PAGEPAGE6營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能——關(guān)于中山小欖菊城中學(xué)學(xué)習(xí)氛圍調(diào)研報(bào)告（廣州，華南師范大學(xué)，蘇曉）摘要：為營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，采用自編問(wèn)卷，調(diào)查菊城中學(xué)全校學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀況，內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)校建設(shè)滿意度，對(duì)課程滿意度五個(gè)方面，根據(jù)菊城中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)潛能1前言古有“孟母三遷”的典故，強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，行為是后天觀察學(xué)習(xí)獲得的。田萍、金力的研究顯示，良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于貫徹學(xué)生主體和教師主導(dǎo)互動(dòng)的教學(xué)原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自尊心和自信心，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使同學(xué)之間存在著一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而感受到壓力，并成為自身拼搏的動(dòng)力，同學(xué)之間互相影響，久而久之形成良性循環(huán)，整個(gè)集體的成績(jī)自然而然將被提高。根據(jù)潛能無(wú)限論，任何一個(gè)平凡的人，都存在巨大的潛能。只要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)，都可干出一番驚人的事業(yè)。影響潛能釋放的五個(gè)因素為：目標(biāo)；意志；專注；情緒；挫折意識(shí)。而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的方法一般有以下幾種：一是心情法；二是開(kāi)竅法；三是暗示法；四是遐想法；五是砥礪法；六是計(jì)劃法。根據(jù)非智力因素決定論，一個(gè)人要想獲得成功，有諸多因素，但智力作用只占二至三成。而在其余因素中，非智力因素作用是不可低估的，它們很大程度上是可通過(guò)后天改造而提高的。以上兩個(gè)理論給我們教育者很大的啟示，每個(gè)學(xué)生的潛能就像是一座未開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值無(wú)限。而作為老師，其主要工作就是幫助學(xué)生去開(kāi)發(fā)他們的潛能。中山小欖菊城中學(xué)是一所力爭(zhēng)上游的中學(xué)。學(xué)校秉著“以人為本”的理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，牢固樹(shù)立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的思想，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的潛能，我們特進(jìn)行了此次調(diào)研，從全校學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以及對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的建設(shè)和課堂的滿意度等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。方法2.1調(diào)研對(duì)象為了更真實(shí)地反映菊城中學(xué)整體情況，我們的調(diào)查對(duì)象為三個(gè)年級(jí)25個(gè)班級(jí)共1215名學(xué)生。派發(fā)問(wèn)卷1215份，回收問(wèn)卷1079份，有效問(wèn)卷1079份，回收率為88.8%。2.2調(diào)研工具采用自編問(wèn)卷，，調(diào)查菊城中學(xué)全校學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀況，內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)校建設(shè)滿意度，對(duì)課程滿意度五個(gè)方面，3數(shù)據(jù)分析3.1生活習(xí)慣調(diào)查報(bào)告初一初二756名學(xué)生當(dāng)中，睡眠時(shí)間是比較充足的，81.4%的學(xué)生能夠保證每天7個(gè)小時(shí)的睡眠，對(duì)于這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯困的現(xiàn)象微乎其微，只占1.2%。初一初二學(xué)生晚上完成作業(yè)時(shí)間基本控制在2個(gè)小時(shí)以內(nèi)，82.8%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量比較適中，然而24.6%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)較難或太難。每天晚上，有8.9%的學(xué)生會(huì)選擇玩電腦2到3個(gè)鐘，14.3%的學(xué)生每天晚上會(huì)打2到3個(gè)鐘的籃球，而看電視的現(xiàn)象比較普遍，超過(guò)50%的學(xué)生每晚都會(huì)看1到2個(gè)鐘的電視。初三323名學(xué)生當(dāng)中，77.4%的學(xué)生睡眠時(shí)間不足7個(gè)小時(shí)，其中，14.2%的學(xué)生每天甚至不足6個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。6.5%的學(xué)生表示了常常犯困。每天晚上，有4.0%的學(xué)生會(huì)選擇玩電腦，而其中超過(guò)90%的學(xué)生是打游戲和上網(wǎng)聊天。18%的學(xué)生每天晚上都會(huì)打1個(gè)鐘左右的籃球，30%的學(xué)生每晚都會(huì)看1到2個(gè)鐘的電視。3.2學(xué)習(xí)狀況調(diào)查對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有23.4%的學(xué)生上課不會(huì)主動(dòng)作筆記，將近70%的學(xué)生幾乎從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，這個(gè)問(wèn)題在初二初三中更為嚴(yán)重，超過(guò)80%的學(xué)生不經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課。初一中只有15.6%的學(xué)生上課常常會(huì)主動(dòng)發(fā)言，而這個(gè)比例在初二初三中明顯減少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，學(xué)生不主動(dòng)發(fā)言的原因最主要的是怕答錯(cuò)，而并不是不知道怎么回答。對(duì)于初一初二來(lái)說(shuō)，學(xué)生們上課走神的原因多與課堂沉悶、老師講課乏味有關(guān)；而對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課走神更多由于精神不足，犯困所致。三個(gè)年級(jí)中，有90.9%的學(xué)生表達(dá)了想學(xué)好的愿望，其中有36.6%的學(xué)生卻苦于基礎(chǔ)太差或沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)有心無(wú)力。然而有大部分學(xué)生認(rèn)為自己存在的最主要的學(xué)習(xí)困難是自己的主動(dòng)性不夠。除此之外，成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，自身存在目標(biāo)不明確等學(xué)習(xí)困難。而成績(jī)中等的學(xué)生則認(rèn)為自己還存在目標(biāo)不明確，再次是學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，同時(shí)自己基礎(chǔ)不好跟不上節(jié)奏等問(wèn)題。成績(jī)比較差的學(xué)生則認(rèn)為基礎(chǔ)不好跟不上是第二困難，再次是目標(biāo)不明確。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，83.9%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍有利于自己的學(xué)習(xí)。63.9%的學(xué)生喜歡老師表?yè)P(yáng)，77.9%的學(xué)生表示在受表?yè)P(yáng)后更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。3.3內(nèi)部動(dòng)機(jī)調(diào)查三個(gè)年級(jí)中，有77.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)比較適中，有信心通過(guò)努力達(dá)到。大部分學(xué)生對(duì)自己的潛能還是比較自信的，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的空間，表示了會(huì)努力。初一初二的學(xué)生，55%以上沒(méi)有感受到升學(xué)的壓力或壓力不足。而初三中，48%的學(xué)生感受到升學(xué)壓力，并且這種壓力會(huì)促進(jìn)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，仍有35.9%的學(xué)生沒(méi)有壓力或壓力不足，12.4%的學(xué)生覺(jué)得壓力過(guò)大影響了自己的生活和學(xué)習(xí)。無(wú)論是初一初二還是初三，大部分學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)動(dòng)力的最主要的來(lái)源是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，其次是為了找到好工作。而有趣的是，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，他們第三個(gè)動(dòng)力來(lái)源是是本身熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而成績(jī)中等中下的學(xué)生，第三個(gè)動(dòng)力來(lái)源于家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是對(duì)于家長(zhǎng)只是偶爾關(guān)心自己學(xué)習(xí)的學(xué)生，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)更促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。3.4對(duì)學(xué)校建設(shè)滿意度的調(diào)查菊城中學(xué)一向很重視對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。比如要求班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是等到學(xué)生出問(wèn)題了才來(lái)關(guān)注。全校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，只有4.5%的學(xué)生從沒(méi)有感受到班主任的關(guān)注。9.5%的學(xué)生表示班主任從沒(méi)有和自己的家長(zhǎng)取得聯(lián)系溝通。數(shù)據(jù)顯示，班主任關(guān)注的對(duì)象多為成績(jī)較差的學(xué)生。靜校工程，主題班會(huì)，圖書角，名言警句，班級(jí)文化建設(shè)都是很好的措施。有77.2%的學(xué)生認(rèn)為靜校工程可以讓其浮躁的心靜下來(lái)，感受到學(xué)習(xí)氛圍，說(shuō)明靜校工作取得了很好的成效。80%的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)對(duì)自己起到一定的指導(dǎo)作用，很多學(xué)生都建議多開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)壓力、人際交往、團(tuán)結(jié)等方面的主題班會(huì)。也有同學(xué)提議多開(kāi)展一些果。在課堂上，每個(gè)老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)做筆記，積極發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。5.3.4豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科的興趣圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)求知的興趣。而要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各科知識(shí)并且取得好成績(jī)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂?？迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門課，自然而然會(huì)在課前