山東省濟(jì)南市市中區(qū)四校2024屆九年級(jí)下學(xué)期中考模擬語(yǔ)文試卷

學(xué)校：____________姓名：班級(jí)：____________考號(hào)：

一,單選題

閱讀下面文字，完成小題。

生成式人工智能是指一種通過(guò)學(xué)習(xí)大規(guī)模數(shù)據(jù)集生成新的原創(chuàng)內(nèi)容的新型人工智

能，它是基于算法、模型、規(guī)則生成文本、圖片、聲音、視頻、代md等內(nèi)容的技

術(shù)。2023年以來(lái)，以ChatGPT為代表的“生成式人工智能”成為全球科技熱點(diǎn)，

“ChatGPT”當(dāng)選“漢語(yǔ)盤點(diǎn)2023”年度國(guó)際詞。作為一款聊天機(jī)器人，ChatGPT能夠

惟妙惟肖地模仿特定對(duì)象的語(yǔ)言風(fēng)格。有人為此歡呼qu8躍，認(rèn)為這一風(fēng)靡全球的應(yīng)

用，足以拉開新時(shí)代的序mu;也有人對(duì)此有所忌憚，擔(dān)心人類在ChatGPT更shan

長(zhǎng)的領(lǐng)域會(huì)被迅速取代。

1.文段中加粗字的讀音不正確的一項(xiàng)是（）o

A.模moB.肖xiaoC.靡miD.憚dan

2.文段拼音處依次應(yīng)填寫的漢字書寫全部正確的一項(xiàng)是（）。

A.碼雀幕擅

B.瑪雀暮擅

C.瑪鵲暮善

D.碼鵲幕善

3.下列各句中，加粗成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.廣大醫(yī)護(hù)人員為疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了專業(yè)支撐，筑起了生命防線，是當(dāng)之無(wú)愧的

英雄。

B.五一長(zhǎng)假，天氣晴好，同學(xué)們來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，家鄉(xiāng)周邊的浮光掠影令人

陶醉。

C.這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

D.電視連續(xù)劇《狂飆》的演員把角色演繹得真實(shí)可信，栩栩如生，深受觀眾好評(píng)。

4.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.在宇宙中，人與自然是生命共同體，人類必須保護(hù)自然、順應(yīng)自然、尊重自然。

B.人們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，人工智能必將引發(fā)新一輪的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與變革。

C.由于采用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了較大幅度的改動(dòng)。

D.因?yàn)橹贿\(yùn)貨不送人的原因，“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船被形象地稱為“快遞小哥”。

5.下列文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。

A.社，土地神。稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來(lái)就把社稷作為農(nóng)業(yè)的代

稱。

B.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇。

C.烽火，古時(shí)是指邊防報(bào)警的煙火，“烽火連三月”中的“烽火”用來(lái)借指戰(zhàn)事。

D.古人稱謂有謙稱和尊稱，“君與家君期日中”的“家君”是對(duì)自己父親的謙稱。

二、閱讀理解與欣賞

閱讀材料，完成題目。

如何將抽象的文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、可感的視聽形象，始終是文化類節(jié)目需要解

決的核心問(wèn)題。從近年的熱點(diǎn)節(jié)目來(lái)看，跨界已成為創(chuàng)新節(jié)目形式、“活化”文化經(jīng)

典的重要方式。它不僅體現(xiàn)為綜藝、訪談、紀(jì)錄片、短劇等不同節(jié)目形態(tài)的互動(dòng)與融

合，也表現(xiàn)為創(chuàng)作者嘗試從戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)門類中尋找契合點(diǎn)，

豐富表現(xiàn)手段，用審美的力量喚醒經(jīng)典。

《國(guó)家寶藏》《典籍里的中國(guó)》將戲劇舞臺(tái)作為主場(chǎng)景，在一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的戲

劇情境中刻畫歷史人物、講述歷史故事，將觀眾帶回歷史文化現(xiàn)場(chǎng)?！督?jīng)典詠流傳》

則以現(xiàn)代音樂韻律激活詩(shī)詞之美，通過(guò)對(duì)“聽覺意象”的塑造展現(xiàn)詩(shī)詞意境?！睹佬g(shù)

里的中國(guó)》不只聚焦繪畫技藝，也將作品背后那些“不可見”的歷史時(shí)刻、畫家的精

神世界，轉(zhuǎn)化為折射著中華歷史的精彩故事。這些節(jié)目既傳播了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也增

強(qiáng)了國(guó)人的文化認(rèn)同和文化自信。

6.光明中學(xué)九⑵班開展“文化跨界活化經(jīng)典”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你仿照示例，再

設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。

欄目示例：《美術(shù)里的中國(guó)》《遇見天壇》

設(shè)計(jì)欄目：______________________________

7.對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)從下列短語(yǔ)中選擇最合適的組成下聯(lián)，填在橫線

上。

傳承璀璨文明保護(hù)中華文化遺產(chǎn)神州

上聯(lián)：?jiǎn)拘讶A夏優(yōu)秀經(jīng)典

下聯(lián)：_________________

閱讀下面的文言文，完成小題。

甲

舜發(fā)于味畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔

敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其

體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改：困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則

無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《孟子》）

乙

越國(guó)大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡日：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳

之禍也。夫吳國(guó)甚富，而財(cái)有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王

若重幣卑辭以請(qǐng)汆②于吳，則食可得也。食得其卒越必有吳而王何患焉？"越王日：

“善！”乃使人請(qǐng)食于吳。不出三年，夫差③為禽。

（選自《呂氏春秋》，有刪改）

注：①范蠡（IT）：人名，越國(guó)大臣。②汆（cH）：買進(jìn)谷物。③夫差：吳國(guó)君

主。

8.下列加粗詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）o

A.困于心，衡于慮衡：同“橫”，梗塞、不順。

B.發(fā)于聲，而后喻喻：了解、明白。

C.王何患焉患：禍患。

D.夫差為禽禽：通“擒”，捉住。

9.下列句子中加粗字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。

A.舜發(fā)于吠畝之中乃使人請(qǐng)食于吳

B.傅說(shuō)舉于版筑之間而吳之禍也

C.然后知生于憂患而死于安樂也召范蠡而謀

D.入則無(wú)法家拂士則食可得也

10.下列對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）。

A.甲文從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)不同角度論證了“生于憂患死于安樂”的道理。

B.甲文認(rèn)為“受大任”的人是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干必須先經(jīng)受艱苦

磨煉。

C.甲文在闡述思路上，先談個(gè)人再談國(guó)家，這樣使文章論述層次更加清楚。

D.乙文略寫了“請(qǐng)食”前勾踐與范蠡之間的人物對(duì)話，詳寫了“請(qǐng)食”的經(jīng)過(guò)，詳略

得當(dāng)，突出主旨。

11.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

王若重幣卑辭以請(qǐng)汆于吳，則食可得也。

12.用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）

食得其卒越必有吳而王何患焉？

13.甲：乙：兩篇文章都運(yùn)用了正反面相結(jié)合的方式論述了“生于憂患，死于安樂”

的道理，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。

千里思

鄭錫①

渭水通胡苑，輪臺(tái)望漢關(guān)。

帛書秋海斷，錦字夜機(jī)②閑。

旅夢(mèng)蟲催曉，邊心雁帶還。

惟余兩鄉(xiāng)思，一夕度關(guān)山。

［注］①鄭錫，唐朝登寶年間進(jìn)士，官至禮部員外。②機(jī)：原意是弩機(jī)，代指武

器。

14.下面對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.用“通”和“望”連接四個(gè)地方，緊扣詩(shī)題“千里思”。“望”是“思”的具體表

現(xiàn)。

B.頷聯(lián)意為：家鄉(xiāng)來(lái)信被深秋大漠阻斷；想寫封家書，卻戰(zhàn)事不斷、枕戈達(dá)旦。

C.“兩鄉(xiāng)思”是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的羈旅之人的思鄉(xiāng)之情?！拔┯唷睒O言思鄉(xiāng)之

切。

D.“一夕度關(guān)山”與“關(guān)山度若飛”都寫出了迅速越過(guò)關(guān)山、立即奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的狀態(tài)。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“蟲”和“雁”兩個(gè)意象在表達(dá)思鄉(xiāng)情感方面的作用。

閱讀下面材料，完成小題。

讀書不覺已春深

李曉霞

①在很多人眼里，讀書是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，

也會(huì)變得無(wú)比地美妙起來(lái)。

②古人有云：讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。在春天里讀書，對(duì)于喜歡讀書

的人而言，絕對(duì)是一種享受。捧一本書坐在春光里，讓求知的目光在字里行間暢游，

其情其景，自是妙不可言；春風(fēng)習(xí)習(xí)，任思緒在書里書外飛翔，其姿其態(tài)，當(dāng)屬愜意

無(wú)限。

③常聽朋友抱怨，說(shuō)自己的年齡大了，再怎么讀書都還是個(gè)記不住。而我想說(shuō)的

是，讀書一定要有一顆純粹之心，千萬(wàn)不要有任何的思想顧慮或精神負(fù)擔(dān)。因?yàn)椋瑫?/p>

對(duì)一個(gè)人的塑造和改變，是在不知不覺中進(jìn)行的。一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書的人，如久居花

室的花匠，雖身染花香卻并丕自知，但每當(dāng)他從旁人面前經(jīng)過(guò)時(shí)，人人都能聞到從他

身上散發(fā)出來(lái)的幽幽花香。所以,讀書只管去讀就好。只要摒棄雜念、抱著修身養(yǎng)性

的目的去讀書，只要心無(wú)旁鷲、專心致志、一心一意地去讀書，每一個(gè)人都能成為

“腹有詩(shī)書氣自華”的飽學(xué)之士。

④還有朋友向我吐槽，說(shuō)再怎么努力都寫不出好文章，想寫出一篇好文章簡(jiǎn)直比

生個(gè)孩子都要困難。其實(shí)，文章不是光憑努力就能寫出來(lái)的，它是書讀多了之后的一

個(gè)自然流淌；而讀書又是個(gè)慢功夫，不可能出現(xiàn)看了幾篇文章就能出口成章的神效，

也不會(huì)收到讀上幾本書就能下筆如有神的奇果。讀書是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，只要

有了量的積累，必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。抱著“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”的心態(tài)去讀

書，總有一天能夠“出口成章”“下筆有神”。而且，讀萬(wàn)卷書后寫出的文章，必然

是字字珠譏、句句錦繡。

⑤讀什么書、如何去讀，是許多人經(jīng)常困惑的問(wèn)題。通常所說(shuō)的讀書，指的都是

讀古籍、讀經(jīng)典、讀名著，而不是閱讀那些雞湯類的文章，也不是去讀那些碎片式的

文字，更不是拿著手機(jī)進(jìn)行淺表性的所謂的閱讀。讀書栗識(shí)其字、斷其義、知其人（所

涉人物）、通其典（所列典故）、解其事（相關(guān)事件），而不是浮光掠影、走馬觀花；更不

是囪囹吞棗、不求甚解。書讀得越多，越感覺自己知之甚少：書讀得越多。越感覺到

自己的淺薄。書讀得多了，那些書中的知識(shí)，就會(huì)變成自己不必親身經(jīng)歷就能擁有的

閱歷；書讀得多了，每一本書都會(huì)變成鋪路的磚石，腳下的道路便會(huì)無(wú)限延伸。

⑥熱愛讀書的人，總能從書中尋找到無(wú)窮的樂趣，并且能獲得生活的動(dòng)力和前行

的勇氣。一個(gè)喜歡讀書的人，不管身處逆境還是順境，都能夠擁有“寵辱不驚，看庭

前花開花落”的淡然心態(tài)；一個(gè)喜歡讀書的人，不管是身在幼年還是時(shí)至遲暮，也不

管其年方幾何，他的生命必然是“時(shí)時(shí)有詩(shī)意，處處皆春季”。

⑦讀書的好處很多，它可以讓人變得很單純、活得很快樂：可以讓人精神獨(dú)立、

思想豐盈；還可以讓人心胸更開闊、眼界更高遠(yuǎn)。讀書也許改變不了生命的長(zhǎng)度，但

一定可以增加生命的厚度；它可以讓人避免很多是非，不至于陷入家長(zhǎng)里短的泥淖

中；它能讓人在面對(duì)柴米油鹽的俗常生活時(shí)，還能擁有風(fēng)花雪月的高雅情……一人讀

書，塑造的是自身；人人讀書，改變的是社會(huì)。

⑧有道是：書香繞身，不懼雙鬢雪染；有書為伴，任其滄海桑田。

（選自《山西日?qǐng)?bào)》2021年5月7日，有刪改）

16.閱讀全文，根據(jù)提示填空，完成對(duì)本文論述思路的梳理。

第①段：在春天里讀書的感悟。

引出話題：在春天里讀書

第②段：對(duì)“讀書不覺春已深”的解釋。

第③段：A

第④段：B

展開論述第⑤段：論述應(yīng)該讀什么書，如何去讀的問(wèn)題。

第⑥段：熱愛讀書的人就會(huì)熱愛生活。

第⑦段：總論讀書對(duì)自身的好處，同時(shí)拓展到對(duì)社會(huì)的益處。

深化論點(diǎn)：第⑧段：C

17.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.引用詩(shī)句為標(biāo)題，使語(yǔ)言生動(dòng)形象、新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.第②段描繪了春日讀書的美好畫面，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

C.第③段畫線句是比喻論證，生動(dòng)形象地論證了書對(duì)人的影響是不知不覺的。

D.第⑦段畫線句中三個(gè)“可以”后的內(nèi)容順序不能任意調(diào)整，因?yàn)槿齻€(gè)句子之間存在

著“生活一一思想一一境界”這樣由淺入深的客觀邏輯性，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

18.下面文段是從原文中摘出來(lái)的，如果還原到文中去，放在第⑥段之前還是之后？

請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

喜好讀書的人，看到下雨，便能想到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，便能想到

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色追看近卻無(wú)”……看到花開，便能想到''去年今日此門中，

人面桃花相映紅”，便能想到“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”……得意時(shí)，總

能以“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”正面激勵(lì)自己；傷懷處，也不忘用“曾經(jīng)

滄海難為水，除卻巫山不是云”進(jìn)行自我開解。

閱讀下面文章，完成小題。

路過(guò)，路不過(guò)

張一白

①2016年冬，我開始讀張嘉佳的《從你的全世界路過(guò)》劇本。

②那時(shí)，離我2007年拍《好奇害死貓》已經(jīng)9年，離2009年拍《秘庫(kù)》也7年

了。這兩部電影，開始也并非專門為重慶而作，都是我在讀劇本時(shí)，強(qiáng)烈地嗅到了一

種味道，才決定在重慶拍的。

③多年來(lái)，我就如風(fēng)中之犬，等待著能再次嗅到那專屬于這個(gè)城市的人間味道。

讀完劇本，我就給張嘉佳提了一個(gè)要求，雖然故事寫的是南京，但我一定栗在重慶

拍，他毫不猶豫地答應(yīng)了。

④在我看來(lái)，郁市的人生何其渺小、脆弱和孤獨(dú)。我原本想把電影中那間廣播電

臺(tái)設(shè)在重慶解放碑商圈的高樓之中，讓它兀自聳立都市中空，置身玻璃叢林。

⑤后來(lái)，朋友老周一直跟我說(shuō)要把印制二廠的老廠址做成文創(chuàng)園的設(shè)想，我拗不

過(guò)面子，同意去二廠逛逛。沒想到，這卻改變了我原來(lái)的想法。

⑥那天在下雨，二廠幾乎還是一個(gè)廢墟。我們沿著樓梯一層層往上走，空氣中彌

漫著灰塵味。但每層樓梯拐角的窗戶都吸引著我，窗框破爛不堪，繞著蛛網(wǎng)，就像一

個(gè)個(gè)奇妙的取景框，一層層引導(dǎo)著外面的風(fēng)景，野生的樹叢，矮舊的樓房，對(duì)岸的遠(yuǎn)

山，灰暗的天際，那些還殘留著的碎玻璃上，仿佛能聽到濺落的雨滴聲，急促而清

晰?？缟咸炫_(tái)，那條穿城而過(guò)的嘉陵江，伴著急促的雨滴和涌動(dòng)的云層，轟的一下，

撲面而來(lái)，令人瞠目結(jié)舌。

⑦老周還在喋喋不休著關(guān)于天臺(tái)的設(shè)想，我置若罔聞。走過(guò)濕漉漉的地面，站在

天臺(tái)最邊沿，望著霧茫茫的遠(yuǎn)山近水，我不經(jīng)意地問(wèn)：“我打算把‘全世界’的主場(chǎng)

景放到這里拍，可以不？”那個(gè)時(shí)刻，我已經(jīng)知道，在這部電影里，這個(gè)城市的人間

煙火才是真正的主角。

⑧多年前，我家就住在距印制二廠不遠(yuǎn)的枇杷山后街。那是兩幢青磚樓圍成的一

個(gè)院子，里邊住戶很多，有一家入閣樓外就是一方天臺(tái)，那里到處都是雜草和青苔，

裂縫還用泥巴、水泥輕率地抹了兩下填平。大人出差時(shí)，他家孩子就招呼全院的娃兒

去他家玩。

⑨在光線充足視野遼闊的天臺(tái)，我們總是有無(wú)盡的少年力氣和想象力，把這個(gè)方

寸之地當(dāng)成游樂場(chǎng)，當(dāng)成舞臺(tái)，當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，扮演著各種有頭無(wú)尾的戲劇故事。晚上就

把紙殼做的幻燈機(jī)支起來(lái)，用手電筒光把畫在糖果紙上、玻璃片上的人形，投在晾在

天臺(tái)的床單上，一齊哼著音樂，學(xué)著電影中的臺(tái)詞，放著我們自己的電影。也許那就

是我最早的電影實(shí)踐了吧？

⑩盛夏熱浪襲人，大人們都出來(lái)歇涼，在院壩和街頭，高談闊論，說(shuō)古論今。而

我們卻；天臺(tái)上，順著屋脊，踩著瓦片，爬到高處，縱目遠(yuǎn)望，憂愁著自己何時(shí)才能

長(zhǎng)大成人。熱風(fēng)指縫和兩腿之間，緩緩吹過(guò)，穿透身體。在風(fēng)中依稀能聽到瓦片破碎

的聲音，其實(shí)那是骨節(jié)在隱秘地拔節(jié)生長(zhǎng)。

?在重慶，如果說(shuō)上坡下坎的巷子、曲里拐彎的街道是它的日常生活的地圖手

冊(cè)，而那些隱身在高樓大廈、居民樓之上的大臺(tái)，就是人們欲望和夢(mèng)想的棲息之地。

?天臺(tái)成了我拍重慶的最重要的視覺元素。我始終覺得《好奇害死貓》從劇本到

成片，廖凡演的那個(gè)在生活底層奮斗的小保安，在樓頂天臺(tái)的一角望著遠(yuǎn)方順流而下

的長(zhǎng)江的那幕場(chǎng)景.才是我內(nèi)心最隱秘的場(chǎng)景，他的遠(yuǎn)眺就是我的遠(yuǎn)眺，他的視線就

是我的視線。世界如此喧囂，只有佇立遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，才會(huì)力量漸生。

?^干年后，《從你的全世界路過(guò)》電影中那個(gè)天臺(tái)上的廣播電臺(tái)，鄧超飾演的

主持人的娓娓訴說(shuō)，不就是對(duì)都市苦悶和壓抑生活的寬慰和回應(yīng)嗎？電影開頭，每每

看著鏡頭中天臺(tái)上的廣播電臺(tái)，隱約于千山萬(wàn)水的朦朧煙雨中時(shí)，我就想告訴大家：

那是我的天臺(tái)，再冷的夜，也會(huì)有燈光；再大的雨霧，也會(huì)有遮擋；再無(wú)助的時(shí)候，

總會(huì)有千家萬(wàn)戶，人間明亮。

@2018至2019年，回重慶在母校拍《風(fēng)犬少年的天空》時(shí)，我只有一個(gè)想法，

要拍學(xué)校樓頂?shù)奶炫_(tái)。其實(shí)現(xiàn)在的校舍并非我當(dāng)年讀書時(shí)的那座樓，準(zhǔn)確地說(shuō)，我就

沒在這個(gè)校舍上過(guò)學(xué)，可不知為何，我就有這么一個(gè)奇怪而固執(zhí)的念頭，覺得那里一

定會(huì)有一個(gè)天臺(tái)，那里一定埋藏著許多青春的秘密和愿望。只栗上到那寬闊的天臺(tái)，

就能曬到熾烈的太陽(yáng)，吹到呼嘯的風(fēng)。

?午多個(gè)在校園拍攝的晝夜晨昏，看著在天臺(tái)上奔跑跳躍的彭昱暢他們，我總會(huì)

驀然驚覺，很多很多年前，在那里曾經(jīng)也有個(gè)登高遠(yuǎn)眺多愁善感的身影，那就是少年

的我自己。

（選自《芙蓉》2023.4,原文有刪改）

19.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第④段有什么作用。

20.品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。

⑴結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑥段中加粗詞語(yǔ)。

跨上天臺(tái)，那條穿城而過(guò)的嘉陵江，伴著急促的雨滴和涌動(dòng)的云層，轟的一下，撲面

而來(lái)，令人瞠目結(jié)舌。（品味加粗詞表達(dá)效果）

⑵請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)劦?段畫線句的含義。

世界如此喧囂，只有佇立遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，才會(huì)力量漸生。

21.回憶性散文具有雙重視角：一一是作為體驗(yàn)主體的過(guò)去視角，即過(guò)去的“我”；

二是作為回憶主體的現(xiàn)在視角，即現(xiàn)在的“我”。請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勛髡呤侨绾谓豢?/p>

運(yùn)用雙重視角寫作的。

22.本文情感細(xì)膩，思考多元。請(qǐng)你聯(lián)系鏈接材料，探究本文作者所表達(dá)的情思。

鏈接材料：

人都是要成長(zhǎng)的，從無(wú)拘無(wú)束的少不諳事和沒心沒肺，變得有情有義，變得去承

擔(dān)生活中接踵而至的問(wèn)題、壓力和打擊，變得去關(guān)注身邊的生活。

——張一白《影視劇熱門新地標(biāo)為什么是重慶》

三、默寫題

23.按要求填寫相應(yīng)語(yǔ)句。

①知之者不如好之者，。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

②采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒》）

③,誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

④但愿人長(zhǎng)久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

⑤馬作的盧飛快，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

⑥唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，包含“舊事物中孕育新事物”哲理的名句

是：“,?！?/p>

⑦小吳向朋友介紹無(wú)錫黃埠墩時(shí)說(shuō)道：據(jù)說(shuō)文天祥曾被關(guān)押于此，他在這里思考生死

與忠義。日后在《過(guò)零丁洋》中寫下了十古名句：“??！?/p>

四、綜合性學(xué)習(xí)

在“2023齊魯書香節(jié)暨棗莊市第七屆書香文化節(jié)”啟動(dòng)季，你的班級(jí)擬就《鋼鐵是怎

樣煉成的》開展“鋼鐵鑄魂、保爾育人”主題讀書交流會(huì)，請(qǐng)完成以下兩個(gè)任務(wù)。

24.任務(wù)一：初中三年，你一定閱讀了大量名著，積累了不少科學(xué)有效的讀書方法，

請(qǐng)把你最擅長(zhǎng)的一種分享給同學(xué)，不少于70字。

25.任務(wù)二：填寫表格空白，梳理保爾故事，為交流做準(zhǔn)備。

成長(zhǎng)階段保爾故事

第一階段十二歲被迫離開學(xué)校，在車站食堂打工，受盡凌辱，目睹底層人民

苦難的童年生活的艱辛。

第二階段①在②_______（人物名）的影響下參加革命，成為紅軍馬奇兵。打擊侵

略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國(guó)。

第三階段

參加肅反工作；參加筑路隊(duì)，感染傷寒，被遣送回家；搶救木材受

參加國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)

傷，被送療養(yǎng)院。

建設(shè)

第四階段在病情惡化，以至于③_______的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊(duì)伍；

實(shí)現(xiàn)生命意義戰(zhàn)勝病魔，完成作品《暴風(fēng)雨所誕生的》，開始新的生活。

五、寫作題

26.根據(jù)要求寫作。

似水年華，心里種花，四季芬芳。種善良之花，喚醒內(nèi)心的真誠(chéng)；種堅(jiān)持之花，

收獲成功的喜悅；種奮斗之花，揮灑拼搏的汗水；種誠(chéng)信之花，傳承中華的美德……

在心里種花，你一定會(huì)有所收獲。

請(qǐng)結(jié)合以上材料并聯(lián)系生活，以“在心里種花”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少

于600字，嚴(yán)禁抄襲本試卷的內(nèi)容；④不得泄露個(gè)人信息；⑤書寫要正確、規(guī)范，力

求美觀。

參考答案

1.答案：c

解析：本題考查字音。C.風(fēng)靡(mi)——mi；故選C。

2.答案：A

解析：本題考查字形。代碼(ddima)：用以表示信息的符號(hào)組合；歡呼雀躍(huanhu

queyue)：高興得像麻雀一樣跳躍；形容非常歡樂；序幕(xfim。)：喻指重大事件的開

端；擅長(zhǎng)(shdnchdng)：在某方面有特長(zhǎng)；故選A。

3.答案：A

解析：本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。使

用正確；B.浮光掠影：意思是像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。比喻觀察

不細(xì)致或印象很不深刻。也比喻世事稍縱即逝，不可捉摸。句中形容家鄉(xiāng)周邊的風(fēng)

光，望文生義，使用不當(dāng)；C.無(wú)所不為：意思是沒有不干的事情，指什么壞事都干或

干盡了壞事。句中形容科學(xué)家的勇氣，褒貶誤用，使用錯(cuò)誤；D.栩栩如生：形容藝術(shù)

形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。句中形容演員表演精彩，用錯(cuò)對(duì)象；故選A。

4.答案：B

解析：本題考查病句修改。A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“保護(hù)自然、順應(yīng)自然、尊重自

然”改為“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”；C.有誤，搭配不當(dāng)，可將“改動(dòng)”改

為“提高”；D.有誤，句式雜糅，應(yīng)刪掉“的原因”；故選B。

5.答案：A

解析：本題考查文學(xué)文化常識(shí)。A.“后來(lái)就把社稷作為農(nóng)業(yè)的代稱”這一說(shuō)法有誤。

社稷往往用來(lái)代指國(guó)家，而不是農(nóng)業(yè)。在古代中國(guó)，社稷是國(guó)家的象征，因?yàn)橥恋睾?/p>

糧食是國(guó)家的根本，所以社稷也就成了國(guó)家的代名詞。故選A。

6.答案：示例一：《禮樂里的中國(guó)》；《相約故宮》。示例二：《滋味里的中國(guó)》；

《揭秘兵馬俑》。

解析：本題考查欄目設(shè)計(jì)。圍繞“文化跨界活化經(jīng)典”主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，聯(lián)系《美術(shù)里

的中國(guó)》可知，設(shè)計(jì)應(yīng)為偏正結(jié)構(gòu)，根據(jù)《遇見天壇》可知，設(shè)計(jì)應(yīng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

7.答案：傳承神州璀璨文明。

解析：本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。要求：字?jǐn)?shù)相等；詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；仄起平收。上聯(lián)

“喚醒華夏”為動(dòng)賓短語(yǔ)，“優(yōu)秀經(jīng)典”為偏正短語(yǔ)，“典”為仄聲；“傳承”是在

“保護(hù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以“傳承”暗含“保護(hù)”的意思，使用“傳承”更好；

“中華”與“神州”都是“中國(guó)”的代稱，但是上聯(lián)已經(jīng)出現(xiàn)“華”字，故排除“中

華”一詞，用“神州”；“璀璨文明”比“文化遺產(chǎn)”的范圍更大，且“產(chǎn)”為仄

聲，不能與“典”相對(duì)，故排除，用“璀璨文明”?？蓴M寫“傳承神州璀璨文明”與

之對(duì)應(yīng)，“明”為平聲，符合仄起平收原則；

8.答案：C

解析：本題考查解釋文言實(shí)詞。C.有誤，句意：您憂慮什么呢？患：擔(dān)心，擔(dān)憂。故

選Co

9.答案：B

解析：本題考查一詞多義。A.于：介詞，從/介詞，向；B.之：都是助詞，的；C.而：

連詞，表并列/連詞，表承接；D.則：連詞，表假設(shè)，如果/連詞，表承接，就；故選

Bo

10.答案：D

解析：本題考查寫作手法和內(nèi)容理解。D.有誤。乙文中只有“乃使人請(qǐng)食于吳”描述

“請(qǐng)食”的經(jīng)過(guò)，因此，乙文詳寫了“請(qǐng)食”前勾踐與范蠡之間的人物對(duì)話，略寫了

“請(qǐng)食”的經(jīng)過(guò)。故選D。

11.答案：您如果用貴重的錢幣和謙卑的言辭來(lái)向吳國(guó)請(qǐng)求買進(jìn)谷物，那么糧食就可

以得到。

解析：本題考查文言語(yǔ)句翻譯。若：如果。重幣：重金，厚禮，重額的錢幣。卑辭：

謙卑的言辭。以：來(lái)。汆：買糧。則：那么。得：得到。

12.答案：食得/其卒越必有吳/而王何患焉？

解析：本題考查文言斷句。句意：得到糧食，最終越國(guó)必定會(huì)占有吳國(guó)，您又何必憂

慮呢？“食得”省略主語(yǔ)“越”，正確的語(yǔ)序是“（越）得食”，“其卒越必有吳”中

“越”是主語(yǔ)，“有”是謂語(yǔ)，“吳”是賓語(yǔ)。“而王何患焉”是賓語(yǔ)前置句，

“王”是主語(yǔ)，“患”是謂語(yǔ)，“何”是賓語(yǔ)。據(jù)此斷句為：食得/其卒越必有吳/而

王何患焉？

13.答案：甲文寫個(gè)人成才是正面論證；寫國(guó)家危機(jī)是反面論證。乙文寫越過(guò)大饑，

但于憂患之中成功打敗吳國(guó)是正面論述；吳國(guó)雖然富庶，但是吳王夫差不思后患，最

終被擒是反面來(lái)論述。

解析：本題考查論證方法。在甲文中，作者首先列舉了舜、傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫

叔敖、百里奚等人從困厄中奮起的例子，他們都是在經(jīng)歷磨難后取得成功的典范，這

是正面的論證。接著，作者又指出，一個(gè)人如果常常犯錯(cuò)，然后能改正；內(nèi)心憂困，

思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人了解。這是從個(gè)

人層面說(shuō)明生于憂患的道理。最后，作者從國(guó)家層面進(jìn)行反面論證，指出一個(gè)國(guó)家，

如果內(nèi)部沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國(guó)外患，這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)滅

亡。這是通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了憂患意識(shí)對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的重要性。在乙文中，作者通過(guò)

越王勾踐的故事，從國(guó)家層面進(jìn)行論證。越國(guó)遭遇大饑荒，面臨生死存亡的考驗(yàn)，然

而越王勾踐并未因此而消沉，反而看到這是越國(guó)的福氣，是吳國(guó)的災(zāi)難。他積極采取

措施，派人向吳國(guó)請(qǐng)求購(gòu)買糧食，從而渡過(guò)了難關(guān)。最終，越國(guó)戰(zhàn)勝了吳國(guó)，實(shí)現(xiàn)了

國(guó)家的復(fù)興。這是正面的論證。同時(shí)，吳國(guó)因?yàn)檫^(guò)于安樂，沒有憂患意識(shí)，最終導(dǎo)致

了國(guó)家的滅亡，這是反面的論證。

14.答案：D

解析：D.有誤，“一夕度關(guān)山”寫出了詩(shī)人想快速回到家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，并不是寫詩(shī)

人立即奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的狀態(tài)。故選D。

15.答案：示例：羈旅異鄉(xiāng)，好夢(mèng)難圓，伴隨著秋蟲的鳴叫，天已經(jīng)破曉了?！跋x”

鳴“催曉”，以動(dòng)襯靜渲染了凄涼孤寂的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦之情。身在他

鄉(xiāng)，真希望鴻雁盡快將書信傳遞給家人?！把恪备玫乇磉_(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

解析：本題考查分析詩(shī)歌的意象?！奥脡?mèng)蟲催曉，邊心雁帶還”意思是旅人的思鄉(xiāng)之

夢(mèng)被蟲鳴聲打破了，身在邊關(guān)而心在家鄉(xiāng)，希望鴻雁盡快將書信傳給家人。兩句中

“旅夢(mèng)”指旅人的思鄉(xiāng)之夢(mèng)；“蟲催曉”指蟲鳴，天已破曉；“邊心”指身在邊關(guān)而

心在家鄉(xiāng)；“雁帶還”指希望鴻雁盡快將書信傳給家人。據(jù)此概括出答案即可。

16.答案：①讀書要有一顆純粹之心，不能有思想顧慮或精神負(fù)擔(dān)。②讀書要經(jīng)過(guò)量

的積累，才有質(zhì)的飛躍。③.啟發(fā)、呼吁人們要以書為伴，熱愛讀書。

解析：本題考查論證思路的梳理和內(nèi)容概括。A.結(jié)合③段中“常聽朋友抱怨，說(shuō)自己

的年齡大了，再怎么讀書都還是個(gè)記不住。而我想說(shuō)的是，讀書一定要有一顆純粹之

心，千萬(wàn)不要有任何的思想顧慮或精神負(fù)擔(dān)”的內(nèi)容可概括為：讀書要有一顆純粹之

心，不能有思想顧慮或精神負(fù)擔(dān)；B.結(jié)合④段中“其實(shí)，文章不是光憑努力就能寫出

來(lái)的，它是書讀多了之后的一個(gè)自然流淌；而讀書又是個(gè)慢功夫，不可能出現(xiàn)看了幾

篇文章就能出口成章的神效，也不會(huì)收到讀上幾本書就能下筆如有神的奇果。讀書是

一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，只要有了量的積累，必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍”的內(nèi)容可概括

為：讀書要經(jīng)過(guò)量的積累，才有質(zhì)的飛躍；C.結(jié)合⑧段中“有道是：書香繞身，不懼

雙鬢雪染；有書為伴，任其滄海桑田”的內(nèi)容可知，第⑧段深化論點(diǎn)，啟發(fā)、呼吁人

們要以書為伴，熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

17.答案：B

解析：本題考查內(nèi)容理解。B.第②段內(nèi)容“捧一本書坐在春光里，讓求知的目光在字

里行間暢游，其情其景，自是妙不可言；春風(fēng)習(xí)習(xí)，任思緒在書里書外飛翔，其姿其

態(tài)，當(dāng)屬愜意無(wú)限”，描繪了春日讀書的美好畫面。但由第②段后面內(nèi)容“春光短

暫，更易讓讀書之人產(chǎn)生‘時(shí)光倏忽，如白駒過(guò)隙’的緊迫感，從而做事更加勤勉、

讀書更加勤奮，更易收到事半功倍的效果。偶爾傳來(lái)一兩聲布谷鳥的鳴叫，更為讀書

之舉增添了許多的詩(shī)情畫意”可知，作者此處在強(qiáng)調(diào)在春天讀書的好處，中心思想是

表示“在春天里讀書，對(duì)于喜歡讀書的人而言，絕對(duì)是一種享受”，并非表達(dá)對(duì)春天

的喜愛和贊美。故選B。

18.答案：放在第⑥段之前。第⑥段內(nèi)容是熱愛讀書的人能獲得生活的動(dòng)力和前行的

勇氣。而首句“熱愛讀書的人，總能從書中尋找到無(wú)窮的樂趣，并且能獲得生活的動(dòng)

力和前行的勇氣”正是過(guò)渡句，此段內(nèi)容正對(duì)應(yīng)了“從書中尋找到無(wú)窮的樂趣”，因

此應(yīng)放在前面，兩段由淺入深論述讀書對(duì)于自身的益處。

解析：本題考查段落的作用。文段“喜好讀書的人，看到下雨，便能想到‘好雨知時(shí)

節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生'，便能想到‘天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)'……看到花開，

便能想到'去年今日此門中，人面桃花相映紅'，便能想到‘不經(jīng)一番寒徹骨，怎得

梅花撲鼻香’……得意時(shí)，總能以‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人'正面激勵(lì)自

己；傷懷處，也不忘用‘曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云'進(jìn)行自我開解”，這段

文段描述了喜好讀書的人在看到自然現(xiàn)象或經(jīng)歷情感起伏時(shí)，能夠靈活地引用書中的

詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。例如，看到下雨，他們能聯(lián)想到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春

乃發(fā)生”等詩(shī)句；看到花開，他們能想到“去年今日此門中，人面桃花相映紅”等詩(shī)

句。這種對(duì)書籍內(nèi)容的靈活運(yùn)用，正是體現(xiàn)了他們從書中尋找樂趣的一種具體表現(xiàn)。

結(jié)合第⑥段可知，該段的內(nèi)容是描述熱愛讀書的人能從書中找到樂趣，獲得生活的動(dòng)

力和前行的勇氣，并展現(xiàn)了他們淡然的心態(tài)。如果將文段放在第⑥段之前，則第⑥段

首句“熱愛讀書的人，總能從書中尋找到無(wú)窮的樂趣，并且能獲得生活的動(dòng)力和前行

的勇氣”實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡句，既承接了前文關(guān)于讀書樂趣的論述，又引出了后文關(guān)

于讀書帶來(lái)的生活動(dòng)力和勇氣的觀點(diǎn)。因此，從邏輯順序和文章內(nèi)容連貫性的角度來(lái)

看，將這段摘出來(lái)的文段放在第⑥段之前更為合適。這樣，文章先通過(guò)具體的例子展

示了讀書給人帶來(lái)的樂趣，然后進(jìn)一步論述這種樂趣如何轉(zhuǎn)化為生活的動(dòng)力和前行的

勇氣，從而由淺入深地闡述了讀書對(duì)于個(gè)人的益處。

19.答案：該段承上啟下，承接上文“我”讀劇本后，確定重慶為拍攝地，“我原本

想”與下文“改變了我原來(lái)的想法”相呼應(yīng)，也為下文我更換主場(chǎng)景拍攝地做鋪墊，

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，意脈流暢。

解析：本題考查段落的作用。從文本內(nèi)容來(lái)看，第④段描述了作者原本對(duì)電影拍攝場(chǎng)

景的設(shè)想。作者原計(jì)劃將電影中廣播電臺(tái)的場(chǎng)景設(shè)置在重慶解放碑商圈的高樓之中，

這樣的設(shè)定無(wú)疑能夠凸顯現(xiàn)代都市的繁華與喧囂，同時(shí)也與電影的故事背景相契合。

這一描述不僅展示了作者對(duì)電影拍攝的用心，也體現(xiàn)了作者對(duì)重慶這座城市的深入了

解和獨(dú)特感受。從結(jié)構(gòu)上看，第④段起到了承上啟下的作用。它承接了上文作者決定

在重慶拍攝電影的決策，并進(jìn)一步具體化了拍攝場(chǎng)景的設(shè)想。同時(shí)，這一段的描述也

為下文作者改變?cè)邢敕?，選擇印制二廠老廠址作為拍攝地做了鋪墊。這種過(guò)渡使得

文章在結(jié)構(gòu)上更加緊湊，情節(jié)發(fā)展更加自然。從表達(dá)效果來(lái)看，第④段中的“我原本

想”與后文中的“改變了我原來(lái)的想法”形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比不僅突出了作

者在拍攝過(guò)程中的思考和決策過(guò)程，也展示了作者對(duì)拍攝地選擇的慎重和嚴(yán)謹(jǐn)。同

時(shí)，這種對(duì)比也增強(qiáng)了文章的吸引力，使讀者更加期待下文關(guān)于拍攝地選擇的描述。

20.答案：（1）擬聲詞（聽覺或營(yíng)造視聽共生的表達(dá)效果），生動(dòng)寫出了嘉陵江呈現(xiàn)在眼

前的突然，突出其給作者帶來(lái)的巨大視覺沖擊力、聲勢(shì)浩大、猝不及防，表達(dá)作者觀

景產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼感。

⑵現(xiàn)代都市生活有很多苦悶和壓抑（這個(gè)世界充滿喧囂，生活、奮斗不易，都市人生

何其渺小、脆弱和孤獨(dú)），但家鄉(xiāng)承載了童年的快樂、親人的溫暖、成長(zhǎng)的歷程，那里

有許多令人難忘的美好回憶，能讓自己在面對(duì)復(fù)雜喧囂的世界時(shí)，獲得生活的勇氣和

奮斗的力量。

解析：本題考查賞析詞語(yǔ)與理解句子。（1）“轟”是擬聲詞，結(jié)合“跨上天臺(tái)，那條穿

城而過(guò)的嘉陵江，伴著急促的雨滴和涌動(dòng)的云層，轟的一下，撲面而來(lái)，令人瞠目結(jié)

舌”，可以得知：“轟”字寫出了嘉陵江撲面而來(lái)的視覺效果與聽覺效果，帶給了作

者巨大的沖擊力。同時(shí)又讓作者瞠目結(jié)舌，即使作者感到猝不及防。表明了在天臺(tái)上

觀景帶給作者的強(qiáng)烈震撼。（2）結(jié)合第⑨段“在光線充足視野遼闊的天臺(tái)，我們總是有

無(wú)盡的少年力氣和想象力，把這個(gè)方寸之地當(dāng)成游樂場(chǎng)，當(dāng)成舞臺(tái)，當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，扮演

著各種有頭無(wú)尾的戲劇故事”，第?段“而那些隱身在高樓大廈、居民樓之上的天

臺(tái)，就是人們欲望和夢(mèng)想的棲息之地”，第?段“鄧超飾演的主持人的娓娓訴說(shuō)，不

就是對(duì)都市苦悶和壓抑生活的寬慰和回應(yīng)嗎”和“天臺(tái)成了我拍重慶的最重要的視覺

元素”，以及第?段“那是我的天臺(tái)，再冷的夜，也會(huì)有燈光；再大的雨霧，也會(huì)有

遮擋；再無(wú)助的時(shí)候，總會(huì)有千家萬(wàn)戶，人間明亮”，可以得知：句中的“世界如此

喧囂”可以理解為都市的生活是苦悶和壓抑的，“只有佇立遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，才會(huì)力量漸

生”可以理解為：家鄉(xiāng)給我們無(wú)盡的少年力氣和想象力，是我們欲望和夢(mèng)想的棲息之

地，在我們遇到困難和挫折感到無(wú)助時(shí)，總能給我們寬慰和回應(yīng)，使我們有勇氣面對(duì)

喧囂的世界。

21.答案：作者有時(shí)運(yùn)用體驗(yàn)主體（過(guò)去視角）對(duì)過(guò)往進(jìn)行記敘、描寫，比如運(yùn)用體驗(yàn)

主體回憶年少時(shí)在天臺(tái)游戲、播放“電影”、登高遠(yuǎn)眺；在抒發(fā)情感和表達(dá)感悟（議論）

時(shí)運(yùn)用現(xiàn)在視角，比如看著《從你的全世界路過(guò)》電影開頭的電臺(tái)后，運(yùn)用了回憶主

體（現(xiàn)在視角）抒情議論。

解析：本題考查敘事視角。在文章的第⑥段中，作者描述了小時(shí)候在印制二廠的天臺(tái)

上玩耍的情景，這顯然是過(guò)去的“我”的視角。接著，在第⑦段中，作者提到自己想

要把“全世界”的主場(chǎng)景放到這里拍，這是現(xiàn)在的“我”的視角。這種視角的轉(zhuǎn)換，

使得作者能夠?qū)⑦^(guò)去和現(xiàn)在緊密地聯(lián)系在一起，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)完整的故事線。在

文章的第郵中，作者提到《好奇害死貓》中的小保安在樓頂天臺(tái)上的場(chǎng)景是內(nèi)心最

隱秘的場(chǎng)景。這是現(xiàn)在的“我”的視角。接著，在第?段中，作者又通過(guò)過(guò)去的

“我”的視角，描述了鄧超飾演的主持人在電影中娓娓訴說(shuō)的場(chǎng)景。這種視角的轉(zhuǎn)

換，使得作者能夠深入挖掘自己的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，為讀者帶來(lái)更深刻的思考和

感悟。在文章的第?段中，作者描述了自己回到母校拍攝《風(fēng)犬少年的天空》時(shí)，對(duì)

天臺(tái)的感受和想法。這是現(xiàn)在的“我”的視角。接著，在第?段中，作者又通過(guò)過(guò)去

的“我”的視角，回憶了自己在校園里的青春歲月。這種視角的轉(zhuǎn)換，使得作者能夠

將過(guò)去和現(xiàn)在緊密地聯(lián)系在一起，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)完整的人生軌跡。通過(guò)以上的分

析可以看出，作者在文章中交織運(yùn)用雙重視角寫作的方式，不僅讓文章更加生動(dòng)有

趣，也更加有感染力和啟示性。同時(shí)，這種寫作方式也使得讀者能夠更好地理解作者

的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。

22.答案：①?gòu)倪x擇電影拍攝地來(lái)看，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深地眷戀；②從回憶年少

時(shí)在天臺(tái)的游戲、遠(yuǎn)眺場(chǎng)景來(lái)看，作者表達(dá)了對(duì)年少時(shí)光的懷念；③從作者與電影角

色產(chǎn)生的共鳴來(lái)看，作者對(duì)能夠給自己帶來(lái)力量的家鄉(xiāng)充滿感恩；④成年后，理解和

關(guān)注普通人的生活和夢(mèng)想、追求和掙扎、苦悶和壓抑（該點(diǎn)為必答點(diǎn)，意合即可）。⑤

渴望用電影藝術(shù)傳播溫暖和力量，給予觀眾以寬慰。

解析：本題考查主旨情感。在文章第②段中，作者提到他之所以強(qiáng)烈要求將《從你的

全世界路過(guò)》的主場(chǎng)景放到重慶拍攝，是因?yàn)樗谧x劇本時(shí)嗅到了專屬于這個(gè)城市的

人間味道。這種味道不僅代表了重慶的獨(dú)特魅力，更勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

他選擇印制二廠天臺(tái)作為拍攝地，不僅是因?yàn)槠洫?dú)特的環(huán)境和景色，更是因?yàn)樗休d

了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和眷戀。在文章第⑧至⑩段中，作者詳細(xì)描述了自己小時(shí)候在天

臺(tái)上玩耍、遠(yuǎn)眺的情景。他和小伙伴們將天臺(tái)當(dāng)成游樂場(chǎng)、舞臺(tái)和戰(zhàn)場(chǎng)，盡情演繹各

種戲劇故事；他們還順著屋脊、踩著瓦片爬到高處，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)的美景。這些無(wú)憂無(wú)慮

的時(shí)光成為作者心中永恒的美好回憶，他通過(guò)細(xì)膩的筆觸將這些場(chǎng)景呈現(xiàn)給讀者，讓

人感受到他對(duì)年少時(shí)光的深深懷念。在文章第郵中，作者提到自己在拍攝《好奇害

死貓》時(shí)，小保安在樓頂天臺(tái)遠(yuǎn)眺長(zhǎng)江的場(chǎng)景是他內(nèi)心最隱秘的場(chǎng)景。這個(gè)遠(yuǎn)眺的動(dòng)

作不僅代表了角色對(duì)家鄉(xiāng)的思念和向往，也反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和感恩。他

深知是家鄉(xiāng)給了他成長(zhǎng)的土壤和力量，讓他能夠勇敢地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。在文

章第⑦段中，作者提到他站在印制二廠天臺(tái)上時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到這部電影中真正的主角

是這個(gè)城市的人間煙火。這種對(duì)普通人生活的關(guān)注和理解貫穿全文，體現(xiàn)了作者對(duì)普

通人生活的深刻洞察和關(guān)懷。他通過(guò)電影藝術(shù)將這些普通人的故事呈現(xiàn)給觀眾，引發(fā)

共鳴和思考。在文章第??段中，作者提到在拍攝《風(fēng)犬少年的天空》時(shí)堅(jiān)持拍攝天

臺(tái)場(chǎng)景，并提到在天臺(tái)上奔跑跳躍的演員們讓他想起了自己年少時(shí)的身影。這些描述

不僅展示了作者對(duì)青春和夢(mèng)想的追求，也表達(dá)了他通過(guò)電影藝術(shù)傳遞溫暖和力量的愿

望。他希望自己的作品能夠給觀眾帶來(lái)寬慰和啟發(fā)，讓他們?cè)诿鎸?duì)生活的困難和挑戰(zhàn)

時(shí)能夠找到勇氣和力量。

23.答案：①好之者不如樂之者

②悠然見南山

③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹

④千里共嬋娟

⑤弓如霹靂弦驚

⑥海日生殘夜，江春入舊年

⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青

解析：本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫

錯(cuò)字。本題中的“悠、鶯、嬋娟、霹靂、殘、汗青”等字詞容易寫錯(cuò)。

24.答案：示例：我推薦的讀書方法是精讀和跳讀相結(jié)合。以閱讀《西游記》為例，

我們可以抓住其中的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并

不精彩的內(nèi)容。其中，