸的種類和數(shù)量得以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了營養(yǎng)價(jià)值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。幼兒因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育，不但需要蛋白質(zhì)補(bǔ)充消耗，還要構(gòu)成新的組織，所以需要蛋白質(zhì)較成人多。若長(zhǎng)期缺乏蛋白質(zhì)，尤其是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，可導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體重過輕、貧血、抵抗力降低，還有智力障礙等；但如果飲食中蛋白質(zhì)過多，易產(chǎn)生便秘及食欲減退，大量蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物會(huì)增加腎臟的負(fù)擔(dān)。32.幾個(gè)小朋友開心地表演故事《金色的房子》，這一游戲?qū)儆?)。A、音樂游戲B、聽說游戲C、體育游戲D、創(chuàng)造性游戲答案：D解析：“金色的房子”是表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。因?yàn)楸硌萦螒蚴莿?chuàng)造性游戲的形式之一，所以“金色的房子”又屬于創(chuàng)造性游戲。33.（）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：B解析：幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。34.幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于()。A、4小時(shí)B、3小時(shí)C、5小時(shí)D、3小時(shí)半答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》中有明確規(guī)定，“幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔為3.5～4小時(shí)”。35.幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A、幼兒的思維能力B、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)C、知識(shí)的系統(tǒng)化D、科學(xué)性答案：B解析：在學(xué)前教育階段，由于學(xué)前兒童的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過感官和動(dòng)作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸．進(jìn)行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。36.在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（）。A、生物起源說B、生存起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說答案：B解析：在教育史上關(guān)于教育的起源主要有以下三種不同的主張，這三種主張分別是教育的生物起源說、教育的心理起源說和教育的勞動(dòng)起源說。并不存在生存起源說這一理論，所以本題選B。37.在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)其達(dá)到的程度，從而做出價(jià)值判斷，這種教育評(píng)價(jià)是（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：A解析：絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。通過題干分析，答案選A．相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解幼兒的基礎(chǔ)情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后進(jìn)行的，目的在于全面了解該階段教育的結(jié)果，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的程度做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，為以后制訂教育活動(dòng)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案提供客觀依據(jù)。38.在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是（）。A、想象B、性格C、感覺D、知覺答案：A解析：幼兒的自主表演是幼兒隨著自己的意愿自主的發(fā)揮想象進(jìn)行表演。39.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。A、不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B、以發(fā)展兒童智力為中心C、促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D、為工作的母親照管兒童答案：C解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。40.目前我們國家鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，（）。A、公立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)民辦幼兒園B、公辦幼兒園與民辦幼兒園具有同等地位C、公立幼兒園優(yōu)先于民辦幼兒園D、民辦幼兒園優(yōu)先于公辦幼兒園答案：B解析：鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。民辦幼兒園在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位。所以本題正確答案選B。41.幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A、教育性B、開放性C、發(fā)展性D、參與性答案：A解析：幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。42.下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是()A、自私自利B、心胸狹窄C、寬容大度D、相貌出眾答案：D解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。43.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A、1.5-2歲B、2-2.5歲C、2.5-3歲D、3-3.5歲答案：A解析：1.5-2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動(dòng)作和語言表現(xiàn)出來的。44.幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就較大了，這個(gè)時(shí)期稱為（）。A、轉(zhuǎn)折期B、關(guān)鍵期C、危機(jī)期D、過渡期答案：B解析：幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就較大了，這個(gè)時(shí)期稱為關(guān)鍵期。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。危機(jī)期和轉(zhuǎn)折期是針對(duì)幼兒某一個(gè)階段來論述，比如幼兒在兩歲左右自我意識(shí)萌芽的這個(gè)時(shí)期，就會(huì)和之前相比出現(xiàn)很大的不同，這個(gè)就是轉(zhuǎn)折期，在轉(zhuǎn)折期是極易出現(xiàn)危機(jī)期的，考生對(duì)這幾個(gè)心理學(xué)里面非常重要的概念要重點(diǎn)理解，學(xué)會(huì)舉一反三。45.幼兒最容易辨別的幾何圖形是（）。A、三角形B、圓形C、長(zhǎng)方形D、半圓形答案：B解析：本題考查的是兒童的形狀知覺的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒最容易掌握的圖形是圓形。形狀知覺即一個(gè)人對(duì)物體幾何形體的知覺。3歲幼兒已初步具備根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的能力，5至6歲的幼兒根據(jù)樣本找到相同的幾何圖形的正確率會(huì)大大提高。不同的幾何圖形對(duì)幼兒存在不同的難度。幼兒初期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形；幼兒中期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形；幼兒晚期能正確掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形。在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，幼兒能適當(dāng)辨認(rèn)菱形、平行四邊形和橢圓形。幼兒對(duì)于大小的辨別，其正確性也依圖形的形態(tài)而異：辨別正圓、正方、等邊三角形的大小時(shí)感覺比較容易；辨別橢圓、長(zhǎng)方形、菱形、五角形的大小時(shí)感覺比較困難。對(duì)這些形狀的掌握次序要記憶清楚，選擇題的?？键c(diǎn)。46.關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（）A、突擊性而非長(zhǎng)期性B、整體性而非單項(xiàng)性C、培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化D、家園校的一致性而非孤立性答案：A解析：幼小銜接的過程中要遵循整體性、協(xié)調(diào)性、雙向性、全面性以及漸進(jìn)性的原則。47.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢、過于重視教師的身份B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)答案：D解析：按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)橹鳎螒驎r(shí)彼此之間沒有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式。案例中，小班“醫(yī)院”的六位“小醫(yī)生”都積極為教師看病、打針，雖然相互能意識(shí)到彼此的存在，但相互之間沒有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行游戲的特點(diǎn)?？键c(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒游戲的類型及特點(diǎn)。平行游戲的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識(shí)到他人的存在，也會(huì)看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無意影響或參與對(duì)方的活動(dòng)，兒童之間既沒有合作行為．也沒有共同的目的。48.幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為36%—37．4℃。一晝夜間，有生理性波動(dòng)。測(cè)量幼兒體溫最好在其進(jìn)食（）小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。A、1B、2C、3D、0．5答案：D解析：幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為36℃—37．4℃。一晝夜間，有生理性波動(dòng)。吃奶、吃飯、哭鬧、衣被過暖或室溫過高，都會(huì)使體溫略高。所以測(cè)量體溫最好在幼兒進(jìn)食半小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。49.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為（）五大領(lǐng)域。A、健康語言科學(xué)社會(huì)藝術(shù)B、健康語言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)C、健康語言科學(xué)藝術(shù)社會(huì)D、健康語言藝術(shù)科學(xué)社會(huì)答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的相關(guān)表述所做的考查。在《綱要》的第二部分“教育內(nèi)容與要求”部分，一開頭就有這樣的說明：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。從此題中考生應(yīng)得到這樣的啟示：在記憶一些序列性呈現(xiàn)的知識(shí)時(shí)，不僅要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)排列的順序有準(zhǔn)確的把握。50.提供拼圖、七巧板、迷宮、棋類、撲克牌、幾何拼擺、圖片等材料讓幼兒操作的區(qū)域是()A、科學(xué)區(qū)B、思維區(qū)C、益智區(qū)D、數(shù)學(xué)區(qū)答案：C解析：益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，可以鍛煉幼兒的手部小肌肉，促進(jìn)幼兒思考問題。基本器材包括：小型積木、拼圖、飛行棋、六子棋、象棋、圍棋、跳棋、七巧板、魔方、樂高玩具、大富翁游戲。51.現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是（）個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。A、與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的B、附庸與成人的、依賴的、發(fā)展中的C、優(yōu)越于成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的D、優(yōu)越于成人的、獨(dú)特的、發(fā)展中的答案：A解析：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。所以本題正確答案選A。52.兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”的游戲?qū)儆?)。A、智力游戲B、體育游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：D解析：表演游戲是幼兒根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲?！度缓肥怯變簣@中班學(xué)習(xí)的一篇故事，所以該游戲應(yīng)是表演游戲。53.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷。從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。A、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B、全面發(fā)展的原則C、經(jīng)常化原則D、多樣化原則答案：A解析：本題是對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容的考查。適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。所以本題正確答案選A。因?yàn)閮和幱谏眢w和心理快速發(fā)育的時(shí)期，很多身心功能都不成熟，身為教師一定要對(duì)兒童身心發(fā)展水平有所了解，在此基礎(chǔ)上，給兒童適量的活動(dòng)和負(fù)荷，如果活動(dòng)過大的話兒童無法承受，可能會(huì)對(duì)兒童造成損害．但是活動(dòng)也不能太少，兒童一定要通過一定的活動(dòng)才能獲得發(fā)展，這就是遵循“適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則”的原因。54.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，下列關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。A、幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B、幼兒園社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要C、幼兒園社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D、幼兒園社會(huì)教育要在幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行答案：A解析：本題是對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的考查，幼兒園社會(huì)教育是以培養(yǎng)兒童社會(huì)性為目的的教育，是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要，所以選項(xiàng)B是正確的。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一目生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，選項(xiàng)C和D也是正確的，由此可見，A選項(xiàng)是不正確的，因?yàn)槠返陆逃谟變簣@社會(huì)教育的一部分，而不能等同。所以，本題應(yīng)該選A。55.“人是社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的()A、社會(huì)性B、自然性C、共同性D、差異性答案：A解析：本題干強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是社會(huì)性的。56.在幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，沙、水等區(qū)域所提供的活動(dòng)材料可塑性非常大，屬于()A、固定結(jié)構(gòu)材料B、半固定結(jié)構(gòu)材料C、無固定結(jié)構(gòu)材料D、游戲材料答案：C解析：沙、水作為無結(jié)構(gòu)材料，可塑性大，富于變化，又可配合各種玩具開展游戲，可滿足兒童想象力、創(chuàng)造力和成就感并豐富兒童的感覺經(jīng)驗(yàn)。57.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)法的變量?（）A、自變量B、因變量C、無關(guān)變量D、干擾變量答案：D解析：在教育實(shí)驗(yàn)中，變量主要有自變量、因變量、無關(guān)變量三種。自變量就是通常說的實(shí)驗(yàn)變量(實(shí)驗(yàn)因素或?qū)嶒?yàn)因子)，它是在實(shí)驗(yàn)中有計(jì)劃地設(shè)置或改變的因素，它必須具有可操作性和可變性。因變量是由于自變量的變化而引起的結(jié)果或造成的影響的因素，是一種結(jié)果變量。無關(guān)變量泛指自變量以外的一切可能影響因變量數(shù)值，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)有可能起干擾作用的因素。說它無關(guān)，是指它與自變量無關(guān)，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)。例：兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。自變量：談話法、探究法；因變量：學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感、智力、創(chuàng)造力；無關(guān)變量：教學(xué)秩序、教師教學(xué)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、幼兒已有的知識(shí)智力基礎(chǔ)。干擾變量是一個(gè)無關(guān)選項(xiàng)，選擇D選項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的三種不同形式要把握到位。58.特別適用于與不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。A、家長(zhǎng)園地B、問卷調(diào)查表C、宣傳板D、聯(lián)系手冊(cè)答案：D解析：本題是對(duì)家園合作的方法的考查，家園合作有很多方法，不同的方法適合不同的家庭情況使用，家長(zhǎng)直接參與的有：家長(zhǎng)開放日，“爸爸、媽媽、老師”制度，親子游戲以及幼兒園和家長(zhǎng)一起組織的野外活動(dòng)等。針對(duì)不易見面的家長(zhǎng)，設(shè)立“家園聯(lián)系簿”是加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最適當(dāng)?shù)姆椒?，通過這種方法，幼兒園和家長(zhǎng)能及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，而且這種方法有連續(xù)性，交流的結(jié)果可保存，是一種非常值得推廣的方法。所以，本題正確答案選D。59.組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物等按同類性質(zhì)進(jìn)行分類，看誰的速度又快又準(zhǔn)確，這是科學(xué)游戲中的（）。A、感知游戲B、情景游戲C、分類游戲D、活動(dòng)性游戲答案：C解析：讀題中可以看出有分類兩個(gè)字。幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容包括：(I)了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系；(2)探究身邊事物的自然科學(xué)現(xiàn)象；(3)感受科學(xué)技術(shù)及其對(duì)生活的影響。因此，本題選擇C。60.教育除使每個(gè)兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是因?yàn)椋ǎ?。A、尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B、保障兒童的合法權(quán)益的原則C、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D、面向全體，重視個(gè)別差異的原則答案：D解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則?！懊嫦蛉w，重視個(gè)別差異”是在教育的一般原則里的一個(gè)原則，要求在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。所以，本題正確答案選D。61.為打擊樂曲配器的正確步驟是（）。A、熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜B、熟悉音樂→安排節(jié)奏型和音色的布局→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜C、熟悉音樂→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜D、熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜→試奏和調(diào)整答案：A解析：本題考查的是打擊樂曲配器的正確步驟。首先應(yīng)該熟悉音樂，然后揣摩、分析樂曲的特點(diǎn)和要求，接著安排節(jié)奏型和音色的布局，再進(jìn)行試奏和調(diào)整，最后記譜和轉(zhuǎn)換樂譜。因此，選項(xiàng)A為正確答案。選項(xiàng)B、C、D的步驟順序都有誤，不符合正確的打擊樂曲配器的步驟。62.為心臟停止跳動(dòng)的幼兒進(jìn)行胸外心臟擠壓術(shù)時(shí)，每分鐘按壓的次數(shù)是()A、40～60次B、60～80次C、100次D、120次答案：B解析：對(duì)年長(zhǎng)的兒童：救護(hù)者把右手掌放在胸骨偏下方，左手按壓在右手上，成交差式。以助右手之力，每分鐘按壓60～80次。63.關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）

A、攻擊型幼兒受懲罰時(shí)，其攻擊性行為加劇

B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性A、B、父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣C、D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對(duì)非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對(duì)攻擊型幼兒，懲罰則會(huì)加重攻擊性行為。64.兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。A、探究性注意B、定向性注意C、選擇性注意D、狀態(tài)性注意答案：C解析：選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。65.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A、復(fù)述法B、討論法C、故事法D、提問法答案：B解析：討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用。66.下列關(guān)于游戲的說法不正確的是()A、游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B、游戲以想象為條件，沒有想象無法進(jìn)行游戲C、幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D、合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式答案：C解析：(1)游戲在幼兒的情感發(fā)展中有著重要作用，它不僅能滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要，而且還能使幼兒的良好情感得到發(fā)揚(yáng)光大，不良情感得到控制和矯正。(2)合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動(dòng)。(3)幼兒還逐漸學(xué)會(huì)如何制定規(guī)則，甚至他們會(huì)根據(jù)他們的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對(duì)規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。幼兒正是通過游戲去積極地認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的各種社會(huì)準(zhǔn)則的。因此C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。67.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A、家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B、幼兒的興趣C、師資力量薄弱D、辦學(xué)條件差答案：B解析：幼兒的興趣不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。68.（）是指家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A、家長(zhǎng)學(xué)校B、家長(zhǎng)參與C、家長(zhǎng)會(huì)D、家訪答案：B解析：本題考查的是家園合作的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)與幼兒園的合作有很多種方式方法，主要可以區(qū)分為家長(zhǎng)直接參與的和家長(zhǎng)間接參與的。題干中提到的“家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致”是對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的總述。所以，本題正確答案選B。選項(xiàng)A家長(zhǎng)學(xué)校是指設(shè)立向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法的學(xué)校，C家長(zhǎng)會(huì)是指定期讓家長(zhǎng)來園參觀或和幼兒一起活動(dòng)，D家訪是指教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實(shí)施有針對(duì)性的教育。69.教師與家長(zhǎng)談話時(shí)以采用()進(jìn)行交談為宜。A、專業(yè)術(shù)語B、日常用語C、普通話D、方言答案：B解析：教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語，要采用家長(zhǎng)聽得懂的日常用語與家長(zhǎng)交談，至于用普通話還是用方言，看實(shí)際情況而定。70.幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）。A、負(fù)面教育的原則B、全面教育的原則C、側(cè)面教育的原則D、正面教育的原則答案：D解析：幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。71.在某個(gè)發(fā)展階段,兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：兒童知道不在眼前的物體仍然存在，這種現(xiàn)象稱為“客體永久性”，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。72.在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是（）。A、使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)B、使幼兒學(xué)會(huì)基本技能C、保證幼兒的存活D、使幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)答案：C解析：原始社會(huì)生產(chǎn)力低下，所有的青壯年每天都要為獵取食物奔波，以勉強(qiáng)維持部落的生存。部落沒有多余的人力、財(cái)力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周圍的勞動(dòng)和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。73.通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有（）作用。A、鑒定B、診斷C、改進(jìn)D、導(dǎo)向答案：B解析：通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這就如同醫(yī)生看病一樣，先要診斷出毛病，然后對(duì)癥下藥。這說明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有診斷作用。74.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A、游戲化方法B、生活化方法C、移情法D、直接法答案：A解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。75.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A、領(lǐng)導(dǎo)B、伙伴C、監(jiān)督D、從屬答案：B解析：現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。幼兒在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)和教師都對(duì)兒童起著重要的教育作用，兒童0—3歲時(shí)，在家庭中與父母相處的時(shí)間很長(zhǎng)，父母或家長(zhǎng)對(duì)其起著絕對(duì)重要的作用，在孩子3歲以后進(jìn)入幼兒園開始，幼兒園教師對(duì)兒童的教育作用逐漸凸顯，但與此同時(shí)，家長(zhǎng)的教育作用并不是就消失了，而是家長(zhǎng)與教師共同合作，形成教育合力，共同對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，由此可見，家長(zhǎng)與教師沒有誰為主體，誰為輔助的區(qū)別，家庭和幼兒園是平等的伙伴關(guān)系，所以，本題正確答案選B。76.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B、了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況C、杜絕疾病的發(fā)生D、盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷答案：C解析：對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查并不能杜絕疾病的發(fā)生。77.“兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”指的是（）。A、尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B、保障兒童的合法權(quán)益的原則C、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D、面向全體，重視個(gè)別差異的原則答案：B解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求．幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。尊重兒童人格尊嚴(yán)是指幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等；保障兒童合法權(quán)益的原則是指兒童是享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。所以，本題正確答案選B。78.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則B、發(fā)揮一日生活的整體功能原則C、實(shí)踐性原則D、尊重兒童的原則答案：B解析：幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)之中，認(rèn)為只有上課才是教育的觀點(diǎn)違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。79.幼兒在成長(zhǎng)的過程中（）開始有明顯的性別意識(shí)。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲答案：B解析：幼兒期是兒童心理發(fā)展的飛躍時(shí)期，也是性心理發(fā)育的重要時(shí)期。兒童從3歲開始有明顯的性別意識(shí)，可以知道自己是男孩還是女孩。生物因素(先天的染色體組成和生殖器官結(jié)構(gòu))只是決定了嬰兒的性身份，但如何發(fā)展性心理和進(jìn)入性角色，在后天，尤其是幼兒期，學(xué)習(xí)會(huì)起重要的作用。此階段是性意識(shí)的孕育階段，其性愉快體驗(yàn)從無意向有意轉(zhuǎn)化，逐漸認(rèn)識(shí)到性器官的差異，識(shí)別性身份，并開始意識(shí)到性角色。弗洛伊德將此期稱之為“最重要的時(shí)期”，“因?yàn)樗蛳峦笠磺行缘陌l(fā)展的基礎(chǔ)和方向”。80.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是（）。A、0—1歲B、1—2歲C、2—3歲D、3—6歲答案：A解析：嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢(shì)可以簡(jiǎn)單分為以下三個(gè)階段：嬰兒期、幼兒早期、幼兒期。學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是0—1歲這個(gè)階段，這個(gè)階段還可以劃分為三個(gè)階段。新生兒期(0—1個(gè)月)、嬰兒早期(1—6個(gè)月)、嬰兒晚期(6—12個(gè)月)。因此本題選擇A選項(xiàng)。考生要對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不同階段所包含的特點(diǎn)把握清楚到位，不同年齡段的嬰幼兒，心理活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)各不相同．這些心理發(fā)展特點(diǎn)是?？键c(diǎn)，題型多為選擇題。81.下列不符合幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作答案：A解析：幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律包括：(1)從整體到局部規(guī)律(由整體到分化)；(2)首尾規(guī)律(從上至下)；(3)近遠(yuǎn)規(guī)律(由近及遠(yuǎn))；(4)大小規(guī)律(由粗到細(xì)，或者說由大到小)。82.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長(zhǎng)C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。83.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育的論述不正確的是()，A、幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B、幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D、幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)答案：A解析：幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。84.下列關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)的說法錯(cuò)誤的是()A、活動(dòng)區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B、活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動(dòng)C、幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由自在地活動(dòng)，避免無所事事、無聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D、活動(dòng)區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)情感發(fā)展答案：A解析：在活動(dòng)區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實(shí)現(xiàn)了因材施教。85.根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，教育評(píng)價(jià)可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（）。A、宏觀評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、中觀評(píng)價(jià)D、微觀評(píng)價(jià)答案：B解析：根據(jù)評(píng)價(jià)范圍，教育評(píng)價(jià)可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。86.我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原國家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年（）定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對(duì)兒童口腔保健工作的重視。A、3月22日B、9月20日C、10月15日D、6月5日答案：B解析：“全國愛牙目”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手目”。6月5日是“世界環(huán)境日”。87.在人的要素中，（）是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。A、幼兒教師B、保育員C、同齡伙伴D、家長(zhǎng)答案：A解析：首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的要素之一；其次，由于幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)與控制的。因此，在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境和質(zhì)量的決定因素，進(jìn)而也對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，答案為A。88.為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。A、嚴(yán)格規(guī)則B、系統(tǒng)規(guī)則C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D、系統(tǒng)程序答案：D解析：為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)程序。89.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可提供的主要營養(yǎng)成分是（）。A、蛋白質(zhì)B、脂肪C、碳水化合物D、維生素答案：C解析：碳水化合物主要來源于植物性食物，如谷類、根莖類、豆類等。碳水化合物攝入量不足，會(huì)使體內(nèi)蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育遲緩；攝入過多，發(fā)酵過盛，則會(huì)刺激腸蠕動(dòng)引起腹瀉。90.在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是（）。A、動(dòng)作的作用由小到大，語言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大C、動(dòng)作和語言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語言的作用均由小到大答案：B解析：在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬ā蓺q前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說，語言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語言進(jìn)行，語言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。91.幼兒教育的階段性由（）決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境答案：A解析：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。92.下列哪項(xiàng)不屬于咬指甲癖的原因?（）A、恐懼等不良情緒的因素B、嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)C、缺乏環(huán)境刺激和愛撫D、習(xí)慣性動(dòng)作答案：D解析：咬指甲也稱咬指甲癥或咬指甲癖，是指反復(fù)咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習(xí)慣，多見于36歲兒童，男女均可發(fā)病。多數(shù)兒童隨著年齡增長(zhǎng)咬指甲行為可自行消失，少數(shù)頑固者可持續(xù)到成人。嬰兒吮吸手指極為常見，隨年齡增加，這種行為會(huì)逐漸消退。但若隨年齡增長(zhǎng)，仍保留這種幼稚動(dòng)作，并成為習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)糾正。因?yàn)樗蔽种傅男袨闀?huì)受到非議，而使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時(shí)期，則可導(dǎo)致下頜發(fā)育不良、開唇露齒等牙列排列不整，妨礙面容的和諧和不能充分發(fā)揮牙齒的咀嚼功能。常因嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境刺激和愛撫，導(dǎo)致兒童以吮吸手指來抑制饑餓或進(jìn)行自我娛樂。93.蒙臺(tái)梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。A、兒童中心B、兒童生命C、適應(yīng)自然D、反對(duì)成人化答案：C解析：蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。94.游戲是人類社會(huì)生活中普遍存在的活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛的活動(dòng)，也是學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式之一，教育學(xué)家對(duì)游戲進(jìn)行過多種論述。其中，提出“游戲是個(gè)體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是同化的一種形式”觀點(diǎn)的教育家是()A、斯賓塞B、雷爾C、拉查魯斯D、皮亞杰答案：D解析：皮亞杰認(rèn)為游戲是幼兒認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來的方法。幼兒在游戲時(shí)并不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。95.個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)是（）。A、信念B、需要C、興趣D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：B解析：需要是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)。96.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A、爺爺奶奶B、幼兒教師C、父母D、小學(xué)教師答案：C解析：父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等等。父母對(duì)孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。97.在幼兒園班級(jí)管理過程中，教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為，這種方法是（）。A、規(guī)則引導(dǎo)法B、情感溝通法C、互動(dòng)指導(dǎo)法D、榜樣激勵(lì)法答案：B解析：本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理方法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的考查?？茖W(xué)的班級(jí)管理方法是每個(gè)保教人員基本的工作技能。幼兒園班級(jí)管理中的情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。所以本題正確答案應(yīng)該選B。98.教育的本質(zhì)特征是（）。A、社會(huì)活動(dòng)B、人類社會(huì)的活動(dòng)C、人類自發(fā)的活動(dòng)D、培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)答案：D解析：教育的本質(zhì)特征是一個(gè)深刻而廣泛的問題，涉及教育的基本屬性和目的。我們可以從以下方面對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)“社會(huì)活動(dòng)”雖然正確指出了教育具有社會(huì)性，但并未明確教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的核心特征。B選項(xiàng)“人類社會(huì)的活動(dòng)”同樣強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)性，但同樣沒有觸及教育的核心本質(zhì)。C選項(xiàng)“人類自發(fā)的活動(dòng)”則偏離了教育的本質(zhì)，因?yàn)榻逃⒎峭耆园l(fā)的，它往往受到社會(huì)、文化、政治等多方面的影響和制約。D選項(xiàng)“培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)”則準(zhǔn)確地揭示了教育的本質(zhì)特征。教育不僅僅是一種社會(huì)活動(dòng)，更核心的是它旨在培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這一選項(xiàng)既強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)性，又突出了其育人功能，符合教育的本質(zhì)屬性。綜上所述，教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。因此，正確答案是D選項(xiàng)。99.（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A、焦慮—回避型B、安全型C、焦慮—反抗型D、紊亂型答案：C解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。100.幼兒園教育的基本活動(dòng)是（）。A、游戲B、教學(xué)C、生活活動(dòng)D、學(xué)習(xí)活動(dòng)答案：A解析：幼兒園教育的活動(dòng)有教學(xué)活動(dòng)、游戲、區(qū)域活動(dòng)及其他活動(dòng)類型。在1996年實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》和200]年新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都提出“游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)方式”。101.幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展情境言語B、發(fā)展對(duì)話言語C、發(fā)展書面言語D、發(fā)展口頭言語答案：D解析：幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。這一階段言語發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的口頭言語。102.最簡(jiǎn)單、最低級(jí)的心理現(xiàn)象是()A、知覺B、感覺C、記憶D、想象答案：B解析：感覺是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)?？梢哉f感覺是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是人正常心理活動(dòng)的必要條件。103.下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、“現(xiàn)在時(shí)間到了．該下班了”B、“沒看好病的病人請(qǐng)明天再來吧”C、“時(shí)間到了，游戲結(jié)束．老師要收玩具了”D、“請(qǐng)還沒賣完東西的售貨員明天再來”答案：C解析：幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時(shí)對(duì)第二天的游戲保持積極愉快的期待，結(jié)束游戲的時(shí)機(jī)應(yīng)該是幼兒情緒尚未低落前，再玩就會(huì)進(jìn)入倦怠的時(shí)候結(jié)束．一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束，故選C。104.（）是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。A、兒童觀B、教師教育觀C、兒童發(fā)展觀D、成人教育觀答案：A解析：本題是對(duì)“兒童觀”一詞定義概念的考查，考生只需知道兒童觀的定義就可以選出正確答案。兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。所以本題正確答案選A。105.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是()。A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論答案：A解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平；意識(shí)兒童現(xiàn)有的水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)形成兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。106.一般情況下，病兒的體溫在多少度以上，就應(yīng)及時(shí)采取降溫措施?（）A、39℃B、38．5℃C、38℃D、37℃答案：A解析：病兒體溫升至39℃以上，就應(yīng)該及時(shí)采取降溫措施。降溫措施有藥物降溫和物理降溫兩種。6個(gè)月以下嬰兒應(yīng)多采用物理降溫法，常用的有：頭部冷敷和酒精擦拭。頭部冷敷：將小毛巾折疊數(shù)層，放在冷水中浸濕，擰成半干以不滴水為度，敷在前額，每5—10分鐘換一次。也可以用熱水袋灌進(jìn)涼水或小的冰塊，做成冰枕，枕在頭后。若冷敷時(shí)小兒發(fā)生寒戰(zhàn)、面色發(fā)灰，應(yīng)停止冷敷；酒精擦拭：酒精易于揮發(fā)，能較快地使體內(nèi)熱量放散。可將70%酒精或白酒加水一倍，用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、頸部?jī)蓚?cè)等處。107.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、4小時(shí)答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)”。108.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A、教師的觀念和行為B、教師之間的人際關(guān)系C、幼兒之間的同伴互動(dòng)D、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)答案：A解析：在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。109.主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A、陳鶴琴B、張宗麟C、張雪門D、陶行知答案：D解析：陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。110.與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A、開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)B、幼兒言語的發(fā)展C、幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相D、幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待答案：B解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)幼兒只是把名字理解為自己的代號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。幼兒在2—3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說幼兒的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。111.抽象邏輯思維的萌芽。出現(xiàn)在（）。A、4．5～5．5歲B、4～5歲C、5～6歲D、6．5～7．5歲答案：C解析：幼兒在5～6歲出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。112.區(qū)域活動(dòng)的理論基礎(chǔ)是（）。①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論②瑞吉?dú)W課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺(tái)梭利教學(xué)法A、①②B、①③C、②④D、③④答案：B解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為區(qū)域活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為學(xué)前兒童的心理發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)和前運(yùn)算階段，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，提出“操作活動(dòng)是兒童最重要的活動(dòng)”、“兒童的智慧源于操作”。兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論也是區(qū)域活動(dòng)的重要理論依據(jù)。維果茨基認(rèn)為“游戲活動(dòng)創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)域活動(dòng)是兒童在最近發(fā)展區(qū)里的活動(dòng)，能為每個(gè)兒童提供發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，超越自己原有的水平，獲得新的發(fā)展，這完全符合因人而異、因材施教的原則。陳鶴琴先生也非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人，他認(rèn)為：學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動(dòng)恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。113.幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有()A、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥答案：A解析：自閉癥幼兒常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，自閉癥幼兒中普遍存在重復(fù)性肢體動(dòng)作，如不斷地?fù)u頭，有的患兒還會(huì)出現(xiàn)自傷性行為，如用頭撞墻114.幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）A、幼兒個(gè)性發(fā)展上B、幼兒智力發(fā)展上C、幼兒語言發(fā)展和感知覺方面D、幼兒動(dòng)作發(fā)展上答案：C解析：選C。關(guān)鍵期，指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期?？茖W(xué)研究表明，幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。資料表明，學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，就難以學(xué)會(huì)人類的語言。115.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所采用的主要形式是（）。A、集體活動(dòng)形式B、小組活動(dòng)形式C、個(gè)人活動(dòng)形式D、集體與小組活動(dòng)結(jié)合的形式答案：A解析：幼兒園的教育活動(dòng)幾乎都是集體教學(xué)，因此本題選A。116.（2020年真題）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。幼兒賽跑、下棋一般屬于（）A、表演游戲B、建構(gòu)游戲C、角色游戲D、規(guī)則游戲答案：D解析：規(guī)則游戲是指兒童按一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。117.幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、獨(dú)立型D、中間型答案：A解析：學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)；場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問題速度快，但錯(cuò)誤多；沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問題時(shí)，謹(jǐn)慎全面，錯(cuò)誤少。因此本道選擇題，考查的是場(chǎng)依存型兒童的特點(diǎn)，選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類型對(duì)于幼兒來說一般有兩種，對(duì)這兩種類型要注意區(qū)分，應(yīng)對(duì)不同的選擇題。118.以下哪項(xiàng)不屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)?（）A、靈活性強(qiáng)B、能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料C、從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解D、比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍調(diào)查答案：D解析：談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料；同時(shí)，研究者還能根據(jù)談話中對(duì)方的反應(yīng)，通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時(shí)調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進(jìn)行的深入、細(xì)致的談話，可從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項(xiàng)D答案是談話法的缺點(diǎn)，一是比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍調(diào)查；二是極易產(chǎn)生偏差，在談話過程中，既可能受到談話對(duì)象性別、年齡、外貌、種族、社會(huì)地位、文化程度、心境、經(jīng)驗(yàn)、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差，也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾，或者漏掉該問的問題等導(dǎo)致偏差。因此選擇D選項(xiàng)。119.教師應(yīng)從（）歲左右的孩子開始進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)。A、1．5歲B、2歲C、2．5歲D、3歲答案：B解析：本題考查教師對(duì)幼兒如廁能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)從對(duì)2歲左右的孩子進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)托兒所、幼兒園的集體生活。120.重視兒童的感官教育．并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是（）。A、柏拉圖B、蒙臺(tái)梭利C、盧梭D、夸美紐斯答案：B解析：感官教育(感覺訓(xùn)練)在蒙臺(tái)梭利的教育體系中占最重要的地位，也是她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分，《蒙臺(tái)梭利方法》一書用大篇幅來論述感官教育。蒙臺(tái)梭利根據(jù)兒童對(duì)不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，把感官訓(xùn)練細(xì)分為觸覺、視覺、聽覺等的訓(xùn)練，每種訓(xùn)練單獨(dú)進(jìn)行，并創(chuàng)制了一套教具，共26種，供除嗅覺外的感官練習(xí)之用。121.幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，反映了幼兒的（）A、情感發(fā)展社會(huì)認(rèn)知B、C、感覺發(fā)展D、個(gè)性發(fā)展答案：D解析：本題考查幼兒的發(fā)展階段和特點(diǎn)。幼兒時(shí)期是個(gè)性發(fā)展的重要階段，幼兒開始意識(shí)到自己和他人的不同，開始有自己的想法和動(dòng)機(jī)，這反映了幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。因此，本題的正確答案為D，而A、B、C三個(gè)選項(xiàng)與幼兒的個(gè)性發(fā)展無關(guān)。122.下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園教育活動(dòng)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的是（）。A、活動(dòng)目標(biāo)B、活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件C、活動(dòng)延伸D、活動(dòng)過程答案：C解析：活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有成功感?；顒?dòng)過程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗(yàn)和符合其發(fā)展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)。123.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。

A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程A、B、遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、D、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。124.口吃是一種常見的（）。A、心理疾病B、言語障礙C、行為障礙D、精神障礙答案：B解析：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字迸出。治療幼兒口吃應(yīng)從解除幼兒的心理緊張入手。避免因說話不流暢遭到周圍人的嘲笑、模仿以及家長(zhǎng)、教師的指責(zé)或過分矯治。大人不要當(dāng)眾議論其病態(tài)，或強(qiáng)迫他們把話說流暢，不許結(jié)巴。這樣只會(huì)適得其反，加重心理障礙。應(yīng)安慰他們，使他們有信心克服。大人要用平靜、從容、緩慢、輕柔的語調(diào)和他們說話，來感染他們，使他們說話時(shí)不著急，呼吸平穩(wěn)，全身放松，特別是不去注意自己是否有結(jié)巴了?？梢远嗑毩?xí)朗誦和唱歌。125.盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是()。A、《格林童話》B、《魯濱孫漂流記》C、《麥田里的守望者》D、《安徒生童話》答案：B解析：盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》126.（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、維果斯基D、戈?duì)柭鸢福篈解析：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。127.有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）。A、能力類型的差異B、能力水平的差異C、能力發(fā)展速度的差異D、能力發(fā)展早晚的差異答案：A解析：能力類型的差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。能力類型的差異，一般不代表智力水平的高低，只影響人們學(xué)習(xí)的過程和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式。故選A。128.兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A、裝飾畫B、意愿畫C、臨摹畫D、命題畫答案：B解析：意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫。129.（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、洛克D、福祿貝爾答案：B解析：裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則，使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展。130.為了預(yù)防傳染病，在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是()。A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、提高人的智力答案：C解析：兒童計(jì)劃免疫是針對(duì)危害兒童健康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗，按照規(guī)定的免疫程序進(jìn)行預(yù)防以提高兒童免疫力，從而達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是保護(hù)易感人群。13