寧遠縣2024年上學期期中質(zhì)量監(jiān)測八年級語文（試題卷）溫馨提示：1.本試卷包括試題卷和答題卡，考生作答時，選擇題和非選擇題均須作答在答題卡上，在本試題卷上作答無效?？忌诖痤}卡上按答題卡中注意事項的要求答題。2.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。3.本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。本試卷共3道大題，21小題。如有缺頁，考生須聲明。一、積累與運用（共20分，選擇題每小題2分）中國是一個詩的國度。特別是古典詩歌，源遠流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧。下面安排了三項活動，請你認真完成?！救蝿找弧柯暻椴⒚b古詩下面是小語同學撰寫的讀書月活動宣傳主持初稿，請你幫小語完善。閱讀以下語段，完成各題。①一路學來，我們誦讀了許多古詩文。曾在某個時刻，我們（）想起一篇名作，感嘆自然之絢麗、生命之美妙；在當下的某天，我們心中浮現(xiàn)一句詩，電光火石間撥開了心上的（），理解了作者的心緒，懂得了（）；在未來，對前途甲、（）時，我們也因讀到了某一名篇佳作而倍感乙，在詩文中找到心靈的丙……吟誦詩文，讓我們的生活與詩文有機會聯(lián)系在一起。②“、、?！笔恰吨袊娫~大會》創(chuàng)立的初衷，也是節(jié)目始終秉承的理念。《中國詩詞大會》備受推崇的原因，不僅是古典詩詞本身蘊含的獨特魅力，更重要的是選手的才情和節(jié)目的精彩。一期期節(jié)目，熱潮洶涌，“文化自信”四個字更是被深深烙印在每個觀眾的心間。近年來，“中國式浪漫”頻頻掀起大眾熱議。在北京冬奧會和冬殘奧會上，“翩若驚鴻，宛若游龍”、“山不讓塵，川不辭盈”等詩句，又一次撥動了每一名中國人最溫柔的心田。1.依次填入文段括號內(nèi)的詞語，加點字的讀音和字形都正確的一項是（）A.驀然（mò）霧靄（ái）人情事故（shì）不知所措（cuò）B.驀然（mò）霧靄（ǎi）人情世故（shì）不知所措（cuò）C.驀然（mù）霧靄（ái）人情世故（shì）不知所錯（cuò）D.驀然（mù）霧靄（ǎi）人情事故（shì）不知所錯（cuò）2.根據(jù)語境，為甲、乙、丙三處選擇詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.目中無人震蕩慰藉 B.躊躇不前震蕩勸慰C.目中無人震撼勸慰 D.躊躇不前震撼慰藉3.在文中橫線上依次填入下列三個句子，銜接最恰當?shù)氖牵ǎ賹の幕谫p詩詞之美③鑄民族之魂A.②③① B.②①③ C.①②③ D.③②①4.文段中劃波浪線的句子有語病，下列修改意見表述最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在“翩若驚鴻”前加“使” B.刪除“等詩句”C.將“心田”改為“心弦” D.將“又一次”調(diào)至“最溫柔”的前面【答案】1.B2.D3.B4.C【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。A.霧靄（ái）——ǎi，人情事故——人情世故；C.驀然（mù）——mò，霧靄（ái）——ǎi，不知所錯——不知所措；D.驀然（mù）——mò，人情事故——人情世故；不知所錯——不知所措；故選B?！?題詳解】本題考查詞語的使用。目中無人：眼里沒有別人。形容驕傲自大，誰都看不起。躊躇不前：猶豫不決，不敢前進。甲處，根據(jù)“在未來，對前途甲”語境可知，這里形容猶豫不決，不敢前進，應使用“躊躇不前”。震蕩：震動；動蕩。震撼：震動；搖撼。乙處，根據(jù)“我們也因讀到了某一名篇佳作而倍感乙”語境可知，這里形容被佳作震動，搖撼，應使用“震撼”。慰藉：安慰。勸慰：勸解寬慰。丙處，根據(jù)“在詩文中找到心靈的丙”語境可知，這里指心靈得到安慰，應使用“慰藉”。故選D?！?題詳解】本題考查銜接與排序。②“賞詩詞之美”、①“尋文化之根”和③“鑄民族之魂”之間存在由表象到本質(zhì)、由小范圍到大范圍的內(nèi)在邏輯順序，因此排序為②①③。故選B?！?題詳解】本題考查語病辨識與修改。劃波浪線句“在北京冬奧會和冬殘奧會上，‘翩若驚鴻，宛若游龍’、‘山不讓塵，川不辭盈’等詩句，又一次撥動了每一名中國人最溫柔的心田”語病是動賓搭配不當，應將“心田”改為“心弦”，故選C?！救蝿斩縿e出心裁品古詩5.綜合性學習。八（1）班開展“別出心裁品古詩”的語文實踐活動。請你幫助同學解決下列問題。（1）【擬新聯(lián)】同學們計劃在教室門口張貼一副符合活動主題的對聯(lián)，作為活動場地的標志。請你從下面幾句零散的上下聯(lián)中整理出一副最適合的對聯(lián)。①詩詞歌賦均抒情②賞意境陶冶情操③廢寢忘食興事業(yè)④讀詩詞提升修養(yǎng)⑤風餐露宿創(chuàng)輝煌⑥天涯海角亦相從上聯(lián)：__________；下聯(lián)：__________。（填序號）（2）【品古詩】找出詩句與節(jié)氣搭配不當?shù)囊豁棧ǎ〢.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——白露 B.微雨眾卉新，一雷驚蟄始——驚蟄C.家家麥飯美，處處菱歌長——立春 D.夏衣臨曉薄，秋影入檐長——處暑（3）【議古詩】小勇同學認為古詩與我們現(xiàn)代生活脫節(jié)，已沒必要學習。請你針對小勇的觀點進行反駁。要求觀點明確，有理有據(jù)，字數(shù)在20字左右。【答案】（1）①.④②.②（2）C（3）示例：小勇同學，學習古詩是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式之一。學習古詩可以品味古詩的意境美，了解古代文人墨客，學習他們的精神品質(zhì)；還可以陶冶情操，感受中華文化的魅力。因此，我們應該積極學習古詩，傳承文化?！窘馕觥俊痉治觥俊拘?詳解】本題考查對聯(lián)運用。注意對聯(lián)的特點：字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)。綜合閱讀六個句子可知，③“廢寢忘食興事業(yè)”和⑤句“風餐露宿創(chuàng)輝煌”強調(diào)的都和事業(yè)相關(guān)，⑥句“天涯海角亦相從”的內(nèi)容和友誼相關(guān)，②句“賞意境陶冶情操

”和④句“讀詩詞提升修養(yǎng)”都與詩詞相關(guān)。結(jié)合題干“開展‘別出心裁品古詩’的語文實踐活動”可知，都和“品古詩”無關(guān)，因此從內(nèi)容契合角度排除③⑤⑥句。①句“詩詞歌賦”并列結(jié)構(gòu)，“均抒情”動賓結(jié)構(gòu)；②句“賞意境”是動賓短語，“陶冶情操”是動賓短語；④句“讀詩詞”是動賓短語，“提升修養(yǎng)”是動賓短語；可從形式上排除①句。根據(jù)④句“養(yǎng)”是仄聲，②句“操”是平聲，結(jié)合“上仄下平”原則，可知，④是上聯(lián)，②是下聯(lián)?！拘?詳解】本題考查詩句理解和文化常識。C.搭配不當。“家家麥飯美，處處菱歌長”意思是：應時的雨水在芒種時節(jié)紛紛而至,田野里處處都有農(nóng)人在忙著插秧。描繪的是芒種的情景，而非“立春”。故選C。【小問3詳解】本題考查辯論詞。針對小勇的觀點“古詩與我們現(xiàn)代生活脫節(jié)，已沒必要學習”進行反駁即可。示例：小勇，古詩詞是中國古典文化的精華，我們的教育離不開古詩文的學習，這對我們的成長有重要的作用。學習古詩詞有利于培養(yǎng)我們的想象力，可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維；古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能我們可以從中受到熏陶；學習古詩詞可以汲取有益的精髓，弘揚民族文化。因此，我們應該積極學習古詩，做中華文化的傳播者。【任務三】分門別類輯古詩6.活動中，小文同學搜集了一組古詩文，請你幫她補寫完整。小文發(fā)現(xiàn)，古詩文中蘊藏有真摯的感情。“①_________，并怡然自樂”，這是陶潛對美好生活的向往之情；《蒹葭》中詩人漫步水邊，見“蒹葭蒼蒼，②_________”詩人不由生出對伊人的思慕追尋之意；柳宗元《小石潭記》中“青樹翠蔓，③_________，參差披拂”給予我們生命豐盈；《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，④_________”是王勃以豁達、積極的心態(tài)對友人的勸慰之情；《望洞庭湖贈張丞相》中“⑤________，_______”則表明詩人無職可做、寂寞無依之情?！敬鸢浮竣?黃發(fā)垂髫②.白露為霜③.蒙絡搖綴④.天涯若比鄰⑤.坐觀垂釣者⑥.徒有羨魚情【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“髫、綴、涯、釣、徒”等字詞容易寫錯。二、閱讀與理解（共50分，選擇題每小題2分）（一）現(xiàn)代文閱讀（24分）閱讀說明性文章，完成各題。人類真的能實現(xiàn)隱身嗎于相龍①關(guān)于隱身，古今中外有許多傳說，比如，中國民間故事里的遁術(shù)，西方魔法故事里的隱身斗篷。那么，所謂的隱身真的存在嗎？②科學家發(fā)現(xiàn)，超材料能幫助人們實現(xiàn)隱身。超材料是一種具有人工設計的結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)出天然材料所不具備的超常物理性質(zhì)的復合型功能材料。其帶來的神奇的“四項全能”超級隱身能力，會讓人質(zhì)疑“我到底存在還是不存在”。③當一束光通過不同介質(zhì)界面時就會發(fā)生折射。如果我們能用特殊的技術(shù)，讓光發(fā)生不同方向的折射，是不是就可以任意操縱光線了呢？哈利·波特的隱身斗篷，其實就是操縱光線，讓光線“繞行”，不再沿著直線傳播，這樣就看不見站在斗篷中的人了?？茖W家為了制造這個隱身斗蓬，像拼積木似的，將經(jīng)過特殊設計的不同的人工結(jié)構(gòu)搭建在一起，得到了一種新的超材料。這種操縱光線的超材料，被稱為光學超材料，穿上這種材料制作的隱身衣，別人就看不見你了。④那有沒有觸摸不到的隱身衣呢？⑤來看看初中物理講的力是怎么傳遞的。我們小時候都玩過這樣的小把戲，把一張紙折疊幾次，它的承重能力就變強了。科學家突發(fā)靈感，用各種不同材料、不同結(jié)構(gòu)和不同外形的微小物體塊搭建在一起，得到了更多樣化、讓你觸摸不到的力學超材料。⑥力學超材料具有負彈性、負剛度、負可壓縮性等超常力學性能。比如，我們拔河時感覺繩子就要被拉細拉斷了，可是如果這根繩子是力學超材料制成的，我們越用力拉，繩子可能反而越粗。再比如，當我們使勁踹泥土地時，一般會踹出一個坑，但如果這泥土是力學超材料的，我們越用力踹，土地就可能越膨脹。力學超材料的這種超常力學性能，能夠?qū)⒛繕宋矬w“隱藏”起來，讓我們的觸摸無法感知到它的存在。⑦如果我們真的隱身了，人們看不見、觸摸不到，可若是我們打了個噴嚏，或是大喘氣一下，肯定又會被發(fā)現(xiàn)。怎么讓呼吸的氣息也消失，讓人感覺不到呢？⑧想想看，當我們開口說話和呼吸時，是不是與聲帶有關(guān)？那就讓科學家試著操縱聲波吧。這種操縱聲波的超材料就是聲學超材料。如果用這種聲學超材料制成傳感器，聲波會在傳感器處消失，再大的聲音人們也聽不見。所以當你戴上用這種聲學超材料做的口罩時，你呼吸、打噴嚏或大喊大叫，沒人會聽得見。⑨有了前面三種超材料，我們已經(jīng)接近完美隱身了，可我們的身體還在向空氣輻射熱量，如果用檢測溫度的紅外儀器一照，還是會原形畢露。于是科學家開始研究熱學隱身，讓人體的溫度也不存在。⑩我們知道，熱量是從高溫向低溫傳遞的。比如手握一塊冰，手上的熱量就會傳導給冰，于是冰就融化了。如果手握一塊冰而不讓冰融化，該怎么辦呢？有人說戴上厚厚的手套就可以了。是的，手套擋住了熱量向外擴散。如果有這樣一種熱學超材料，讓熱流反轉(zhuǎn)，使其從低溫流向高溫。也就是說，如果戴上這種熱學超材料編織的手套握著冰，手也會變成冰，而冰并不會融化。如此一來，穿上這種熱學超材料的衣服，紅外儀器也是無法檢測到我們存在的。?從神話科幻到現(xiàn)代科技，人類對隱身技術(shù)的探索從未停止。（選自2023年第10期《青年文摘》，有刪改）7.下列對選文理解和分析，不正確的一項是（）A.“四項全能”隱身能力是指讓人看不見、摸不著、感覺不到呼吸、感受不到溫度。B.超材料不是天然材料，而是具有人工設計的結(jié)構(gòu)、具備超常物理性質(zhì)的復合型材料。C.光折射現(xiàn)象給了科學家啟發(fā)，他們由此想到通過操縱光線達到隱身目的。D.穿上熱學超材料的衣服，人體會變成冰，紅外儀器無法檢測到人體的存在。8.第⑥段畫線句子運用了哪種說明方法？有何作用？比如，我們拔河時感覺繩子就要被拉細拉斷了，可是如果這根繩子是力學超材料制成的，我們越用力拉，繩子可能反而越粗。9.選文多處運用設問，請列舉一例簡析其妙處?！敬鸢浮?.D8.運用舉例子的說明方法，以拔河的繩子為例，具體有力地說明了力學超材料具有負彈性、負剛度、負可壓縮性等超常力學性能的特點，給人以深刻的印象。9.例：第④段“那有沒有觸摸不到的隱身衣呢”一句運用設問，自然地引出對多樣化、讓你觸摸不到的力學超材料的介紹，強調(diào)了這種材料的特性，引起讀者的注意，也使文章說明層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容辨析D.理解和分析不正確。根據(jù)第⑩段“也就是說，如果戴上這種熱學超材料編織的手套握著冰，手也會變成冰，而冰并不會融化。如此一來，穿上這種熱學超材料的衣服，紅外儀器也是無法檢測到我們存在的”可知，本文是借“戴上這種熱學超材料編織的手套握著冰，手也會變成冰，而冰并不會融化”這一事例，來講解“這種熱學超材料的衣服”的原理，而不是讓“人體變成冰”；故選D?！?題詳解】本題考查說明方法及作用。第⑥段畫線句“比如，我們拔河時感覺繩子就要被拉細拉斷了，可是如果這根繩子是力學超材料制成的，我們越用力拉，繩子可能反而越粗”，列舉了拔河的繩子的事例，運用了舉例子的說明方法；具體有力的說明了上文“力學超材料具有負彈性、負剛度、負可壓縮性等超常力學性能”這一內(nèi)容，使說明內(nèi)容更具說服力?！?題詳解】本題考查設問及作用。設問就是“自問自答”，是無疑而問，提出問題后，接著做出回答，意在強調(diào)說明中心，同時引起讀者的注意。文中多處運用設問，①②段“那么，所謂的隱身真的存在嗎？”“科學家發(fā)現(xiàn)，超材料能幫助人們實現(xiàn)隱身”、④段“那有沒有觸摸不到的隱身衣呢？”和⑤段“來看看初中物理講的力是怎么傳遞的……”、⑦段“怎么讓呼吸的氣息也消失，讓人感覺不到呢”和⑧段“想想看，當我們開口說話和呼吸時，是不是與聲帶有關(guān)？那就讓科學家試著操縱聲波吧”等，列舉一例簡析其妙處即可。示例：第①②段“那么，所謂的隱身真的存在嗎？”“科學家發(fā)現(xiàn)，超材料能幫助人們實現(xiàn)隱身……”運用設問，總領全文，引出下文介紹超材料神奇的“四項全能”超級隱身能力，能夠激發(fā)讀者閱讀興趣，引人思考，同時使文章脈絡清晰，行文流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹。閱讀下面文章，完成下面小題。梨花開了青辰①離上學的日子越來越近，我的學費還差一大截，母親催促父親想辦法，父親低頭沉默著，光禿禿的屋子里，有種被生活壓迫的窒息感。我快快地問母親，為什么不向鄰居借點錢。母親無奈地說：“借了之后拿什么還，而且鄰居比我們也好不到哪里去?！雹谧詈?，父親紅著眼眶問我：“還想去上學嗎？”我拼命點頭。父親朝我一揮手、我乖乖跟在他身后朝后山走去。③到后山要經(jīng)過一片竹林，竹林里落了一層厚厚的竹葉和筍殼，踩上去嘎吱作響。我滿腹疑惑，猜不出父親究竟要干什么。直到進入山中，父親站在一棵腰身粗的大樹前，壓低嗓而對我說，只要咱們把這棵樹砍了，拖到集市上賣了，你的學費就有著落了。④我大吃一驚。原來，父親是要“偷”樹。在那個年代，沒有審批手續(xù)，即使自家的樹也不可以砍，情節(jié)嚴重的還會被抓起來坐牢。我知道，父親也是萬般無奈?？晌医^不接受父親為了我讀書冒這樣的險。當時我就哭了，打定主意退學，不再讓父母為難。⑤開學前兩天，父親一進門就喜滋滋地沖我喊：“丫頭，你可以上學了。村里出面聯(lián)系學校，把你的學費全免了……”躺在床上，多日魂不守含的我聽完前半部分，瞬間回神，高興地跳了起來。⑥多年后，我讀完大學回老家鎮(zhèn)中學教書，假期就和父親一起打理梨園。當年準備砍樹的那片后山，早就被父親承包，種上了許多梨樹。燦爛春陽下，梨花重重疊疊爭相盛放，趕著來赴這場久違的邀約。在星光、月光的映襯下，梨花散發(fā)出柔和的光芒，把整個鄉(xiāng)村的夜晚渲染得明媚動人。⑦梨花芳菲，白墻紅瓦、翠竹掩映，仿佛一幅清新古典的田園畫。途經(jīng)的路人忍不住駐足觀看，連聲夸贊?；榧啍z影館的老板發(fā)現(xiàn)了這處美景勝地，特意推出父親的梨園作為攝影景點，大受歡迎。漸漸地，父親的梨園成為遠近聞名的風景，一到周末，三三兩兩周邊城鎮(zhèn)的居民就來此賞花游玩。⑧村里發(fā)現(xiàn)了其中蘊藏的商機，做了個大膽的決定，號召其他人將閑置土地都種上梨樹，并請技術(shù)員到村里示范教授科學栽培梨樹。在村里的動員下，母親率先開辦起家庭食堂，供游客吃飯，其他有條件的人家也紛紛開起農(nóng)家樂。七八年的時間，村子被打造成生態(tài)旅游村。春天，絡繹不絕的游客來村里休閑觀光；初秋時，村里邀請外地客商前來參加品果訂貨會，分外熱鬧。⑨記得第一年砂梨成熟時，父親特意開車給我送來一箱梨。當時，我已調(diào)到縣城工作并安家。我一口咬下去，汁水流溢，甘甜潤喉，瞇著眼睛回味了好久。⑩每到收獲季節(jié)，父母總要留一小枝梨子在枝頭，我不解其意，母親說是要報恩。我問報誰的恩呢？母親說：“地啊，樹啊，每個幫助過我們的人啊。”我笑了，我知道母親除了想給游客們制造一點驚喜，更多的是想給越來越多的鳥兒留下些許糧食。從母親的言語間，我感受到了她的感激和謝意。過去的苦難早已被歲月磨礪成閃亮的珍珠，在我們心里發(fā)出溫潤的光。今朝和往昔終于能平和共處，融于一體了。（選自《小品文選刊》，有刪改）10.從修辭的角度品味文中第⑥段畫線句子的表達效果。燦爛春陽下，梨花重重疊疊爭相盛放，趕著來赴這場久違的邀約。11.文章開頭寫了父親帶我去“偷”樹這件事，請簡要回答作者這樣寫的目的是什么？12.每到收獲季節(jié)，父母為什么總要留一小枝梨子在枝頭？13.“梨花開了”有什么含義？請簡要回答?！敬鸢浮?0.運用了擬人的修辭，生動形象地寫出了梨花盛開的情景，表達了“我”的喜愛之情。11.交代了家庭的貧困，為下文寫報恩做鋪墊。12.報恩；給游客們制造一點驚喜；給鳥兒留下糧食。13.表層含義：梨樹開花；深層含義：政策好了，生活越來越好?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查語句賞析。要求從修辭的角度賞析。根據(jù)第⑥段畫線句“燦爛春陽下，梨花重重疊疊爭相盛放，趕著來赴這場久違的邀約”中的“爭相”“趕著來赴這場久違的邀約”把梨花人格化，可知運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梨花盛開的情景，蘊含著作者的喜愛之情?！?1題詳解】本題考查句段作用。內(nèi)容上，根據(jù)①段“我快快地問母親，為什么不向鄰居借點錢。母親無奈地說：‘借了之后拿什么還，而且鄰居比我們也好不到哪里去?！焙廷芏巍拔抑?，父親也是萬般無奈?？晌医^不接受父親為了我讀書冒這樣的險”可知，開頭寫父親帶我去“偷”樹這件事，寫出了家庭的貧困；結(jié)構(gòu)上，結(jié)合⑩段“我問報誰的恩呢？母親說：‘地啊，樹啊，每個幫助過我們的人啊?！笨芍?，為下文寫報恩做鋪墊?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)⑩段“每到收獲季節(jié)，父母總要留一小枝梨子在枝頭，我不解其意，母親說是要報恩”可知，是要報恩；根據(jù)⑩段“我笑了，我知道母親除了想給游客們制造一點驚喜，更多的是想給越來越多的鳥兒留下些許糧食”可知，給游客們制造一點驚喜和給鳥兒留下糧食?！?3題詳解】本題考查標題含義。根據(jù)⑥段“當年準備砍樹的那片后山，早就被父親承包，種上了許多梨樹。燦爛春陽下，梨花重重疊疊爭相盛放，趕著來赴這場久違的邀約。在星光、月光的映襯下，梨花散發(fā)出柔和的光芒，把整個鄉(xiāng)村的夜晚渲染得明媚動人”可知，表層含義是：梨樹開花；根據(jù)⑧段“村里發(fā)現(xiàn)了其中蘊藏的商機，做了個大膽的決定，號召其他人將閑置土地都種上梨樹，……初秋時，村里邀請外地客商前來參加品果訂貨會，分外熱鬧”可知，深層含義是：政策好了，生活越來越好。（二）古詩文閱讀（18分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。無衣《詩經(jīng)·秦風》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.整首詩語言簡練，用整齊的四言，節(jié)奏鏗鏘，讀來給人激昂慷慨的振奮之感。B.詩中“同”“偕”二字反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了同仇敵愾的決心和共赴疆場的團結(jié)。C.臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵，說明戰(zhàn)前的準備不足，這是一場王倉促發(fā)動的戰(zhàn)爭。D.從“同仇”到“偕行”，詩從戰(zhàn)前統(tǒng)一思想寫到戰(zhàn)斗逐步展開，運用了賦的寫法。15.這首詩每章都用“豈曰無衣”開頭，有什么作用？表達了怎樣的情感？請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】14.C15.采用重章疊句的形式，加強了反問的語氣，一唱三嘆，形成了一種回環(huán)往復的美，強化了與子同袍的同甘共苦之情和同仇敵愾、同赴國難的決心和勇氣。【解析】【14題詳解】本題考查對詩歌的賞析。C.“臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵，說明戰(zhàn)前的準備不足，這是一場王倉促發(fā)動的戰(zhàn)爭”錯誤。詩歌目的是想要展現(xiàn)大敵當前、兵臨城下之際，將士們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，便磨刀擦槍，舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概和愛國主義精神，并非真的是“臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵”，也并非“倉促發(fā)動的戰(zhàn)爭”，而是軍民團結(jié)互助、共御外侮。故選C?！?5題詳解】本題考查表現(xiàn)手法和情感。由題干“這首詩每章都用‘豈曰無衣’開頭”可知，詩歌三章都以“豈曰無衣”開頭，這屬于《詩經(jīng)》常用的手法“重章疊句”。這種手法具有回環(huán)反復的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。表達效果，深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題；在詩歌表現(xiàn)力上，增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。結(jié)合詩句“豈曰無衣”來看，這句話是說“誰說我們沒有衣服穿”，這是反問句，意思是是“有衣可穿”，“與子同袍”“與子同澤”“與子同裳”明確了衣服的來源，強調(diào)同甘共苦之情，之后又以“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”表明同甘共苦之情和同仇敵愾、同赴國難的決心和勇氣。閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】①明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。②舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。③船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。④舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。⑤其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。⑥通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！（節(jié)選自《虞初新志·核舟記》）【乙】越數(shù)日，舟自澄江還，同舟憨道人①者，有物藏破衲中，瑯瑯②有聲。索視之，則水葫蘆也：朱中黃外，徑五寸許，高不盈尺；旁三耳，銅紐連環(huán)，亙丈余，三分入環(huán)，耳中一縷③，勾蓋上銅圈，上下隨綆④機轉(zhuǎn)動；銅丸一枚，系葫蘆旁，其一綰⑤蓋上。怪問之，祕⑥不告人。良久，謂余曰：“能從我乎？愿分中泠一斛?！庇柢S然起，拱手敬謝。遂別諸子，從道人上夜行船。（選自張潮《中泠泉記》，有刪改）【注】：①憨道人：道士名。②瑯瑯：石相撞擊聲音。③縷：麻線或絲線。④綆：汲水器上的繩索。⑤綰：系結(jié)，佩帶。⑥祕：秘密，隱秘。16.下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項是（）A.中峨冠而/多髯者為東坡 B.中軒敞者/為艙C.明有奇巧人/曰王叔遠 D.有物/藏破衲中17.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.為：中軒敞者為艙不足為外人道也B.可：高可二黍許潭中魚可百許頭C.之：索視之忘路之遠近D.絕：佛印絕類彌勒率妻子邑人來此絕境18.下列對【甲】【乙】兩文的理解和分析不正確的一項是（）A.【甲】文選自清代張潮編輯的《虞初新志》。作者是明代魏學洢。作者通過本文贊嘆了明代手藝人王叔遠高超精妙的雕刻技藝。B.【乙】文先簡略介紹水葫蘆的整體外部特征，再詳細介紹水葫蘆旁邊的耳朵與蓋子之間相連而成的機關(guān)，重點在于描述水葫蘆上的機關(guān)外形特征。C.兩文均采用了空間順序來介紹物品，表現(xiàn)了物品造型的精巧。D.兩文都從側(cè)面烘托了制作者的高超技藝?！疽摇课闹小拔摇睘榱肆私夂┑廊酥谱魉J的秘密，跟隨他連夜上了船。19.將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其人視端容寂，若聽茶聲然。（2）予躍然起，拱手敬謝。【答案】16.A17.B18.D19.（1）那個人的眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。（2）我因高興而跳起來，拱手表示感謝?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。A.劃分不正確?！爸卸牍诙圜渍邽闁|坡”意思是：中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。本局結(jié)構(gòu)是主謂結(jié)構(gòu)，“中峨冠而多髯者”偏正結(jié)構(gòu)做主語，應在“者”后停頓，而非“中峨冠而”之后停頓。故選A。【17題詳解】本題考查文言詞語的意義和用法。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.為：動詞，是/介詞，對，向；B.可：都是副詞，大約；C.之：代詞，指水葫蘆/助詞，的；D.絕：副詞，極/形容詞，與世隔絕；故選B?！?8題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。D.理解和分析不正確?！炯住课陌凑铡按^——船尾——船背”的空間順序介紹了物品核舟，表現(xiàn)了物品造型的精巧。⑥段結(jié)尾“嘻，技亦靈怪矣哉”直接抒發(fā)了對制作者的贊美之情。因此，本文是從正面寫出制作者的高超技藝?！疽摇课淖髡呦群喡越榻B水葫蘆的整體外部特征，再詳細介紹水葫蘆旁邊的耳朵與蓋子之間相連而成的機關(guān)，重點在于描述水葫蘆上的機關(guān)外形特征，由此突出了制作者的高超技藝，也是從正面寫出制作者的高超技藝。綜上所述，兩文都從正面寫出了制作者的高超技藝，而非“兩文都從側(cè)面烘托了制作者的高超技藝”。故選D?！?9題詳解】本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：視端，視線端正。容寂：神色平靜。若：好像。然：……的樣子。（2）重點詞語：予，第一人稱“我”。躍然：行動迅速的樣子。拱手敬謝：雙手互握合于胸前表示感謝。點睛】參考譯文【甲】明朝（有一個）有特殊技藝（技藝精巧）的人名字叫王叔遠。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，全部是按照材料原來的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。船頭到船尾大約長八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，右邊刻著，“山高月小，水落石出”，左邊刻著，“清風徐來，水波不興”，用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛?。ㄌK軾的好友）位于右邊，魯直（黃庭堅）位于左邊。蘇東坡，黃庭堅共同看著一幅書畫長卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，靠在左膝上，念珠簡直可以清清楚楚地數(shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。船的背面較平，作者在上面提上自己的名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，筆畫像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆書圖章，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的?？傆嬕粭l船，刻了五個人，八扇窗戶，箬竹葉做的船篷，做的船槳，做的爐子，做的茶壺，做的手卷，做的念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計三十四個?？墒怯嬎闼拈L度，不滿一寸。原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。啊，技藝也真是神奇??！【乙】過了幾天，（我）又回潤州去，同船有個憨憨的道士，（他）有件東西藏在自己的破衣服里，不時發(fā)出清脆的聲音。（我）討要想看看是什么，原來是只水葫蘆：紅色的膽，黃色的外表，直徑五寸多，高不足一尺；旁邊有三只耳朵，系著丈余長的銅鏈，耳中有一條接著蓋上銅圈的麻線，可以隨綆機轉(zhuǎn)動；還有一枚銅球，系在葫蘆旁邊。我感到奇怪，問他這是干什么用的，（他）神神秘秘地不肯告訴我。過了很久，（他）告訴我說：“（你）能跟著我嗎？我愿意分一斛中泠泉水給你?！蔽乙卉S而起，拱手答謝。于是告別了船上同行的人，跟著道人上了一艘夜行的船只。（三）名著閱讀（8分）20.閱讀以下《經(jīng)典常談》片段，回答后面的問題。（1）選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式。下面是三位八年級同學的閱讀需求，請你為他們推薦《經(jīng)典常談》中的相應篇目進行閱讀?！督?jīng)典常談》篇目閱讀需求推薦篇目①《說文解字》第一②《周易》第二③《尚書》第三④《詩經(jīng)》第四⑤“三禮”第五⑥“春秋三傳”第六⑦“四書”第七⑧《戰(zhàn)國策》第八⑨《史記》《漢書》第九⑩諸子第十?辭賦第十一?詩第十二?文第十三A同學想了解太極八卦的常識A____（填序號）B同學在預習《＜莊子＞二則》時，想進一步了解莊子的相關(guān)思想B____（填序號）C同學對漢字的前世今生很感興趣C_____（填序號）（2）下面關(guān)于對《經(jīng)典常談》相關(guān)內(nèi)容解說的語段不正確的一項是（）A.在古代，“詩言志”中的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點去解讀作品，如孔子評價《關(guān)雎》是“樂而不淫，哀而不傷”。B.從來“禮”“樂”并稱，但樂實在是禮的一部分；樂附屬于禮。“樂”包括歌和舞，它教人平心靜氣，互相和愛，這樣自然沒有貪欲、搗亂、欺詐等事情。C.戰(zhàn)國七雄中“秦”最強大，它與六國對峙中，有人主張六國聯(lián)合抗秦，叫作“合縱”，有的主張六國聯(lián)合起來親秦，張儀便是屬于連橫派。D.《經(jīng)典常談》各篇的排列按照傳統(tǒng)的經(jīng)、子、史、集的順序，并照傳統(tǒng)的意見將“小學”書放在最前頭。（3）《天問》是《楚辭》中的一篇。中國首次火星探測任務探測器的名字“天問一號”，便取自屈原的《天問》。請你結(jié)合《經(jīng)典常談》的相關(guān)內(nèi)容，參考以下鏈接資料，簡要分析“天問一號”探測器這樣命名有何妙處?！炬溄淤Y料】月球探測器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我國古代關(guān)于月球想象的優(yōu)美神話傳說，嫦娥奔向月球，月球探測器也是從地球奔向月亮進行探測，因而用“嫦娥”命名非常合適。【答案】（1）①.②②.⑩③.①（2）D（3）示例：該名稱源于屈原長詩《天問》，從《經(jīng)典常談》中可知屈原在《天問》中對天地、自然和人世等諸多現(xiàn)象發(fā)問，表現(xiàn)出他尋求真理的探索精神。用“天問一號”命名中國火星探測器，一語雙關(guān)，既表明了中國對自然和宇宙空間探索的文化傳承，又寓意探求科學真理征途漫漫，追求科技創(chuàng)新永無止境。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。A同學：《易經(jīng)》，《三易》之一（另有觀點：認為易經(jīng)即三易，而非周易），是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周文王姬昌所作，內(nèi)容包括《經(jīng)》和《傳》兩個部分。《經(jīng)》主要是六十四卦和三百八十四爻，卦和爻各有說明（卦辭、爻辭），作為占卜之用?！秱鳌钒忉屫赞o和爻辭的七種文辭共十篇，統(tǒng)稱《十翼》，相傳為孔子所撰。因為他想了解太極八卦，所以可讀《周易》第二，故選②。B同學：《經(jīng)典常談》中《辭賦》主要涉及四大類：史詩、楚辭、漢賦、唐詩。故選⑩。C同學：《說文解字》對字的注釋，每個字被稱為“字根”，根據(jù)其字形讀音、義項等特征給出解釋。故選①?！拘?詳解】本題考查文學常識。D.有誤，“經(jīng)、子、史、集”有誤，應為“經(jīng)、史、子、集”；故選D?！拘?詳解】本題考查拓展應用。示例：由《經(jīng)典常談》內(nèi)容可知，《天問》是中國最偉大的浪漫主義詩人屈原的一篇長詩。通篇是屈原對于天地、自然和人世等一切事物現(xiàn)象的發(fā)問。詩篇從天地離分、陰陽變化、日月星辰等自然現(xiàn)象，一直問到神話傳說乃至圣賢兇碩和戰(zhàn)亂興衰等歷史故事，表現(xiàn)了屈原對某些傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑，以及他追求真理的探索精神。用“天問一號”命名中國火星探測器，運用了雙關(guān)，既借“天問”表達了我國對自然和宇宙空間的探索，也寓意著國人對科學，對真理，對科技創(chuàng)新的不懈追求。三、作文（50分）從下列兩題中任選一題，按要求寫一篇文章。21.【文題】“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！弊詈玫摹皯颉迸c最好的“豆”，是“樂土”留給少年迅哥兒成長的印記，相信正當少年的你們也有某段經(jīng)歷，讓你的心靈里長出一朵“最好”的花，讓你時時回味。根據(jù)上述材料，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗，請以“最好的”為題，寫一篇文章。要求：①請把文題補充完整。②內(nèi)容健康，表達自己的真情實感，不得套作抄襲。③除詩歌外，文體不限。④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。⑤不少于600字?！敬鸢浮坷模鹤詈玫淖髌啡岷宛嵉脑鹿饣\罩著地面，如同流水似的一瀉千里，朦朧縹緲的銀輝灑進窗口，屋內(nèi)的點點燈火與夜空中跳動的星光織成一片，我愜意地坐在窗邊，手里愛護地捧著一張已經(jīng)微微泛黃的畫，那是我最好的作品，承載著我敢于面對夢想的勇氣。思緒漸漸飄遠到那年……我從小到大都有一個愛好，那便是繪畫，手中握著畫筆，似乎就能畫出我想象中的童話世界，可我的畫總是不盡人意，我專心致志地畫兩個小時，卻比不上姐姐隨意的淺淺勾勒幾筆。我不敢將自己的愛好表露出來，因為有了姐姐的襯托，我的畫總是不堪入目。有一天，姐姐讓我陪她一起去公園寫生，我一想到我那四不像的畫，又想到姐姐栩栩如生的畫，心里不由得抵觸，對姐姐說：“還是不了，我對繪畫可沒有一點兒興趣。”姐姐卻似乎看穿了一切，笑著說：“畫的不好看不要緊呀，慢慢學，你要勇于面對自己的愛好?！边@話像是一把鋒利的刀刃往我心窩子里戳，我有些惱羞成怒：“我真的不喜歡繪畫，對我而言只是個打發(fā)時間罷了!”這么一段口是心非的話說出來后，我心底的不甘和疑惑卻在悄然蔓延。我想：我應該敢于邁出這一步，我們都在奔跑，我們都是追夢人。我不甘心，也不想就此認輸。想通后，我再也不要害怕別人的目光，我勇敢地提起畫筆，全神貫注地畫了兩周，這幅作品傾注了我的希望和勇氣。雖然作品并不能與姐姐活靈活現(xiàn)的畫相提并論，甚至還帶著點丑陋，但是我做到了，這就是我最好的作品！我終究勇敢地將自己的作品展現(xiàn)出來，沒有想象中大家對我畫技的嘲笑，反而滿滿的鼓勵和溫情伴我左右。思緒飄回，我欣慰地撫摸著這幅并不出眾的畫，這幅畫就是我最好的作品，我很慶幸自己勇敢的選擇，它在我漫漫的成長路上留下了深深的印跡，無論遇到什么挫折，我們都要有敢于面對的勇氣，遵循自己的本心，積極追求我們的愛好和夢想，用勇氣的力量繪出天邊的彩虹，繪出璀璨的星空！【解析】【詳解】本題考查半命題作文的寫作。第一，審題立意。本題要求以“最好的

”為題，寫一篇文章。結(jié)合題目進行分析，根據(jù)“最好的‘戲’與最好的‘豆’，是‘樂土’留給少年迅哥兒成長的印記，相信正當少年的你們也有某段經(jīng)歷，讓你的心靈里長出一朵‘最好’的花，讓你時時回味”可知，寫作對象要對自己有特殊意義和重要價值。我們可以寫對自己產(chǎn)生重要影響的人，比如，父母、老師等；也可以表達情，如手足情、同窗情、家人相處的溫情，或者陌生人給自己的溫暖；還可以寫景，比如故鄉(xiāng)的風景、淳樸的民風等；還可以記錄事，比如自己對某一愛好的堅守，自己經(jīng)歷的一次挫折等?！白睢币罂忌幸稽c來寫，“好”要求體現(xiàn)生活中的真善美。第二，文體及選材。本習作可以寫自然風光，寫實景，將文章寫成游記、寫景抒情類文章，以游蹤為線索，有次序地寫景，表達對大自然的熱愛，對生活的熱愛。文章可以寫成記敘文，我們可以通過寫人或記事來表達“最好的”主題思想?？梢允褂眯睦砻鑼憽幼髅鑼?，增強文章的畫面感；可以使用比喻、排比等修辭手法，增強文章語言的生動性；可以采用加敘加議的寫作方法，文章的結(jié)尾可以總結(jié)為什么說這是“最好的”，以此提升主題，加深文意。文章可以寫成議論文，用事例或名言進行充分論證?？傊宋目蓴?、可議、可描寫、可抒情，給予學生極大的自由度，便于充分張揚學生的