淺談英語詞匯教學(xué)中如何運用“教學(xué)做三者合一”摘要：隨著社會的發(fā)展，教育的發(fā)展也隨之進(jìn)行了各種各樣的改革.而教育中的“教學(xué)”這一環(huán)節(jié)也顯得尤為重要?！敖虒W(xué)做”這一教育理論是當(dāng)下最為倡導(dǎo)的教學(xué)理念，筆者以為“教學(xué)做”三者合一在英語詞匯教學(xué)中是非常重要的也是非常實用的一種方法。關(guān)鍵詞：英語詞匯，教學(xué)做，創(chuàng)設(shè)情境，鞏固教學(xué)一、在英語詞匯教學(xué)中運用“教學(xué)做合一”的意義教學(xué)做是我國著名的大教育家陶行知所倡導(dǎo)的教育理念和教學(xué)論。他的主要意圖是說明：教學(xué)做是一件事，不是三件事。他認(rèn)為“教”“學(xué)”“做”教育的必然與發(fā)展趨勢。他擯棄了填鴨式教育的缺點，從根本上改變了傳統(tǒng)教育的方法。因此，從這個意義上來說，筆者以為它對于今天的英語詞匯有實際意義的?，F(xiàn)代的中學(xué)生，不重視詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。同時他們感覺到語法課和記單詞枯燥無味。然而有些老師仍然采取以前的教學(xué)模式：教師在前面領(lǐng)讀，學(xué)讀。其實有的時候?qū)W生根本不知道讀到哪里了，或者說讀的是哪個單詞，只見嘴巴張得很大，思想早就開小差了。老師們認(rèn)為只要一遍一遍地讀就達(dá)固的目的了。然而，事實上并非如此。因此，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，把新的教學(xué)方法運用到教學(xué)中，在這種學(xué)/習(xí)的氛圍中學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)，同時也要求教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)理好“教學(xué)做”的關(guān)系，即“教的方法要根據(jù)學(xué)的方法來定，學(xué)的法子要根據(jù)做得法子”。二情景教學(xué)教師在授新課之前要備好課，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，要預(yù)設(shè)精彩的導(dǎo)入來確保一節(jié)課的成功。引出話題，通過圖片等來引出新的單詞，先讓學(xué)生回顧舊知識入新單詞。這樣學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)新的單詞，課前老師必須花費好多時間準(zhǔn)備材料和上課必備的素材，才能讓學(xué)生樂學(xué)樂做，教師也有教的動力和激情。例如，在教授選修六unti3Reading時，我先提問：Whatlifedoyouwanttolive?學(xué)生給出的答案很豐富：Iwanttolivearichlife/happylife/colorfullife/healthylife….我接著導(dǎo)出：Whatahealthylifewillbelike?通過多媒體呈現(xiàn)出各種各樣健康生活圖片。緊接著我又趁機(jī)問到：Youhavebeenclearwhatahealthylifeislike，butdoyouknowwhatanunhealthylifeislike?學(xué)生們爭先恐后地回答，有的想用英文表達(dá)但是不會說單詞，于是我就用圖片展示了本單元出現(xiàn)的生詞、對應(yīng)的音標(biāo)還有單詞的構(gòu)詞規(guī)則，學(xué)生們很快就掌握了。三做中學(xué)采用不同的方法，合理安排，讓學(xué)生對詞匯產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)單詞的構(gòu)詞規(guī)則，并在必要時給學(xué)生引導(dǎo)。內(nèi)容設(shè)置難易結(jié)合，符合教材實際。太難的任帶來挫折感，不愿意探討下去，太容易的任務(wù)達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生也不會有成就感。因此，教師在布置任務(wù)之前要好好備學(xué)生備教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生自己找同學(xué)交流和溝通，充分發(fā)揮他們自己的優(yōu)勢，找缺補(bǔ)差，在做/中學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生自己的價值所在，也使得他們有種自豪感和優(yōu)越感。四建立民主課堂保證學(xué)生學(xué)好詞匯的前提，要給他們提供一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，多鼓勵他們，多采取他們的觀點，讓學(xué)生感到師生平等，融氣氛。只有保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能動其行。學(xué)生才會在更多的“做”中完善和豐富自己。詞匯課需要學(xué)生和老師一起互動，在情景中教學(xué)，學(xué)做相結(jié)合。這不是簡單的講解過程，教師要通過活動和示范使教材內(nèi)容，教學(xué)方法，學(xué)生的知識系起來，將書本知識轉(zhuǎn)化為實際運用的能力。老師首先自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，這樣更能說服學(xué)生，最后讓學(xué)生表達(dá)出他們的看法，最后方法會帶來什么的結(jié)果，做出評判。五鞏固學(xué)習(xí)的詞匯掌握詞匯的規(guī)則和基本的含義之后，向?qū)W生展示，讓學(xué)生充分了解，為他們在以后的實際運用中遇到問題做好充分的準(zhǔn)備。例如，在講到新目標(biāo)unit1的詞匯時，我展示了很多關(guān)于人的身體部位的圖片，兩人一組，一個學(xué)生問：“What’sthis?”另外一個學(xué)生回“It’sa...”.此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了所學(xué)的單詞，然后我又乘勢追問：“Ifoneofmybodypartsisnotuncomfortable，whatshouldIsay?”有的學(xué)生知道有的不知道，這個時候我展示了一些圖片并且導(dǎo)出一個視頻（在醫(yī)院里病人和醫(yī)生的對話），學(xué)生們很感興趣，都迫不及待地想學(xué)習(xí)新單詞了。學(xué)生在學(xué)的過程中可能給出不同的答案，合理的判斷，給出正確的評價，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到快樂和滿足感。六對思維陶行知說過，在教學(xué)做合一的學(xué)校的詞典里，并沒有“課外作業(yè)”，所有的作業(yè)都應(yīng)該是圍繞著你所授課的內(nèi)容而設(shè)定的。因此，家庭作業(yè)的布置也做的合一性，詞匯不僅僅在于題目的訓(xùn)練，更多的是采取多樣的方法呈現(xiàn)出來以及它的靈活多樣性和題目的靈活性以及新穎性，掌握規(guī)律。要讓學(xué)生所學(xué)知識。教師應(yīng)該結(jié)合生活的素材給學(xué)生布置一些讓學(xué)生動腦去做的多樣性的作業(yè)，只有他們多學(xué)會嘗試，我們可以告訴學(xué)生平時多運用，給自己郵件，制作賀卡，在學(xué)校廣播室當(dāng)廣播員學(xué)以致用，寓教于樂。對于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，作業(yè)的難度都要有區(qū)分性。用教學(xué)做合一的方法來教詞匯，能讓枯燥的詞匯課生動起來、活躍起來。教師的一切教學(xué)工作必須圍繞學(xué)生進(jìn)，離開學(xué)生的要求脫離學(xué)生實際，不學(xué)生知識水平和要