教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

2：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、附屬的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、好奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

3：心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒階段

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

4：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作,

這是什么性質(zhì)的問(wèn)題？（）

單項(xiàng)選

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)力力量

D、動(dòng)力速度

5：在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、獲得好名次

B、獲得高分

C、獲得老師表?yè)P(yáng)

D、獲得解答

6：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，

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他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痛苦不安

B、感到惴惴不安

C、感到極端焦慮

D、什么事也做不下去

7：根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）o

單項(xiàng)選擇題

A、器械型操作技能

B、細(xì)微型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

8：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)

B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)

E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)

9：保持信息在1分鐘以內(nèi)的記憶是（）

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、長(zhǎng)時(shí)記憶

C、感覺(jué)記憶

D、永久記憶

10：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的

聯(lián)系組成的。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：創(chuàng)造性思維的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)思維

B、聚合思維

C、邏輯思維

D、發(fā)散思維

12：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的（）

單項(xiàng)選擇題

第2頁(yè)共8頁(yè)

A效度

、

信度

B、

區(qū)分

c度

、

難度

D、

）

（

程是

的進(jìn)

遺忘

表明

曲線

遺忘

13：

擇題

單項(xiàng)選

快后慢

A、先

有規(guī)律

B、沒(méi)

快

后一樣

C、前

慢后快

D、先

）o

有（

原則

教學(xué)

構(gòu)的

本結(jié)

科基

握學(xué)

，掌

認(rèn)為

學(xué)觀

義教

結(jié)構(gòu)主

14：

擇題

多項(xiàng)選

勵(lì)原則

A、鼓

機(jī)原則

B、動(dòng)

構(gòu)原則

C、結(jié)

序原則

D、程

化原則

E、強(qiáng)

）o

（

素是

的因

、穩(wěn)定

控的

不可

部的、

于內(nèi)

列屬

中，下

理論

歸因

納的

在維

15：

擇題

單項(xiàng)選

力

A、努

力

B、能

務(wù)難度

C、任

氣

D、運(yùn)

機(jī)

就動(dòng)

的成

功者

求成

向，力

種傾

敗兩

免失

和避

成功

力求

分為

機(jī)可

就動(dòng)

16：成

）。

（

擇題

單嬰選

j

A、|R

B、低

一樣

失敗者

避免

C、與

關(guān)

學(xué)習(xí)無(wú)

D、與

）

為（

力表現(xiàn)

群體動(dòng)

17：

擇題

多項(xiàng)選

力

體凝聚

A、群

體目標(biāo)

B、群

體規(guī)范

C、群

堂氣氛

D、課

系

人際關(guān)

體內(nèi)的

E、群

）o

現(xiàn)為（

聚力表

群體內(nèi)

18：

8頁(yè)

頁(yè)共

第3

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力量感

19：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、計(jì)劃性

D、隨意性

E、可比性

20：晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（）o

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

21：“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特殊性遷移

D、普遍性遷移

22：下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工策略的是（）0

單項(xiàng)選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參與

D、畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

23：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

24：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展

第4頁(yè)共8頁(yè)

的（）o

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

25：老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同

類(lèi)型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直

角三角形的非本質(zhì)特征''直角的方位”，就是運(yùn)用了（）

單項(xiàng)選擇題

勢(shì)

A定

、

式

B變

、

直

c觀

、

遷

D移

、

26：知識(shí)遺忘的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無(wú)規(guī)律可循

27：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)

新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

29：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

B、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

30：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到

第5頁(yè)共8頁(yè)

哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

1：答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

2：答案A,B,D

解析奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即

認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)

機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)