《中外歷史綱要（下）》第16課教學(xué)設(shè)計教學(xué)立意1.國家意識：國家主席習(xí)近平在2021年新年賀詞中，提到“大道不孤，天下一家。經(jīng)歷了一年來的風(fēng)雨，我們比任何時候都更加深切體會到人類命運共同體的意義?！眮喎抢嗣裨?jīng)遭受資本主義殖民體系的壓迫和剝削，只有團結(jié)起來、風(fēng)雨同舟，才能共建公平公正的國際新秩序。2.學(xué)術(shù)支撐:彭樹智教授認為，不能把無產(chǎn)階級對民族解放運動的領(lǐng)導(dǎo)作用絕對化，要承認在一定的歷史條件下資產(chǎn)階級可以領(lǐng)導(dǎo)民族解放運動取得勝利。彭樹智教授的觀點改變了學(xué)界中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)階級的教條化看法。每個國家的文化、民族、環(huán)境等因素各不相同，因此追求獨立民主的道路也千差萬別，這需要具體問題具體分析。我們應(yīng)承認事物的多樣性，以尊重、客觀、公允的態(tài)度評價各民族的解放斗爭。結(jié)合上述兩點，我將在教學(xué)過程中凸顯共性與個性的統(tǒng)一?！肮残浴卑〞r代背景、斗爭智慧、工農(nóng)群眾的主體作用以及殖民體系終將瓦解的時代趨勢。民族民主運動的“共性”正是“大道不孤”的絕佳反映?！皞€性”則體現(xiàn)在各國的領(lǐng)導(dǎo)階級、斗爭方式等多個方面，這就要引導(dǎo)學(xué)生在了解不同國情的基礎(chǔ)上進行客觀分析。共性與個性，最終同歸于亞非拉人民對獨立民主的根本愿望。課標(biāo)分析與教材分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對本課的要求是：理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動對國際秩序的影響。本課為《中外歷史綱要（下）》第七單元“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”第16課《亞非拉民族民主運動的高漲》。在第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的影響下，亞非拉民族民主運動蓬勃發(fā)展，它是帝國主義時代背景下的必然產(chǎn)物，又深刻影響了后來世界歷史的發(fā)展進程。本課的三個子目分別對應(yīng)三個大洲的民族解放斗爭。亞非拉的民族解放斗爭基本在同一時段，普遍訴求表現(xiàn)為追求獨立民主，但是各國的發(fā)展程度不同、斗爭特點不同，這體現(xiàn)了普遍性和特殊性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，我將通過詳解幾個典型國家的斗爭道路的方式，幫助學(xué)生理解民族民主運動的多樣性，并探究民族民主運動共同的時代背景和深刻影響。學(xué)生情況分析學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，對印度、埃及、墨西哥三國的民族民主運動有了初步的認識，但是尚未了解其他國家的解放斗爭，對20世紀(jì)前期的整體形勢也還沒有形成高度概括性的認知。高中的學(xué)生求知欲強、思維活躍，且經(jīng)過學(xué)習(xí)《中外歷史綱要（上）》，已經(jīng)掌握一些必備的歷史學(xué)習(xí)思路與方法，普遍能夠在教師的引導(dǎo)下研讀史料、總結(jié)概括。教學(xué)目標(biāo)通過閱讀史料和梳理課文，知道20世紀(jì)前期的世界局勢，感悟第一次世界大戰(zhàn)和十月革命對亞非拉民族民主運動的影響作用，深刻理解殖民地半殖民地自身的發(fā)展是推動解放運動的主要動力。（時空觀念、史料實證）通過史料解析典型國家的民族民主運動，由此體會民族民主運動的多樣性，并深切領(lǐng)悟種種因素的不同導(dǎo)致各國的斗爭方式也形態(tài)各異，從而能夠客觀、公允地評價各國的民族民主運動。（時空觀念、唯物史觀、史料實證）比較中國革命與其他國家解放斗爭的異同之處，感受亞非拉各國領(lǐng)袖不同的斗爭智慧，認同亞非拉人民普遍展現(xiàn)的反抗精神。結(jié)合本課所學(xué)和生活經(jīng)驗，理解我國提出的“人類命運共同體”在幫助發(fā)展中國家、建設(shè)國際新秩序等方面發(fā)揮的積極作用。（史料實證、家國情懷）以自主思考結(jié)合小組探究的方式，辨析某一歷史觀點的合理性，總結(jié)概括亞非拉民族民主運動的特點和影響。（唯物史觀、歷史解釋）教學(xué)重難點重點：一戰(zhàn)和十月革命對亞非拉民族民主運動的影響；亞非拉民族民主運動的特點；亞非拉民族民主運動對國際秩序變化的影響。難點：“非暴力不合作”思想的內(nèi)涵與社會根源；各階級在民族解放斗爭中的歷史作用；中國革命與其他國家解放斗爭的異同之處。教學(xué)資源與教學(xué)方法教學(xué)資源：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體教學(xué)方法：講授法、問答法、討論法課堂板書教學(xué)過程環(huán)節(jié)&時間師生活動設(shè)計意圖課堂導(dǎo)入3min導(dǎo)語：金錢能夠改變?nèi)说碾H遇，也能夠改變世界發(fā)展的軌跡。西方國家在近代加速發(fā)展并超越東方，很大程度上得益于巨量財富的積累與增值。然而，在歐洲列強掌握“財富密碼”的背后，卻是亞非拉人民的血與淚?；顒樱海?）師生共同回憶熟知的殖民案例和侵略事件。（2）梳理殖民體系形成的過程。（3）教師解說殖民主義的“雙重使命”對殖民地人民的影響。過渡：來到20世紀(jì)，亞非拉人民的解放斗爭仍在繼續(xù)。引導(dǎo)學(xué)生回憶殖民體系形成的大概過程，從而快速掌握民族民主運動的重要背景，為學(xué)習(xí)本課做必要的鋪墊，同時幫助學(xué)生樹立清晰的時空觀念。新課講授40min一、放眼寰宇——解讀20世紀(jì)前期世界的整體形勢活動：（1）問題探究：20世紀(jì)前期，有哪些重要的歷史事件？這些事件對殖民地與半殖民地的人民而言，產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生通過研讀史料、翻閱教材，嘗試自主概括，最后教師進行精簡歸納?！緟⒖即鸢福毫袕娨粦?zhàn)期間放松了對殖民地的控制，列強的威望一落千丈；十月革命改變世界格局，鼓舞了殖民地半殖民地的解放運動；殖民地內(nèi)部的民族工業(yè)有一定的發(fā)展，出現(xiàn)較強的組織力量?！浚?）學(xué)生根據(jù)教材，在地圖上標(biāo)注本課涉及主要國家的地理位置，并概括該國民族民主運動的表現(xiàn)形式與所得成果。二、聚焦諸國——各國民族民主運動的異與同亞洲·印度：（1）厘清概念：什么是“非暴力”？如何做到“不合作”？根據(jù)教材“學(xué)思之窗”欄目，概括“非暴力”的涵義；根據(jù)教材正文內(nèi)容，說明“非暴力不合作”運動三個階段的內(nèi)容。（2）問題探究：亞洲國家中，中國選擇了“武裝奪取政權(quán)”的道路，而印度卻選擇了“非暴力不合作”運動。為什么兩國選擇的道路如此相異？學(xué)生研讀史料，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)印度“非暴力”思想的社會根源——印度的宗教文化與客觀國情。加上教師對中國國情的輔助說明，由此理解中印兩國斗爭方式的差異來源于兩國文化、民族、歷史、環(huán)境等因素的不同。但是中印兩國的解放運動仍能找到許多共通之處：根植獨立民主訴求、汲取民族文化精神、發(fā)動廣大人民群眾等等。非洲·埃及：（1）問題探究：埃及華夫脫黨綱規(guī)定：用和平合法的手段實現(xiàn)埃及的完全獨立。那么，華夫脫黨人是否完成這一目標(biāo)？學(xué)生閱讀史料，理解埃及的獨立是不完全的獨立，英國保留了諸多特權(quán)。（2）總體感知：通過閱讀史學(xué)名家的總結(jié)之語，引導(dǎo)學(xué)生了解盡管埃及護憲運動的成果有限，但仍然有著積極的意義——為埃及民族解放運動的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！扒巴臼枪饷鞯?，道路是曲折的”，是適用于亞非拉三洲所有民族民主運動的真理。美洲·尼加瓜拉：（1）總體感知：教師說明尼加瓜拉抗美斗爭與墨西哥改革的大背景：盡管拉丁美洲許多國家已經(jīng)獲得政治上的獨立，但在經(jīng)濟上仍處于附屬國的地位。此外，美國等帝國主義國家通過扶持親美政權(quán)的方式，依然操縱著拉美國家的內(nèi)政。強大的美國與諸多的拉美國家，無異于“鯊魚”與“沙丁魚”之間的差距。在這樣的背景下，敢于抗美的尼加瓜拉游擊隊身上閃耀著不懼強敵、保衛(wèi)祖國的偉大光芒，他們的精神是最寶貴的民族財富。（2）對照分析：展示尼加瓜拉游擊隊的斗爭歷程與中國共產(chǎn)黨黨史上的重大事件，找到兩者之間的共同點，感受兩國之間共通的御敵智慧。美洲·墨西哥：（1）問題探究：卡德納斯曾說，“總統(tǒng)府的大門永遠向工農(nóng)打開”。他是如何貫徹這句承諾的？學(xué)生閱讀課文，說明每一條措施對工農(nóng)階級的影響作用。最后教師總結(jié)：卡德納斯改革顧及工農(nóng)的利益，保證了國家在很長一段時間內(nèi)的穩(wěn)定性。由此可知，誰重視工農(nóng)的力量，誰就能改造社會。三、顯微剖析——民族民主運動的特點與影響活動：（1）問題探究：觀點一：歷史學(xué)界曾經(jīng)一度認為，資產(chǎn)階級、愛國地主等群體的解放斗爭具有妥協(xié)性與軟弱性，根本不可能成功；只有無產(chǎn)階級才能真正地、徹底地帶領(lǐng)殖民地人民擺脫列強的控制。觀點二：西北大學(xué)彭樹智教授肯定資產(chǎn)階級、封建王公貴族在民族解放斗爭中的歷史作用，認為在一定歷史條件下資產(chǎn)階級可以領(lǐng)導(dǎo)民族解放運動取得勝利。你對這兩種觀點有何看法？學(xué)生先自主思考、自由發(fā)言；而后教師總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生深刻理解“社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和階級結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定了民族民主領(lǐng)導(dǎo)力量的多樣性”；明白馬克思主義是靈活的理論——具體問題具體分析，學(xué)習(xí)歷史要有廣博視野和人文情懷。（2）小組合作：成員探討，兩次世界大戰(zhàn)之間出現(xiàn)的民族民主運動，有哪些主要特點？小組成員在一定時間內(nèi)互相討論，最后派出代表說明本組觀點?；卮饡r注意分點陳述、簡要概括。教師在旁隨時注意引導(dǎo)?！緟⒖即鸢福憾窢幠繕?biāo)的明確性、參與者的廣泛性、地區(qū)的普遍性、發(fā)展的不平衡性、領(lǐng)導(dǎo)階層的多樣性】（3）問題探究：亞非拉國家的民族民主運動，對后來的歷史進程產(chǎn)生了什么影響？我們從中可以得到什么啟示？學(xué)生思考后自由舉手發(fā)言。教師總結(jié)?！緟⒖即鸢福撼林卮驌袅说蹏髁x和殖民主義，動搖了世界殖民體系，成為影響國際秩序的重要因素?！颗囵B(yǎng)學(xué)生提取信息與概括的能力。通過地圖形成整體認識、涵養(yǎng)時空觀念。整合教材內(nèi)容、充分利用教材資源。通過對比、結(jié)合史料，引導(dǎo)學(xué)生理解：不同國家的民族民主運動各具特色，這是由許多客觀因素共同決定的。幫助學(xué)生靈活運用唯物史觀。通過教師說明引導(dǎo)學(xué)生知悉拉美國家繼續(xù)進行改革與革命的必然性，知道事件的前因后果。加強學(xué)生對民族英雄的尊敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解工農(nóng)群眾在社會進程中的重要地位和主體作用。制造認知沖突，進而完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生的唯物史觀和歷史解釋核心素養(yǎng)。加強合作意識，鍛煉概括能力。啟示類問題幫助學(xué)生發(fā)散思維。課堂總結(jié)2min活動：引導(dǎo)學(xué)生歸納本課重難點，并形成思維導(dǎo)圖。（2）教師總結(jié)：國家主席習(xí)近平在2021年新年致辭中提到：“大道不孤，天下一家。”亞非拉人民都有著被奴役、被剝削的沉重歷史，但也同樣具備堅忍不拔、不懼外敵的精神。平等、獨立、公平、發(fā)展，是亞非拉人民的共同心愿。縱觀當(dāng)今世界，已不再是殖民者猖獗壓迫的時代。和平共處、互幫互助，才是全世界人民內(nèi)心深處的心聲。我國提出的“人類命運共同體”，是應(yīng)運而生的發(fā)展方案。“一帶一路”、亞投行、中國援非……這些大家耳熟能詳事件，無不是中國與其他國家互利互惠的見證。通過小結(jié)，鞏固記憶，形成知識體系。通