小學計算機教學的幾點想法摘要：計算機教學中要注意理論與實踐相結合的教學方式，通過理論教學使學生掌握一定的基礎知識，再與實踐相結合讓學生掌握基本的計算機知識。關鍵詞：理論、實踐教學從事計算機教學多年，深感計算機教學有別于其他學科的教學。計算機教學的主要目的是讓學生了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，教學中要時刻注意計算機教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學而致用”的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高學生的素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力、學習的能力，以及創(chuàng)造力思維和想象力。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握，融會貫通計算機的知識應用呢？結合本人的一些經驗點滴，談談自己的看法。一、既要重視動手上機，又要抓理論的學習有些教師認為：計算機課只是為了讓學生對計算機產生興趣，不用介紹計算機的原理。那么學生到底應該不應該了解計算機的原理呢？回答是肯定的，學生應該簡單了解計算機的原理。因為沒有根基的“大廈”不牢固的，作為計算機教師應該激發(fā)學生對計算機的興趣，更應該讓學生簡單的了解計算機是怎么工作的。當然，因為中小學生的特殊性，講計算機原理的時候要拋開那些理性的、煩瑣的理論，要舉生動的例子來讓學生了解計算機，比如：我們講內存儲器和外存儲器的作用和區(qū)別的時候可以把內存儲器比喻成工廠的車間，外存儲器比喻成工人的宿舍，工人比喻成計算機中的數(shù)據，該上班了（也就是計算機工作了）工人會從宿舍到車間開始工作，一旦下班了（計算機關機了）車間里就沒有工人了，工人都去宿舍休息了。這樣的例子能讓學生形象、生動的理解計算機中的工作原理，激發(fā)學生的學習熱情。二、既要重視授人以“魚”，又不能忽略授人以“漁”在教學的過程中，往往我們都遵循教材，先講計算機基礎，然后就開始了WINDOWSXP中的一些應用程序以及OFFICE2003和INTERNET的學習。教師教什么學生就會什么，教師不教學生就不會。常言說：授人以“魚”不如授人以“漁”，這個“漁”是什么呢？是捕魚的方法，是學習的規(guī)律。我們學計算機學什么？學WINDOWSXP的目的是什么？不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個操作系統(tǒng)而已，OFFICE2003也只不過是微軟公司的一個辦公軟件。我們學習WINDOWSXP和OFFICE2003不單單是為了簡單的會使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學這些東西的過程熟悉計算機里各種軟件的使用規(guī)律，為以后學習其他的軟件奠定基礎。三、提倡理論教學的精講多練我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且還圖文并茂，大部學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。例如我們在FrontPage2003的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于學生有WORD2003的基礎，且書上寫得很詳細、易懂。所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時間回答學生當然創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教師們長遠的任務，是貫穿于每節(jié)課，每個教學設計之中的，就一個知識點而言，主要有以下過程：教師的‘教’：基本講解→引導學習→啟發(fā)思考→歸納問題→講解要點→設計練習。學生的‘學’：筆記心記→自己摸索→大膽質疑→展開討論→總結評議→自主創(chuàng)造。特別注意的是這一過程是反復循環(huán)進行的?？傊嬎銠C教學從內容到方法，都不能完全