單元備課

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元

單元

酷愛(ài)大自然探究太空奇異

主題

本單元有四篇課文和語(yǔ)文園地六組成，分別是《古詩(shī)二首》、《雷雨》、

單《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》。

元《古詩(shī)二首》分別是楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》；

《雷雨》講的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；《要是你在野外迷

知

了路》為我們介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹的枝葉稀稠、冬天里溝坡積雪的多少

識(shí)

這四種自然的“指南針”，把學(xué)生帶入了大自然那奇異的境界；《太空生活趣

體

事多》講解并描述了宇航員在太空生活的趣事和閱歷。

系

這幾篇課文是圍繞自然現(xiàn)象、奇異太空來(lái)編排的，內(nèi)容特別豐富。

分語(yǔ)文園地六有七個(gè)部分，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)生

析的語(yǔ)言積累，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力和習(xí)作實(shí)力，提高學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)。

1.會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。

2.正確流利的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。

單

3.在培育學(xué)生的自主讀書實(shí)力的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培育細(xì)致書寫

元

的習(xí)慣。

目

4.通過(guò)美麗句段的品讀感悟，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感，激勵(lì)學(xué)生用心

標(biāo)

視察發(fā)覺(jué)自然的奇異，激發(fā)愛(ài)好，陶冶情操。

1.留意識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、生活閱歷來(lái)識(shí)字，

單元

教給學(xué)生識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字實(shí)力。

重難

2.引導(dǎo)學(xué)生的特性化閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生

點(diǎn)及的生活實(shí)際，充分張開師生對(duì)話，培育學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀。提倡

解決多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

策略3.教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避開逐字逐句講解的做法，把課堂

交給學(xué)生，留意自讀自悟。

《古詩(shī)二首》中《曉出凈慈寺送林子方》可以由畫入詩(shī)，先讓觀賞課文的

插圖，感受西湖六月荷花美麗的景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫

到圖上相應(yīng)的位置上?！督^句》可以由詩(shī)入畫。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想

單元

想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖?！独子辍房梢越邮芏喾N教學(xué)方法，雷雨前用觀賞

教學(xué)美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問(wèn)題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課

方法文的理解。《要是你在野外迷了路》教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，

而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好、探究大自然、拓展課外學(xué)問(wèn)”

上?！短丈钊な露唷吠ㄟ^(guò)圖片、視頻了解太空的奇異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，從而培育學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

15古詩(shī)二首2課時(shí)

16雷雨2課時(shí)

17要是你在野外迷了路2課時(shí)

課時(shí)

18太空生活趣事多2課時(shí)

劃分

語(yǔ)文園地六3課時(shí)

課題15古詩(shī)二首課時(shí)2課時(shí)

備課人吳明麗單位范鎮(zhèn)中心小學(xué)

課前預(yù)習(xí)：

一、預(yù)習(xí)兩首詩(shī)，運(yùn)用已駕馭的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)字識(shí)字，掃除生字障礙。

1.試著記住下面的字。（提示：加一加減一減換一換猜字謎等）

課前曉、慈、畢、竟、映、絕、鵬、鳴、行、含、嶺、泊

預(yù)習(xí)2.反復(fù)讀古詩(shī)，并把下列字意思整理在課本上。

及終歸泊

教學(xué)二、走進(jìn)作者相關(guān)搜尋。

準(zhǔn)備楊萬(wàn)里：

杜甫：--------------------------------------------------

三、登記預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

第一課時(shí)

教1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

學(xué)

2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目3.了解詩(shī)句大意，在感知古詩(shī)所描繪美麗畫面的同時(shí)，感悟詩(shī)人西湖的

標(biāo)贊美之情。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句大意，在感知古詩(shī)所描繪美麗畫面的同時(shí)，感悟詩(shī)

難點(diǎn)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、談話：背古詩(shī)競(jìng)賽

【由背詩(shī)活動(dòng)，回顧以前的楊萬(wàn)里的《小池》，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡?！?/p>

二、視察

老師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試

著把自己視察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生視察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。

板書課題，指名拼讀生字：曉（xido）、慈（ci）。

解題：1.“曉”是什么意思？（早晨）

2.“凈慈寺”是個(gè)佛寺。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)西湖，或聽(tīng)別人

說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西湖的風(fēng)景怎樣？

【詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，抓住學(xué)生形象思

維，引導(dǎo)學(xué)生從視察入手，把視察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪

的畫面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情?！?/p>

三、初讀感知

1.出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，讀出古

詩(shī)的節(jié)奏和味道，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，留意停頓，老師相機(jī)

指導(dǎo)。

2.指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字閱歷，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行

正音和識(shí)記，如：“曉”由“日字旁”加熟字“堯”組成、“碧”字

可以用編兒歌“王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上”的方法記憶等，

教化要充分激勵(lì)學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式識(shí)記生字。

3.利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的狀況。同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取

背誦。

［充分敬重學(xué)生的讀書、識(shí)字閱歷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),

為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。】

四、寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的字：“湖、蓮、窮、荷”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

視察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為須要留意的地方,

提示大家。

2.指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，老師進(jìn)行示范書寫。其他的字

學(xué)生比照課本自行書寫。

3.溝通評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）實(shí)行多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

正確評(píng)價(jià)。

［剛好鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生視察實(shí)力和自主寫字的水平和良好

習(xí)慣?！?/p>

4.要想真正讀出這首詩(shī)的味道，除了反復(fù)誦讀，你覺(jué)得還要做什

么？只是讀讀就可以了嗎？（還要理解詩(shī)意）

五、研讀品悟

1.自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理

解的詞語(yǔ)。

2.小組合作。溝通自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，

老師巡回指導(dǎo)。

3.全班溝通。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班溝通，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中

存在的疑難。

（1）讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。

終歸：原委。中：時(shí)候

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!首句看似突兀，實(shí)際造句大氣,

雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)悟到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊美的語(yǔ)氣中感

受到了。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）讀其次行詩(shī),理解“四時(shí)”。

四時(shí)：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他季節(jié)。

（3）讀三、四行詩(shī)句。

理解：無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。

別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別精彩。

詩(shī)人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的猛烈

的沖擊力，蓮葉無(wú)窮無(wú)盡仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無(wú)

際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷

花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動(dòng)。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于

先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過(guò)之后，的確

能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

（5）總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓住：終歸、四時(shí)）

（6）誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

曉出/凈慈寺/送/林子方

終歸/西湖II六月中，風(fēng)光/不與II四時(shí)同。

接天/蓮葉II無(wú)窮碧，映日/荷花II別樣紅。

六、悟讀，邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色

1.自由讀詩(shī)，比照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？

2.小組合作，借助文中的插圖描述畫面，老師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。

3.啟發(fā)：古人說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。"你看到這樣的畫面，就

會(huì)立刻想到兩句詩(shī)----

4.組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助老師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換

位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。

【敬重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培育自主閱

讀，解決問(wèn)題的實(shí)力?！?/p>

七、誦讀

1.帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

2.組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、

看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

3.練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)

八、布置作業(yè)

古往今來(lái)，文人墨客贊美西湖和荷花的詩(shī)還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課外

搜集，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計(jì)

曉出凈慈寺送林子方

接天f蓮葉一無(wú)窮碧、|一I

美

映日一荷花一別樣紅L

第二課時(shí)

教

L有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

學(xué)

2.了解詩(shī)句大意，在感知古詩(shī)所描繪美麗畫面的同時(shí)，理解詩(shī)句一句一景、

目

動(dòng)靜結(jié)合、繪聲繪色的特點(diǎn)。

標(biāo)

教學(xué)

重點(diǎn)理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、繪聲繪色的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法

【鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

二、板書課題

解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共

四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)

字叫“七絕”。

簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

自讀

1.按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2.溝通自學(xué)狀況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）

說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（激勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)

字），個(gè)別字留意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

3.指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平

舌音”，“泊”讀“b?！辈灰l(fā)成“be”的音等。

【挖掘?qū)W生識(shí)字閱歷，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字閱歷的溝通，培育

學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣?！?/p>

三、寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，

引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行視察。找出自己認(rèn)犯難寫的字，并

把自己提示大家在書寫中須要留意的地方說(shuō)清楚。

2.老師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)須要留意的地方。如：“窗”留

意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的

部分，留意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3.學(xué)生書寫，老師巡察指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

【寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下

大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字實(shí)力，培育良好的寫字習(xí)慣。】

四、精讀詩(shī)句，想象畫面

1.學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鵬在樹梢上鳴叫。）

所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳”。

看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鵬在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。

他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你

能讀出這春的朝氣嗎？

2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思索：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”,

老師順手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，老師講解：千秋，就

是千年，不是實(shí)指，是極言年頭的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪，

并順手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。老師講解：窗戶

好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”,

包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并順手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山

圖框起來(lái)）

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特別的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人

有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心

情安逸愉悅）

詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是

“萬(wàn)里船”？

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思、？

3.指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

(1)這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是依據(jù)什么依次來(lái)支配的呢？

(2)小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色調(diào)明麗，

勾畫出草堂旁邊各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比安逸歡快的心

情。

5.指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要留意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。接受多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合

作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【一句一景、色調(diào)多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境,

變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)

畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想?！?/p>

五、拓展

杜甫《絕句》。

板書設(shè)計(jì)

黃鵬鳴有靜有動(dòng)繪聲繪色

白鷺上

窗含千秋雪

門泊萬(wàn)里船

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

一、聽(tīng)寫生字詞。

二、給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴(kuò)成三個(gè)詞寫下來(lái)。

堯：_________()、()、()

連：()、(）、（)

何：_________()、(）、（)

央：_________()、()、()

三、按下列要求填空或回答問(wèn)題。

生紫煙的“慈”字，用部首查字法，應(yīng)查的部首是（）部，余下的部分是（）

畫；用音序查字法，應(yīng)查的音序字母是（）;該字的上半部分筆順是：

四、填空。

《曉出凈慈寺送林子方》、《絕句》這兩首古詩(shī)作者分別是（）代宏大詩(shī)人（）

和（）代宏大詩(shī)人（）?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健访枥L了（）的景色。《絕

句》詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了自己（）的心情。

古人說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。"你看到這樣的畫面，就會(huì)立刻想到兩句詩(shī)

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問(wèn)題。

絕句

兩個(gè)/黃鵬〃鳴/翠柳，

一行/白鷺〃上/青天。

窗含/西嶺〃千秋雪，

門泊/東吳〃萬(wàn)里船。

1.詩(shī)中描寫色調(diào)的詞有：

2.詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞有：

3.詩(shī)中表示數(shù)量的詞有：

4.這首詩(shī)描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩(shī)人什么感情？

課題16雷雨課時(shí)2課時(shí)

備課人吳明麗單位范鎮(zhèn)中心小學(xué)

課前預(yù)習(xí)：

一、讀

1.標(biāo)出段落序號(hào)，畫誕生字新詞并認(rèn)讀。

課前2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

預(yù)習(xí)3.同桌或家長(zhǎng)檢查讀。

及二、想

教學(xué)讀了課文，想一想雷雨給你留下最深刻的印象是哪里？

準(zhǔn)備三、問(wèn)

提出自己不明白的字詞，句子，并試著找同伴解決。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

教1.會(huì)認(rèn)“壓，蟬，枝，擺”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂

學(xué)2.能正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨

目后的景色的變更。

標(biāo)3.聯(lián)系生活，培育學(xué)生有視察天氣變更的意識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞，朗讀課文,感受雷雨前的情景。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、揭示課題，初步感知課文

1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，傾聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：

刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）.雨有許多種，你知道有哪些雨？（板

書雨）（學(xué)生自由說(shuō)）

2.雨有許多種，你知道有哪些雨？（板書雨）

自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以小組探討

解決。

（2）標(biāo)段落序號(hào)。

二、借助課件、插圖初讀課文，相識(shí)生字

1.借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不相識(shí)的字畫下來(lái)，想方法識(shí)記。

接受小老師帶讀、同桌檢查讀、開火車讀等多種形式識(shí)記生字。

2.書寫一個(gè)生字。

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，須要提示小摯友留意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。

（2）師范寫生跟著書空一一生視察說(shuō)（你會(huì)提示小摯友留意哪個(gè)

筆畫？）一一師再范寫（邊寫邊提示：老師要特別提示大家留意的是

垂的筆順，先寫千，一橫比一橫長(zhǎng)，最終一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次）。

【老師范寫學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字，在范寫前先讓學(xué)生細(xì)致視察

邊寫邊強(qiáng)調(diào)留意的重點(diǎn)筆畫。】

三、初讀課文，了解內(nèi)容（默讀課文）

1.請(qǐng)同學(xué)們看畫面，細(xì)致聽(tīng)，細(xì)致看，想想課文圍繞雷雨寫了哪

幾個(gè)時(shí)候的景象？

課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。

板書：雷雨前----雷雨中----雷雨后

2.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落

寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

3.學(xué)生回答。

4.寫作依次：

這篇課文也就是依據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫的。

5.學(xué)生溝通。

【把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)覺(jué)，進(jìn)而提高了自主

讀書的實(shí)力?！?/p>

四、朗讀感悟課文

（一）研讀“雷雨前”

1.默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2.溝通自讀自悟狀況;老師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫出了什么？你能說(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎？

綠油油、紅艷艷、金燦燦

什么東西會(huì)沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一

樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。

課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你

有什么感受？很悶、很難受、喘不過(guò)氣。能把你的感悟通過(guò)讀表現(xiàn)出

來(lái)嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請(qǐng)你來(lái)試試，

大家一塊來(lái)讀。

（2）突然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“突

然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加

上“突然”表現(xiàn)了天氣的變更。

（3）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。選用兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)明白什

么？

（4）拓展練習(xí)。

出示：（）越來(lái)越（）。

師：你能用“（）越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名

說(shuō)，同桌相互說(shuō)）

出示：（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。

師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢？（指名說(shuō)）

師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越棒了。

（5）小結(jié)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像

巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊喧

鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告知大家，讓老師也

感受到。齊讀1——3自然段。

3.有感情地朗讀。

（二）研讀“雷雨中”

1.不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書：雨）

2.作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4——6自然段。

3.讀了其次部分，你感受到了什么？

4.小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變更莫測(cè)！

5.讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀46自然

段。

（三）研讀“雷雨后”

1.出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，

雨后的景象又是怎樣的？自讀課文第7、8自然段，圈出景物？（板書:

彩虹）

2.是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，

小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個(gè)小摯友，你有什么

感受？

3.帶著這種感受讀一讀7——8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗

的景致。

4.小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著美麗的彩虹，耳

邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

5.綻開想象，練習(xí)說(shuō)話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫

了。雨后還有哪些美麗的景象？

出示：雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛

又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。_____________。（學(xué)

生自由想象，合理填空。）

總結(jié)：同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。雷雨后的景色也是越來(lái)

越美。

【讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為

本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性。讓學(xué)生在多形式

和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)

生的認(rèn)知和體驗(yàn)。］

五、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅恒久也讀不完的書。走進(jìn)

大自然，你確定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)更多的隱私。不過(guò)，只有細(xì)

心的孩子才能感受到，你們情愿做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去視

察，把視察到的記錄下來(lái)，寫成視察日記吧。

板書設(shè)計(jì)

葉不動(dòng)枝亂擺

雷雨前烏云壓下來(lái)一刮大風(fēng)一電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

16雷雨雷雨中下起來(lái)一越下越大一慢慢小了

天亮了空氣清爽

雷雨后雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

第二課時(shí)

教

1.正確、美觀地寫本課生字。

學(xué)

2.通過(guò)說(shuō)寫的結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生仿說(shuō)，仿寫的實(shí)力。

目

3.有留心視察天氣的愛(ài)好，能寫視察日記。

標(biāo)

教學(xué)

1.通過(guò)說(shuō)寫的結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生仿說(shuō)，仿寫的實(shí)力。

重點(diǎn)

2.有留心視察天氣的愛(ài)好，能寫視察日記。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀一類生字。

2.給生字組詞。老師板書學(xué)生的組兩個(gè)詞。(或課件出示)

3.積累“蟲”字旁的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4.指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己視察，說(shuō)留意事項(xiàng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“垂、壓”的書寫。

【寫字到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已駕馭一些寫字的技巧，不

需一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生去寫，慢慢地可以放給學(xué)生自己視察，老師

對(duì)重點(diǎn)地方做好提示就可以了。而且隨著學(xué)生識(shí)字量的增大，根

據(jù)生字的特點(diǎn)，歸類識(shí)字，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)積累?！?/p>

二、仿說(shuō)練習(xí)

1.出示詞組ABB式。

黑沉沉綠油油紅艷艷______

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

閃電越來(lái)越亮。雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。

____越_____越______o

3.出圖填空式說(shuō)話練習(xí)。

(1)雨_____了，太陽(yáng)_______一條_____掛在______o蟬—

了。蜘蛛o池塘里的,青蛙O

(2)的雨最終停了。的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在

o一條的彩虹—掛在—的天空。蟬叫著，好像

在感謝這場(chǎng)雷雨似的。的蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水

滿了，青蛙也______地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增加了無(wú)限生

趣，人們呼吸著這的空氣，聽(tīng)著這的聲音，心里一極

了。

【學(xué)以致用是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。通過(guò)仿說(shuō)詞語(yǔ)，仿說(shuō)片段

的練習(xí)，訓(xùn)練并提高學(xué)生語(yǔ)言文字積累和運(yùn)用實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表

達(dá)實(shí)力。而且由詞到片段，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性?！?/p>

三、課后延長(zhǎng)

有了作者的留心視察才能把一場(chǎng)常見(jiàn)的雷雨描繪得如此淋漓盡

致，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸沧鱾€(gè)細(xì)心視察者，留心視察天氣的變更,

并將你的精彩發(fā)覺(jué)寫一篇日記。

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

一、聽(tīng)寫生詞

二、小猴學(xué)樣

1.黑沉沉（）（）（）

2.一（動(dòng)）不（動(dòng)）一（）不（）一（）不（）一（）不（）

3.越（來(lái)）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）

三、用“選出最恰當(dāng)?shù)脑~

1.清爽的空氣迎面（吹過(guò)撲）來(lái)。

2.一只蜘蛛從網(wǎng)上（掉垂落）下來(lái)。

3.蜘蛛又（坐爬停）在網(wǎng)上。

4.一條彩虹（掛停爬）在天空。

四、我會(huì)填

一（）烏云一（）大風(fēng)一（）蜘蛛

一（）蟬一（）房子一（）彩虹

(）的空氣(）的青蛙(）的云

五、依據(jù)課文內(nèi)容填空

1.課文是按（）、（）、（）的依次描寫的。

2.雷雨前，滿天的（），（）地壓下來(lái)。樹上的葉子（),

蟬（）。天空刮起（），閃電（），雷聲（)O

3.雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，都)0

4.雷雨后，（）出來(lái)了，（）掛在天空。池塘里（），（)也叫

起來(lái)了。

課題17要是你在野外迷了路課時(shí)2課時(shí)

備課人穆延麗單位范鎮(zhèn)唐北小學(xué)

課預(yù)前習(xí)

課前

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生字讀熟，試著組詞。

預(yù)習(xí)

2.運(yùn)用工具書或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

及

3.了解在大自然中辨別方向的方法。

教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體課件。

第一課時(shí)

1.正確認(rèn)讀慌、助等14個(gè)字，正確書寫幫助兩字。有感情地朗讀課文。

教

培育學(xué)生的視察實(shí)力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的實(shí)力。

學(xué)2.

3.了解大自然中辨別方向的幾種方法，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的感情和視

目

察大自然的愛(ài)好。

標(biāo)

4.讓學(xué)生感受大自然的奇異、奇異。

1.學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。

教學(xué)

2.讓學(xué)生知道自然的指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么狀況下利用

重點(diǎn)

哪些指南針才能辨別方向。

難點(diǎn)

3.如何運(yùn)用自然指南針辨別方向。

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們相約去野外

游玩，但游玩的途中卻不當(dāng)心迷路了，那該怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們想到了指南針，它的確是我們的一個(gè)好幫手。出示

指南針圖片，簡(jiǎn)潔介紹指南針。呀，馬虎的小伙伴遺忘把指南針帶來(lái)

了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多自然的指南針會(huì)幫助我們辨別方向。

他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的這首小詩(shī)中，這首詩(shī)是一（課件出示

課題，生讀課題）

2.板書課題。生書空課題，并齊讀課題。

【通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。留意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

2.用波浪線畫出不簡(jiǎn)潔讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

3.圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或探討，聯(lián)系上下文理解。

4.課件出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

（驚惶幫助辨別辨別恒久亂闖碰上積雪積累）同

桌溝通識(shí)字方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“慌”，利用豎心旁體會(huì)字義。

【識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的

孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相對(duì)較為輕松。所以我接受了先學(xué)后教的教學(xué)方法，

目的是訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。】

5.用自己寵愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線將詩(shī)中介紹的自然指南

針圈劃出來(lái)，小組溝通。

（生讀文一一同桌溝通一一個(gè)別匯報(bào)一一貼圖）

這些自然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家啦。

三、合作探究，迎接挑戰(zhàn)

1.挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種自然指南針

辨別方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出自然指南針“太陽(yáng)”）

（2）生讀其次小節(jié)。

（3）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

（4）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再

來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告知小女孩？

（生讀文一一同桌溝通一一匯報(bào)溝通一一指認(rèn)“南”“北”）

（5）幫小女孩找到了方向，大家心情確定很興奮，那我們就興

奮的讀讀這小節(jié)吧！

過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓

掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識(shí)挑戰(zhàn)嗎？

2.完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時(shí)候視察什么怎樣辨別

中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告知人們它在南邊，地上的樹影在北

方。可是其它自然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨別方向呢？和小組

的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在表格之中。填的又對(duì)又快的

小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“才智星”。

（1）小組成員合作填寫表格，師巡察并隨機(jī)指導(dǎo)

（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨別方向。生讀文。

①夜晚的北極星像什么？引出“盞”

②夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）

這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告知迷路的人們什

么?（相機(jī)板書“北”）

語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生競(jìng)賽讀。）

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨別方向。（出示陰雨天情境圖）生讀

文

①看圖學(xué)習(xí)反義詞“稀”“稠”？哪邊“南”“北”？（相機(jī)板書。）

②啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小

節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的

一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

③指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。生讀文。

①引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊

是北呢？

②圖片出示溝渠，識(shí)記渠字，辨別南北。

③生讀解疑后的第五小節(jié)。

④怎樣依據(jù)山坡上的積雪來(lái)辨別方向。（老師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）

⑤依據(jù)簡(jiǎn)筆畫寫詩(shī)歌。

“雪特別怕太陽(yáng)，

山坡上的積雪會(huì)給你指引方向。

積雪化得快的一面是南方，

積雪化得慢的一面是北方?！?/p>

小結(jié)：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。依據(jù)溝渠里和山坡

上的積雪來(lái)辨別方向的方法正好相反。

（3）回顧自學(xué)狀況。（出示表格）

【這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)潔明白的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)

的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種自然指南針的

用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)實(shí)力。并在匯報(bào)溝通中創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?！?/p>

過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在

我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！

四、朗讀課文，總結(jié)全文

1.有感情的朗讀全文，可以加上自己的動(dòng)作。

2.老師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽(yáng)、北極星、大樹的

枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，無(wú)論在大自然中，還是在生

活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（視察），用自己

的腦袋細(xì)細(xì)（思索），這樣才能成為聰慧的孩子。（板書：視察，思

索）

五、指導(dǎo)書寫“幫助”

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們相識(shí)了這么多的自然指南針，信任在我們

之后的野外郊游活動(dòng)中會(huì)帶來(lái)很大的幫助，那我們就寫一寫“幫助”

兩字。

2.出示田字格“幫助”，指導(dǎo)學(xué)生視察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中

的占格。

3.師范寫，生練寫之后，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同桌之間相互評(píng)議

五星評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

1.給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)到的自然指南針都有哪些，以及它們是如

何給我們指示方向的。

2.搜集資料，看看大自然中還有哪些自然的指南針？下節(jié)課我們

一起溝通。

板書設(shè)計(jì)

17.要是你在野外迷了路

南面北邊

太陽(yáng)樹影指北

北極星指北方

大樹樹葉稠樹葉稀

溝渠的積雪溶化的慢溶化的快

視察思索

第二課時(shí)

教1.有感情地朗讀課文。

學(xué)2.學(xué)習(xí)其余的生字，完成有關(guān)作業(yè)。

目3.進(jìn)一步知道怎樣用自然的指南針辨別方向，補(bǔ)充其他自然指南針。

標(biāo)

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：駕馭幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：選擇則一種指南針，讓學(xué)生自主創(chuàng)作詩(shī)歌。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文，利用走迷宮的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課中所學(xué)生字。

二、拓展延長(zhǎng)

L你知道還有哪些辨別方向的方法。

2.課件出示大自然中的指南針

3.選擇一種指南針，創(chuàng)作詩(shī)歌。

如：要是你在野外迷了路，

年輪也會(huì)來(lái)幫忙。

年輪緊密的一面是南方，

年輪稀疏的一面是北方。

三、寫字

1.進(jìn)行寫字教學(xué)。

導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“寸”字橫起支撐作用。

永：數(shù)筆畫，獨(dú)體結(jié)構(gòu)，留意橫撇和捺要寫的伸展。

舌L：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“舌”寫的略微瘦長(zhǎng)一些，留意豎彎鉤

要寫的伸展，左右對(duì)稱。

闖:半包圍結(jié)構(gòu)，門字框?qū)懙拇笠恍镞叺鸟R指導(dǎo)書寫清楚。

碰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

特：左右結(jié)構(gòu)，留意左邊寫的要瘦長(zhǎng)一些。

積:指導(dǎo)學(xué)生留意左右結(jié)構(gòu)的避讓原則，禾字旁的捺改為點(diǎn)。

需：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭要寫的緊湊一點(diǎn)。

四、隨堂練習(xí)

選詞填空

懇切忠實(shí)

1.王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。

2.太陽(yáng)是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

驚惶驚惶

1.小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。

2.解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

五、總結(jié)全文，舉薦好書

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你細(xì)致視察，多動(dòng)腦筋,

你就會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的許多奇異。老師舉薦給大家兩套好書《十萬(wàn)個(gè)為

什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲得更多大自然

的學(xué)問(wèn)。

板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)永亂闖碰特積需

教學(xué)反思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

17.要是你在野外迷了路

一、讀讀寫寫

千萬(wàn)精確盞亂闖碰上指路燈

積雪視察忠實(shí)向?qū)П鎰e指南針

二、選擇正確的答案。在正確的答案后邊畫“，錯(cuò)誤的答案后邊畫“X”

1.“盞”字的讀音是“zdn”，（）“zhdn"。（）

2.“積”字的讀音是“jl”，（）“ji"。（）

3.“確”字的第六筆是“'”，（）“乙”。（）

4.“闖”字的部首是“門"，（）"馬”。（）

三、寫出下面各字的筆順

1.特2.碰3.需

四、把下面的字組成六個(gè)新字寫在（）里

石馬弟禾多日木句音角門只

()()()()()()

五、讀拼音,擴(kuò)詞

pdngqiaopengJianpengbei

1.碰（)()()

,/

jiJljicunjiya

2.積（)()()

guanchakdochachajue

3.察（)()()

六、依據(jù)課文內(nèi)容填空，再把句子抄寫下來(lái)

1.中午的時(shí)候太陽(yáng)在（）,地上的樹影指著（）。

2.北極星恒久高掛在（）。

3.大樹枝葉稠的一面是（），枝葉稀的一面是（）。

4.溝渠里的雪朝（）的化得快，向（）的化得慢。

課題18太空生活趣事多課時(shí)2課時(shí)

備課人穆延麗單位范鎮(zhèn)唐北小學(xué)

課前預(yù)習(xí)：

課前

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

預(yù)習(xí)

2.利用工具書或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

及

3.學(xué)生搜集有關(guān)太空生活的資料。

教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體課件，生字詞卡片，地球、太空的生活對(duì)比表

第一課時(shí)

教

1.相識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

學(xué)

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、好玩的語(yǔ)氣。

目

3.初步了解一些太空生活常識(shí)，激發(fā)了解科技的愛(ài)好。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)

學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)

了解太空生活和地球生活的不同之處，激發(fā)了解航天科卜技的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.茫茫天空有許多奧妙，科技的發(fā)達(dá)，人們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)了登上太

空的幻想。今日老師和同學(xué)們?nèi)ュ塾翁铡?/p>

用視頻播放宇航員在太空生活的畫面?？春笤O(shè)問(wèn)：孩子們剛剛看

到的是在哪的生活畫面？（生答：在太空的生活）。看完了有什么感

受？（生答：太空生活真好玩）。還想了解更多有關(guān)于太空生活的趣

事嗎？（想）。

3.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》。（板書

課題，齊讀課題）

【通過(guò)視頻觀看，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好?！?/p>

二、初讀課文、掃清讀文障礙

1.用自己寵愛(ài)的方式自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞

語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.多媒體出示：帶拼音的拼音組詞的詞語(yǔ)，開火車讀，領(lǐng)讀，

齊讀。

3.多媒體出示：不帶拼音的拼音組詞的詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。

4.多媒體出示:不帶拼音的生字，學(xué)生溝通識(shí)字方法。

【識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的

孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)相對(duì)較為輕松。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主選擇識(shí)

字方法進(jìn)行識(shí)字，目的是訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力?！?/p>

三、整體感知課文

1.小摯友真厲害，很快都相識(shí)了這些字。下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)宇

航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。“太空生活中有什么好玩的事

呢？”

2.分節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了太空哪幾件好玩的事？（指

名說(shuō)，板書）

四、感受好玩，理解運(yùn)用

1.感受“睡覺(jué)”的好玩

（1）（生齊讀后）師：在宇宙飛船里，宇航員怎樣睡覺(jué)？（在宇宙飛

船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒適。）

（2）宇航員怎樣才能睡上一個(gè)平穩(wěn)覺(jué)？（不過(guò)，要想睡上一個(gè)平穩(wěn)

覺(jué)，宇航員必需把自己綁在睡袋里。）

（3）宇航員在宇宙飛船里睡覺(jué)不把自己綁在睡袋里，會(huì)怎樣

呢？（不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。）

指導(dǎo)朗讀。說(shuō)明“必需”，讓學(xué)生用“必需”造句。

（4）溝通：你覺(jué)得宇航員在宇宙飛船里睡覺(jué)好玩嗎?好玩在哪兒呀？

師：在太空中睡覺(jué)多好玩啊!在地球上就不能這樣了。出示課件

引導(dǎo)學(xué)生觀看。

你能把句子讀好嗎?指名感情朗讀，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

【通過(guò)朗讀及問(wèn)答的方式，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，指導(dǎo)

學(xué)生了解宇航員在太空中睡覺(jué)的狀況并體會(huì)好玩?！?/p>

2.感受“喝水”好玩

（1）自由讀這段話。溝通：宇航員是怎樣喝水的？指名說(shuō)，點(diǎn)擊

變紅。師：這個(gè)多音字在這里讀“d玩”，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（2）這個(gè)“得”是什么意思呢？你能不能給它換一個(gè)我們剛剛學(xué)

過(guò)的詞一必需，我們把這個(gè)“得”字換成“必需”讀一讀。你們看，

同一個(gè)意思，可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表示，這樣，讀起來(lái)就有變更啦！

（3）引讀:航天員要想喝到水，得用一種帶吸管的飲水袋。出示飲

水袋的圖片，隨機(jī)鞏固“飲”字。

（4）假如不用飲水袋，而是用我們平常所用的一般杯子，會(huì)怎么

樣呢？學(xué)生回答。朗讀。

3.感受“走路”的好玩

（1）師：你們知道嗎?在宇宙飛船里走路更好玩。同桌溝通把好

玩的地方相互說(shuō)說(shuō)。班級(jí)溝通：來(lái)告知大家吧！

隨機(jī)出示圖片：在圖上找找“帶網(wǎng)格的地板”，“鞋底帶鉤的鞋子”

（2）齊讀第四自然段

4.感受“洗澡”的好玩

師：在宇宙飛船里睡覺(jué)、喝水、走路說(shuō)起來(lái)還真的挺好玩。那你

知道，在宇宙飛船里是怎樣洗澡的嗎？（科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種特別的淋浴

器。）為什么要設(shè)計(jì)特別的淋浴器呢？（因?yàn)閺膰婎^噴出來(lái)的水總是飄

浮在空中）特別的淋浴器有什么作用呢？（它可以把噴頭噴出來(lái)的水朝

一個(gè)方向吸）科學(xué)家真的很聰慧，幫助宇航員解決了洗澡難的問(wèn)題。

那你知道水怎么會(huì)總是飄浮在空中呢?在太空中生活為什么會(huì)發(fā)生這

么多好玩的事呢?文中有一句話說(shuō)出了這個(gè)奇異,誰(shuí)能幫老師找到嗎？

（因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。）老