湖北省恩施市巴東縣2024年中考語(yǔ)文考試模擬沖刺卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是（）

①兩種課型不同，功能也有不同，配合進(jìn)行才能更好地完成閱讀教學(xué)。

②很多情況下，略讀課就是自主性泛讀。

③精讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)、比較精，功能就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書(shū)的興趣；

④而略讀課主要不是老師講，而是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，自己去試驗(yàn)、體會(huì)。

⑤精讀和略讀兩種課型的區(qū)分有講究。

A.③④②⑤①B.③④②①⑤C.⑤③④②①D.⑤③②④①

2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）?

A.近日，學(xué)校策劃和組織了“我身邊最美的人”系列采訪宣傳。

B.這個(gè)節(jié)目深受觀眾喜愛(ài)的原因，是由于它能用最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和場(chǎng)景讓人思考。

C.為了避免今后再發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作方法。

D.具有健康的體魄是關(guān)系一個(gè)人能否為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A.蜷曲(juan)熟稔(ren)訴愿（qi）懲惡揚(yáng)善（ch6ng）

B.雛形(chu)耳古(geng)嗔怒（chen）心無(wú)旁鷲（wii）

C.回溯(shud)戲遁(xue)慰精5）通宵達(dá)旦（xi*o）

D.緘默(jian)羸弱(lei)懊悔（ao）風(fēng)雪載途（z立i）

4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里自由地飛翔。（這句話把人當(dāng)做動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了“擬物”的修辭

手法。）

B.雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。（句中“雙腿癱瘓后”在句中的成分是定語(yǔ)，“暴怒無(wú)?！痹诰渲械某煞质?/p>

補(bǔ)語(yǔ)。）

C.我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾塞島去游玩一次。（句中“趕忙”一詞的詞性是

副詞，修飾限制“答應(yīng)”

D.孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。

（句中“身材高大”是一個(gè)主謂短語(yǔ)。）

5.默寫(xiě)。

⑴讀書(shū)足以怡情，，足以長(zhǎng)才。（培根《談讀書(shū)》）

⑵念天地之悠悠，o（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

⑶,芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁《黃鶴樓》）

⑷天接云濤連曉霧，。（李清照《漁家傲》）

⑸一抹晚煙荒戍壘，o（納蘭性德《浣溪沙》）

⑹自非亭午夜分，。（酈道元《三峽》）

⑺怒而飛，。（《北冥有魚(yú)》）

（8）,無(wú)案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）

⑼與人交往，我們應(yīng)該有君子風(fēng)范。即使不被別人理解。也不要心存怨恨。正如《〈論語(yǔ)〉十二章》中所言

⑩張岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描寫(xiě)了一個(gè)混沌一片的冰雪世界。這個(gè)句子是

6.名著閱讀。

下面是兩部名著的插圖,請(qǐng)任選一幅，簡(jiǎn)述與畫(huà)面內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)。

（2）《駱駝祥子》

二、閱讀

7.閱讀下面文段，完成后面小題

魚(yú)我所欲也

孟子

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二

者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患

有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？

由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人

皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮

義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美,妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本

心。

1.解釋下面句子中加點(diǎn)的字詞。摩爾而與之()所識(shí)窮乏者得我歟()此之謂失其有心()

2.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之,

萬(wàn)鐘于我何加焉！

3.下面對(duì)原文的分析理解，不本碘的一項(xiàng)是()

A.本文開(kāi)篇把生命比作魚(yú)，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴，就像熊掌比魚(yú)更珍貴一樣，這樣就很自然地引出

了“舍生取義”的主張。

B.連無(wú)人認(rèn)識(shí)的路人和貧困低賤的乞丐都能這樣做的這一事例，生動(dòng)地說(shuō)明了人們生來(lái)把義看得比生更為珍貴。

C.賢者與普通人不同的地方在于，他們不僅懂得“舍生取義”的思想，還能始終以這種思想來(lái)規(guī)范自己的言行，嚴(yán)

于律己，終有成就。

D.文中大量運(yùn)用了對(duì)比的手法，如把重義輕生的人和貪利忘義的人對(duì)比，把“鄉(xiāng)為”與“今為”對(duì)比，把道理說(shuō)得

更加清楚，加強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

8.閱讀文段，回答問(wèn)題

輪扁斫輪

桓公讀書(shū)于堂上，輪扁①斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問(wèn)桓公曰：“敢問(wèn)，公之所讀者何言邪？”公曰：“圣人之言

也?！痹唬骸笆ト嗽诤?？”公曰：“已死矣?！痹唬骸叭粍t君之所讀者，古人之糟粕已夫！"桓公曰：“寡人讀書(shū)，

輪人安得議乎！有說(shuō)則可，無(wú)說(shuō)則死！”輪扁目：“臣也以臣之事觀之。斫輪，徐則甘而不固②，疾則苦而不入@,不

徐不疾，得之于手而應(yīng)于心，口不能言，有數(shù)存焉于其間。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七

十而老斫輪。古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！”

——選自《莊子》①輪扁：制造車(chē)輪的人。②甘而不固：滑動(dòng)而不牢固。指輪孔太大車(chē)輻條松動(dòng)。甘，滑。③苦

而不入：滯澀而難進(jìn)入。

1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是。

A.是以行年七十而老斫輪/先以先帝稱之曰能

B.輪人案得議乎/衣食所率

C.臣之子亦不能堂之于臣/熨之天也

D.辱椎鑿而上/愛(ài)不瞥手

2.請(qǐng)翻譯文中劃線的句子

古之人與其不可傳也死矣，然則君之所讀者，古人之糟粕已夫!

3.你從輪扁說(shuō)的這番話中悟出了哪些道理?

9.王日：善。乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人

之耳者，受下賞。令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。厲王虐，國(guó)人謗王。召公告日：“民不堪命矣！”王怒,

得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國(guó)人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭①謗矣，乃不敢言?！闭俟?/p>

口：“是郭②之也。防民之口，甚于防川；川雍③而潰，傷人必多。民亦如之

王弗聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流王于彘④。①弭（mT）:消除。②鄢：阻塞。③壅（yong）:堵塞。④

彘（zh〕）:晉地名，在今山西省霍縣。

1.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

⑴時(shí)時(shí)面間進(jìn)（)⑵期年之后()

⑶厲王虐()⑷國(guó)人謗王)

2.選出下列中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)（)

A.能謗譏于市朝受任于敗軍之際

B.門(mén)庭若市愿為市鞍馬

C.乃不敢言若無(wú)興德之言

D.于是國(guó)人莫敢出言問(wèn)今是何世

3.翻譯文中的畫(huà)線句子。

⑴燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

⑵國(guó)人莫敢言，道路以目。

4.（甲）文中鄒忌以家比國(guó)，勸諫齊威王；（乙）文中召公用“”（請(qǐng)用原文語(yǔ)句作答）形象

地說(shuō)明廣開(kāi)言路的重要性。

5.（乙）文中周厲王的做法，帶給你什么啟示?

10.閱讀文段，回答問(wèn)題

心中的布鞋

楊蘭琦

①或是寒風(fēng)料峭，或是身子每況愈下，時(shí)序漸近嚴(yán)冬，陣陣寒意從腳底直往上竄，我回家從門(mén)后取下塵封已久的

布鞋，抨掉蛛網(wǎng)，拍去灰塵，看著它，股股暖流遍布全身，一樁樁往事涌上心頭。

②小時(shí)候能有華麗的衣裳，漂亮的鞋子就是我們孩子夢(mèng)中的奢望，我的母親卻能想方設(shè)法，把我們兄弟姐妹裝扮

得漂漂亮亮。我每每在半夜夢(mèng)中驚醒時(shí)，總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線，嘴里哼著小曲，沒(méi)有一絲倦意。

③母親年輕時(shí)是方圓幾個(gè)村落有名的針線活能手，年輕情侶贈(zèng)送情物往往是布鞋、鞋墊，大多出自母親之手，壽

酒上的禮物，也有我母親的杰作。那時(shí)一到天黑，母親在忙完家務(wù)后，就在油燈下做針線活，樂(lè)此不疲。我們幾個(gè)村

落有嫁女娶媳的人家，從十多里的地方，提著火把，趕到我家里求我母親，不上兩天就樂(lè)呵呵地拿走布鞋、鞋墊，在

人家贊不絕口聲中，母親退下人家的重禮。

④那時(shí)我們兄弟姐妹常常穿著精致漂亮的布鞋，恙來(lái)不少孩子欽羨的目光，在那個(gè)年代，它是我們兄弟姐妹炫耀

的資本，最高興的事兒。

⑤長(zhǎng)大了，我來(lái)到一所縣級(jí)重點(diǎn)初中讀書(shū)，離家有二十多里。我們農(nóng)家孩子不到寒冬，不會(huì)穿保暖的鞋，一星期

就是解放鞋，而且是光腳。一天下午，天氣驟寒，陰沉的天空飄起鵝毛大雪來(lái)，不一會(huì)兒，地上就鋪上了一屢厚厚的

雪，而且雪一直飄落不停。晚上，我們這些衣著單薄的農(nóng)家孩子，光腳穿著解放鞋在走廊上跳著、跑著，驅(qū)逐寒冷。

晚上下半夜，我們寢室里很多人被凍醒，咳嗽聲此起彼伏，驚醒中，我感覺(jué)被子冰涼冰涼，颼颼涼風(fēng)直往被子里鉆。

⑥第二天清早，雪依然在飄飄灑灑，屋檐下晶瑩剔透的冰凌幾好長(zhǎng)好長(zhǎng)。許多同學(xué)的家長(zhǎng)紛紛從家里趕到學(xué)校，

送來(lái)驅(qū)寒的衣物、林子、鞋子，同學(xué)們歡呼雀躍。

⑦我顯得十分落寞。

⑧上課不久，老師叫我出教室，在走廊上見(jiàn)到了我的父母，下夾著新被子、新棉衣，手里拿著新布棉鞋，父母紅

撲的臉上顯露著焦急、惶恐。母親急切的語(yǔ)氣中透露著擔(dān)心和愧疚。在喘氣、咳嗽、焦急的從父親的口中得知，前幾

天母親病了，晚上咳個(gè)不停，一直頭昏腦脹，在床上躺了好凡天，下不了床，昨天下雪，母親硬撐著身子下床，連夜

納鞋，趕做棉衣，整整忙了一個(gè)晚上，咳了一個(gè)晚上。一早便急急地叫起父親趕往學(xué)校，本來(lái)父親不要母親來(lái)，但母

親不放心，父親還是沒(méi)有阻止住執(zhí)拗的母親。山間小溪的小木橋布滿了厚厚的積雪，父親回家拿工具清掃，耽擱了時(shí)

間，母親在來(lái)學(xué)校的路上，多次蹲下咳嗽，所以來(lái)遲一些。我先前的些許不悅和遺憾已無(wú)影無(wú)蹤，唯有心中的陣陣激

動(dòng)。（甲）

⑨穿上新棉衣，接過(guò)母親手中的新布棉鞋，看到均勻的針線紋路，穿在腳上，陣陣暖意從腳底散遍全身。父親攙

扶著母親漸行漸遠(yuǎn)，一直消失在校門(mén)口。（乙）

⑩一晃二十多年過(guò)去了，我清晰地記得當(dāng)時(shí)的情景。我依然銘記著，當(dāng)時(shí)穿上新棉衣，新布棉鞋的溫暖遠(yuǎn)不及父

母對(duì)兒女愛(ài)的溫暖。（丙）

?現(xiàn)在，我常常穿著皮鞋，盡管很合我的身份，但感覺(jué)錢(qián)亮的皮鞋不再舒適、溫暖，生硬、僵冷之感越來(lái)越明顯,

每每一到嚴(yán)冬，冰涼、刺骨的寒冷侵襲著我。我多么渴望有一雙布鞋，可以溫暖溫暖我的雙腳。（?。?/p>

1.參照下面的表述，將選文的情節(jié)補(bǔ)充完整。

小時(shí)候，“我”炫耀布鞋--

2.賞析下列句子。總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線，嘴里哼著小曲，沒(méi)有一絲倦意。（從描寫(xiě)的角度賞析句子的

表達(dá)效果）在那個(gè)年代，它是我們兄弟姐妹斌耀的貨車(chē)，最高興的事兒。（分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）

3.下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

我的眼淚禁不住簌簌而下。

A.（甲）B.（乙）C.（丙）D.（?。?/p>

4.第⑦段獨(dú)句成段，有什么作用？

5.簡(jiǎn)述本文標(biāo)題的好處。

11.閱讀下面短文，完成小題。

最美的善舉

從第一次踏進(jìn)這間病房時(shí)起，我便有些討厭3號(hào)床的那個(gè)陪床的男人。

男人姓蘇，四十多出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的。"絡(luò)腮胡子”大

大咧咧的。說(shuō)話時(shí)聲帶上像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)。他非常愛(ài)吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食

譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買(mǎi)回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪?/p>

像是剛從油鍋里浸過(guò)一般。

每天中午只要一吃完飯，"絡(luò)腮胡子"便毫不客氣地把挨著窗臺(tái)的那個(gè)空床據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到

便鼾聲四起，給人的感覺(jué)這兒不是病房倒是他的家。

同"絡(luò)腮胡子”形成鮮明對(duì)比的是1號(hào)床的那對(duì)母子，極少說(shuō)話，總是安安靜靜的。

1號(hào)床女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個(gè)孩子，女兒讀高三，兒子上小學(xué)。她的男人只靠種地和養(yǎng)些雞鴨

掙生活。正值夏播季節(jié)，男人極少來(lái)探望，更多的時(shí)候只有那個(gè)十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動(dòng)包攬

了整個(gè)病房里的熱水供應(yīng)。每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說(shuō)聲"謝謝

1號(hào)床的桌上基本沒(méi)什么水果，偶爾有個(gè)蘋(píng)果或一兩塊西瓜，母子倆是推來(lái)讓去的。有時(shí)男人會(huì)帶些從街上買(mǎi)點(diǎn)

兒鹵肉來(lái)，女人總是先埋怨男人亂花錢(qián)，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。

一天，男人來(lái)探視時(shí)竟帶了一小袋炸蟬蛹來(lái)，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和"絡(luò)腮胡子”各抓了一把，一屋子人

嚼出了滿嘴的香。尤其是"絡(luò)腮胡子"，像發(fā)現(xiàn)了新大陸般，一再懇求1號(hào)床的男人幫自己弄點(diǎn)兒，說(shuō)在飯店里吃過(guò)這

東西，25塊錢(qián)一盤(pán)，卻沒(méi)這個(gè)新鮮，只要能幫著弄些來(lái)，自己愿意按一元一個(gè)買(mǎi)他的。

1號(hào)床的男人笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。

幾天后，1號(hào)床的男人果然又弄了些來(lái)，"絡(luò)腮胡子"如獲至寶，非票給對(duì)方27塊錢(qián)，1號(hào)床的男人不肯收。"絡(luò)腮

胡子”便硬是把錢(qián)塞給了男孩，并且說(shuō)自己就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。

1號(hào)床的男人沒(méi)在意，男孩卻把這話放在了心上，一到傍晚便跑到醫(yī)院后面的樹(shù)林里去找，最多時(shí)一晚上竟能挖

到二三十個(gè)，"絡(luò)腮胡子”總是照數(shù)全收。

有了這項(xiàng)收入，1號(hào)床的餐桌漸漸豐盛起來(lái)，中午時(shí)，男孩會(huì)為母親買(mǎi)上一個(gè)肉菜，晚上，再加上一袋鮮奶。

這樣的日子持續(xù)了半個(gè)月，一天，男孩悄悄地告訴我，“絡(luò)腮胡子”吃蟬蛹上了癮，現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友在幫著挖，

他按2毛錢(qián)一個(gè)從小朋友手里收來(lái)再賣(mài)給"絡(luò)腮胡子"。

我驚訝于男孩的聰明，也為他能找到這樣一個(gè)賺錢(qián)的途徑而高興。

婆婆出院時(shí)，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類(lèi)的東西留給1號(hào)床，起初1號(hào)床的女人不肯收，我謊稱車(chē)小，

再跑一趟還不夠油錢(qián)，那女人才吵個(gè)地接受了。

后來(lái)的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從停車(chē)場(chǎng)出來(lái)，剛走了幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到"絡(luò)腮胡子”手里拎著一個(gè)塑料

袋子，徑直走進(jìn)路旁的灌木叢中。

等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！

"蘇大哥,這……"

他抬頭，見(jiàn)是我，寒雄地笑了笑："買(mǎi)得太多……"

“那你還買(mǎi)它干嘛？"我疑惑地瞅著他。

"嘿嘿……"他撓了撓頭，露出一臉和他的年齡極不相稱的靦腆，"看那一家怪不容易的。大忙咱也幫不上，添個(gè)菜

錢(qián)還是有的。"

我恍然大悟，原來(lái)蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號(hào)床的病友。

那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖……

1.題目中的"善舉"是指什么事情？為什么說(shuō)它是"最美"的？

2.結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下列句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。起初1號(hào)床的女人不肯收，我謊稱車(chē)小，再跑一趟不夠油錢(qián),

那女人才辿辿地接受了。他抬頭，見(jiàn)是我，尷尬地笑笑了：〃買(mǎi)得太多了……"

3.對(duì)下面句子中畫(huà)線部分進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

尤其是到了中午，他總是喜歡買(mǎi)回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾?/p>

里浸過(guò)一般。

4.選文用第一人稱來(lái)寫(xiě)有什么好處？

5.選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)就其中的一種寫(xiě)法結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析。

三、應(yīng)用

12.綜合性學(xué)習(xí)。

在2019年新年賀詞中說(shuō)：“這個(gè)時(shí)候，快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車(chē)司機(jī)以及千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者，還在辛勤工作,

我們要感謝這些美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者。”近年來(lái)，走街串巷的“快遞小哥”成為我們最熟悉的陌生人。閱讀下

面材料，完成任務(wù)。

（1）閱讀（材料一）的相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)快遞員的行業(yè)特點(diǎn)。

（材料一）

（2）閱讀以下兩則材料，探究快遞行業(yè)需要迫切解決的問(wèn)題有哪些？

（材料二）2016年4月17日，北京順豐快遞一快遞員在派送過(guò)程中不小心與一輛黑色小轎車(chē)發(fā)生輕微剛蹭。小

轎車(chē)駕駛員（中年男子）下車(chē)后不由分說(shuō)，連抽快遞小哥耳光，并破口大罵。根據(jù)網(wǎng)友上傳的視頻粗略統(tǒng)計(jì)，該車(chē)主

一共扇了快遞小哥六巴掌，整個(gè)過(guò)程中該快遞小哥沒(méi)有還手。

（材料三）2015年10月23日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)快遞業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》；2018年3月2日，國(guó)務(wù)院發(fā)布

《快遞暫行條例》；2018年6月21日，國(guó)家郵政局發(fā)布《關(guān)于提升快遞從業(yè)人員素質(zhì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。雖然當(dāng)前規(guī)范快

遞行業(yè)的相關(guān)政策不斷發(fā)布，但是真正能夠保護(hù)快遞員權(quán)益的法律法規(guī)還沒(méi)有。

（3）某天，你訂了一份外賣(mài)，快遞員接單之后，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，他在路上給你打電話，說(shuō)無(wú)法按時(shí)送達(dá)，你將

如何回復(fù)這位快遞員？

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：晾衣桿不服氣的問(wèn)笛子：“我們都是同一片山上的竹子，憑什么我天天日曬雨淋，不值一文，而你卻價(jià)

值千金呢？”笛子回答說(shuō)："因?yàn)槟阒话ち艘坏叮覅s經(jīng)歷了千刀萬(wàn)削，精雕細(xì)刻?！?/p>

材料二：逆商是美國(guó)教育大師保羅?斯托茨曾經(jīng)提出的一個(gè)名詞，主要是指一個(gè)人面對(duì)逆境時(shí)的挫折承受能力與

反逆境的能力。有人認(rèn)為，一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看他的逆商。

根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩(shī)歌

外，文體不限。

參考答案

一、積累

1、c

【解析】

首先確定排序在1的句子，看答案比較③⑤可知，⑤應(yīng)排在序號(hào)1,③應(yīng)排在序號(hào)2。其次比較答案C和D可知④和②

中，④承接③，應(yīng)排在序號(hào)3,②應(yīng)排在序號(hào)4,①排在序號(hào)5。故選C。

2、C

【解析】

A.成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，在“采訪宣傳”后加上“……的活動(dòng)”；選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.句式雜糅，”……的原因”和“是由于……”雜糅，刪去任意一個(gè)；選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.兩面與一面搭配不當(dāng)，刪去“能否”；選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選C。

3、D

【解析】

D加點(diǎn)字的字音和字形全都正確。A蜷曲（quGn）,懲惡揚(yáng)善（ch@ng）。B亙古（g?n）,心無(wú)旁鷲。C回溯（sti）,慰

藉（jie）o

4、B

【解析】

此題考查的是句子成分辨析。B：“雙腿癱瘓后”在句中的成分是狀語(yǔ)。故選B.

5、⑴足以傅彩⑵獨(dú)愴然而涕下⑶晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)⑷星河欲轉(zhuǎn)千帆舞⑸半竿斜日舊關(guān)城⑹不見(jiàn)曦

月⑺其翼若垂天之云⑻無(wú)絲竹之亂耳⑼人不知而不慍不亦君子乎⑩天與云與山與水上下一

白

【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，

還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子。“傅彩”“愴

然”，，歷”“曦”“翼”“慍”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě)，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)

化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

【點(diǎn)睛】

默寫(xiě)題主要有以下幾種類(lèi)型：直接型默寫(xiě)題、理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題、運(yùn)用型默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析型默寫(xiě)題。默

寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要

注意背完整，記清楚，寫(xiě)正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書(shū)寫(xiě)。另外

要對(duì)名句要注意分類(lèi)積累。

6、示例：（1）武松被發(fā)配至孟州牢營(yíng)，管營(yíng)施忠之子施恩仰慕他，與其結(jié)拜并厚遇武松。施恩之酒店被惡霸將門(mén)神霸

占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，裝醉大鬧，先是在“河陽(yáng)風(fēng)月”酒肆將蔣門(mén)神夫人丟進(jìn)酒缸后蔣門(mén)神趕到，武

松一頓重拳，打得蔣門(mén)神連聲求饒，答應(yīng)將快活林酒店歸還給施恩。（符合畫(huà)面內(nèi)容，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果完整即可）

（2）祥子買(mǎi)上新車(chē)才半年，北平街上就流傳爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車(chē)費(fèi)往清華拉客人，結(jié)果

被軍閥隊(duì)伍抓去當(dāng)差，車(chē)也被搶走。后來(lái)祥子連夜帶了逃兵丟下的三匹駱駝逃命，天亮的時(shí)候來(lái)到一個(gè)村莊，他把三

匹駱駝賣(mài)給一位養(yǎng)駱駝的老人，得到三十五元錢(qián)。（符合畫(huà)面內(nèi)容，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果完整即可）

【解析】

此題考查的是名著的知識(shí)積累。

（1）這個(gè)畫(huà)面是《醉打蔣門(mén)神》，這個(gè)故事出自于元末明初施耐庵的《水滸傳》第二十九回《施恩重霸孟州道武松醉

打蔣門(mén)神》。施恩告訴武松與蔣門(mén)神爭(zhēng)奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟。武松喝了許

多酒，來(lái)到快活林，在“河陽(yáng)風(fēng)月”酒肆將蔣門(mén)神夫人丟進(jìn)酒缸。給蔣門(mén)神使了個(gè)玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門(mén)神告饒。

（2）此片段出自《駱駝祥子》。來(lái)到北平當(dāng)人力車(chē)夫祥子，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買(mǎi)了輛新車(chē)。祥子每天放膽地

跑，盡管有時(shí)候兵荒馬亂，他也依然出去干活拉車(chē)。有一天，樣子為了多賺一點(diǎn)兒錢(qián)，他冒險(xiǎn)把車(chē)?yán)搅饲迦A。不幸

的是，在回去的途中連車(chē)帶人被大兵捉了，給大兵們干活，車(chē)也被沒(méi)收了。后來(lái)，大兵們打了敗仗。祥子趁機(jī)逃出軍

營(yíng)，并順便牽走三匹駱駝，以35塊大洋賣(mài)給一個(gè)老頭兒。從此以后，樣子便有了一個(gè)外號(hào)一一駱駝祥子。

二、閱讀

7、1.（1）用腳踢（2）通“德”，恩慧，這里是“感激”的意思（3）天性，天良

2.（1）采用某種手段就可以求得生存有的人卻不愿采用，通過(guò)某種方法就可以躲避禍患有的人卻不愿意這么做。（2）

高官厚祿如果不辨別是否合乎禮義就接受它，（這樣）高官厚祿對(duì)我有什么益處呢？

3.C

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“得”：通“德”，恩慧，這里是“感

激”的意思。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“蹴”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“生”：求得生存?！叭f(wàn)鐘”：高官厚祿?！稗q”：通“辨”，辨別?！坝凇保?/p>

對(duì)于?！凹印保汉锰帯?/p>

3.C對(duì)原文的分析理解不正確。普通人也懂得這種思想；且賢者不一定都“終有成就”o

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

魚(yú)是我所喜愛(ài)的，熊掌也是我所喜愛(ài)的，如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌

了。生命是我所喜愛(ài)的，道義也是我所喜愛(ài)的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取

道義了。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但

我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)

求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事，

哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也

不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所喜愛(ài)的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那

就是“不義”）?不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。

一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，不得到它就會(huì)餓死?？墒禽p蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；

用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。

高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和

認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧

肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了

認(rèn)識(shí)的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。

8、1.B

2.古代人和他們所不能言傳的東西都（一起）死去了，既然這樣，那么您讀的書(shū)，不過(guò)就是古人留下的糟粕罷了！

3.一是不論做什么事都要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，要靠自己從實(shí)踐中摸索出規(guī)律；二是時(shí)代不同，不能泥古不化，要

懂得變通；三是要心手相應(yīng)，手中所做要能符合心中所想。

【解析】

1.A.因此。B.怎么/養(yǎng)生。C.接受。D.放下。

2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入

座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：然則：既然這樣，那么。糟粕：比喻事物粗劣無(wú)用的部分。

3.這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的

思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。《輪扁斫輪》是莊子虛構(gòu)的一個(gè)故事。它通過(guò)輪扁講述自己砍制車(chē)輪的體會(huì)，說(shuō)明

了三方面的道理：一是不論做什么事都要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，要靠自己從實(shí)踐中摸索出規(guī)律；二是時(shí)代不同，不

能泥古不化，要懂得變通；三是要心手相應(yīng)，手中所做要能符合心中所想。

【點(diǎn)睛】

譯文：齊桓公在堂上讀書(shū)，輪扁在堂下砍削（木材）制作車(chē)輪，（輪扁）放下椎鑿的工具走上堂來(lái)，問(wèn)齊桓公說(shuō)：“請(qǐng)

問(wèn)，您所讀的是什么書(shū)呀？”桓公說(shuō)：“是（記載）圣人之言（的書(shū)）?！庇謫?wèn)：“圣人還在嗎？”桓公說(shuō)：“已經(jīng)死

去了。"輪扁說(shuō)：“既然這樣，那么您所讀的書(shū)不過(guò)是圣人留下的糟粕罷了?！被腹f(shuō)：“我讀書(shū)，做輪子的匠人怎

么能議論？說(shuō)出道理就可以放過(guò)你，沒(méi)有道理可說(shuō)就要處死。”輪扁說(shuō)：“我是從我做的事情看出來(lái)的。砍削（木材）

制作輪子，（棒頭）做得過(guò)于寬緩，就會(huì)松動(dòng)而不牢固，做得太緊了，又會(huì)滯澀而難以進(jìn)入。（我做得）不寬不緊，從

手中做出的活兒，正符合心中摸索出的規(guī)律。這種火候嘴里說(shuō)不出來(lái)，但是有個(gè)規(guī)律存在其中。我不能明白地告訴我

的兒子，我兒子也不能從我這里得到（做輪子的經(jīng)驗(yàn)和方法），所以我已七十歲了，還在（獨(dú)自）做車(chē)輪。古代人和他

們所不能言傳的東西都（一起）死去了，那么您讀的書(shū)不過(guò)就是古人留下的糟粕罷了！”

9、1.偶爾滿一年暴虐（殘暴）指責(zé)

2.A

3.（1）燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都來(lái)朝見(jiàn)齊國(guó)。

（2）國(guó)都的人沒(méi)有感說(shuō)話的，在路上碰見(jiàn)只用眼神示意。

4.防民之口，甚于防川

5.參考示例：我們要正確認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，并能虛心地接受別人的意見(jiàn)或建議。

【解析】

1.試題分析：本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活

用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。注意本題中“間”“期”“謗”都是古今異義詞，所以

千萬(wàn)不要以今釋古。“虐”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“暴虐”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.試題分析：根據(jù)學(xué)習(xí)積累，了解“于”“市”“言”“是”的幾種意思用法，分析各項(xiàng)句子的意思，比較判斷各字

用法的不同，判斷答案。A句兩個(gè)“于”皆為介詞，在。B集市/買(mǎi)。C說(shuō)/言論。D代詞，這/判斷動(dòng)詞，是。所以選A。

3.試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，

句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)有：“聞”“朝”“以”“目”，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練

習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句，如“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。注意“皆朝于齊”狀語(yǔ)后置句的翻譯。

點(diǎn)睛：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大

致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一

樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.試題分析：閱讀全文，根據(jù)所學(xué)所記，了解文章內(nèi)容，抓住其中召公的話“是郭之也。防民之口，甚于防川；川雍

而潰，傷人必多。民亦如之……”，從中提取“防民之口，甚于防川”即可。這個(gè)成語(yǔ)可理解為形象地說(shuō)明廣開(kāi)言路

的重要性。

5.試題分析：抓住題干中所提問(wèn)題“周厲王的做法，帶給你什么啟示”一句，從“啟示”這個(gè)點(diǎn)來(lái)分析，處理問(wèn)題時(shí)

應(yīng)有什么樣的態(tài)度，采取什么樣的方法?！胺烂裰冢跤诜来ā苯o我們的啟示不應(yīng)該只是一個(gè)廣開(kāi)言論這么簡(jiǎn)單；有

句俗話叫只要有人就有是非，言論如水，多則必滿，滿則必溢，而因?yàn)橛腥司陀性?，所以這滿溢的過(guò)程又循循相息，

更何況在10多億人口的國(guó)度，不可能沒(méi)有怨言；給民間永不干涸的言論找到出口，從而變水患為水利才是這句古語(yǔ)的

核心價(jià)值。

（一）譯文：齊威王說(shuō)：“你說(shuō)的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)

的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書(shū)直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到

我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門(mén)和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，

還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。

燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。

（二）譯文：周厲王暴虐，百姓紛紛指責(zé)他。召穆公對(duì)厲王說(shuō)：“老百姓忍受不了暴政了！”厲王聽(tīng)了勃然大怒，找

到衛(wèi)國(guó)的巫師，讓衛(wèi)巫去監(jiān)視批評(píng)國(guó)王的人，按照衛(wèi)巫的報(bào)告，就殺掉批評(píng)國(guó)王的人。于是人們都不敢隨便說(shuō)話，路

上相見(jiàn)，以目示意，不敢交談。周厲王頗為得意，對(duì)召穆公說(shuō)：“我能消除指責(zé)的言論，他們?cè)僖膊桓铱月暳?”召公

回答說(shuō)：“你這樣做是堵住人們的嘴。阻塞老百姓的嘴，好比阻塞河水。河道因堵塞而造成決口，就會(huì)傷害很多人。

倘使堵住老百姓的口，后果也將如此。

周厲王不聽(tīng)，于是老百姓再也不敢公開(kāi)發(fā)表言論指斥他。過(guò)了三年，人們終于把這個(gè)暴君放逐到彘地去了。

10、1.初中時(shí)，父母送來(lái)布鞋；現(xiàn)在，“我”渴望布鞋

2.（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致生動(dòng)地表現(xiàn)了母親做布鞋動(dòng)作的嫻熟、敏捷及愜意，表現(xiàn)了母親勤勞的品質(zhì)。（2）“資本”

一詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了布鞋在我們兄弟姐妹心中的份量以及我們的興奮之情。

3.B

4.（1）在結(jié)構(gòu)上的作用:過(guò)渡（承上啟下）。（2）在內(nèi)容上的作用:與同學(xué)們收到家長(zhǎng)送來(lái)的驅(qū)寒的衣物那種興奮之情構(gòu)成

對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“我”的落寞之情，為下文寫(xiě)“我”的父母給“我”送來(lái)被子、棉衣、新布鞋的激動(dòng)作鋪墊。

5.（1）“布鞋”是貫穿全文的敘事線索。（2）突出了文章的主旨，贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要

人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。文章敘寫(xiě)的內(nèi)容

可分為三個(gè)時(shí)間段：小時(shí)候一上中學(xué)時(shí)一現(xiàn)在。據(jù)此，圍繞著“布鞋”來(lái)概括：1~5段寫(xiě)小時(shí)候，“我”炫耀布鞋；

6~9段寫(xiě)初中時(shí)，父母冒雪送來(lái)布鞋；10~11敘寫(xiě)如今，“我”渴望得到布鞋。據(jù)此理解填寫(xiě)作答即可。

2.試題分析：（1）考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理

等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用：形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格特征，或

是襯托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句“總看到母親還在熟練敏捷地運(yùn)針拉線，嘴里哼著小曲，沒(méi)有一絲倦意”運(yùn)用了動(dòng)作

和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親做布鞋時(shí)的動(dòng)作嫻熟、敏捷及愜意的表情，突出了表現(xiàn)了母親勤勞的品質(zhì)。（2）考查對(duì)詞語(yǔ)

的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解

釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語(yǔ)句“在那

個(gè)年代，它是我們兄弟姐妹炫耀的質(zhì)布，最高興的事兒”中的“資本”原意是本錢(qián)。在這里是指布鞋在我們兄弟姐妹

心中的份量和向別人炫耀的理由。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！炯住刻帯拔蚁惹暗男┰S不悅和遺憾已無(wú)影無(wú)蹤，唯有心中的陣陣激動(dòng)”，根

據(jù)內(nèi)容還達(dá)不到“流淚”的程度；【乙】處敘寫(xiě)父母將衣物給“我"，"我"穿上感到溫暖，且看到“父親攙扶著母親

漸行漸遠(yuǎn)”，此時(shí)因感激、心酸，所以眼淚禁不住流下來(lái)。此處放“我的眼淚禁不住簌簌而下”這個(gè)句子最恰當(dāng)?！颈?/p>

處放置此句，語(yǔ)句銜接不連貫?！径　刻幏胖么司?，與上文內(nèi)容銜接不上。據(jù)此，答案為B。

4.試題分析：考查句段在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，文章中的段

落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；為下文埋下伏筆或

做鋪墊等。文章第7段的“我顯得十分落寞”獨(dú)句成段，內(nèi)容上，有突出強(qiáng)調(diào)的作用，把“我”落寂與同學(xué)們興奮形

成鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)"我”的失落和寂寞之情。在結(jié)構(gòu)上，為下文寫(xiě)“我”的父母給“我”送來(lái)被子、棉衣、新

布鞋的激動(dòng)作鋪墊，起到過(guò)渡的作用。據(jù)此理解作答。

5.試題分析：考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的

線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從?/p>

意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文以“心中的布鞋”為題目，文章圍繞著

“布鞋”來(lái)敘寫(xiě)，“布鞋”構(gòu)成了文章的敘事線索，“心中的布鞋”提示了布鞋在“我”心中的地位，暗示了文章的

主旨一一贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。

11、1."善舉"指"絡(luò)腮胡子”通過(guò)收買(mǎi)蟬蛹暗中幫助1號(hào)床病友的事情；因?yàn)?絡(luò)腮胡子”既幫助了身處困境的人，又使

被幫助的人得到尊重，所以說(shuō)他的善舉是"最美"的。（意思對(duì)即可）

2.示例：用"啃"和"嘖嘖"寫(xiě)出了"絡(luò)腮胡子”吃相的不雅，用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)；"像是剛從油鍋里浸過(guò)一般"，用夸張的修

辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）〃絡(luò)腮胡子”臉面油膩的特點(diǎn)。畫(huà)線句子傳神地表達(dá)了"我"對(duì)"絡(luò)腮胡子〃的厭惡之感。（從用詞或

修辭方法角度賞析均可，言之有理即可得分）

3.（1）女人因接受別人的施舍而感到不好意思。（2）"絡(luò)腮胡子”助人的秘密被發(fā)現(xiàn)后表情很不自然。

4.給人以真實(shí)可信之感。（意思對(duì)即可）

5.示例一：選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，先寫(xiě)"絡(luò)腮胡子”的粗俗，后寫(xiě)他的善舉。這樣寫(xiě)使文章內(nèi)容更有波瀾，使人

物形象更加鮮明。

示例二：選文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，如〃絡(luò)腮胡子”的粗俗與他的細(xì)心善良對(duì)比。（"我"的施舍與"絡(luò)腮胡子"的善舉對(duì)比；

"絡(luò)腮胡子"的大大咧咧與1號(hào)床母子的安安靜靜對(duì)比。等等）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了人物形象和文章主題。

【解析】

1.此題要整體感知全文，在理解全文的基礎(chǔ)上，弄清“善舉”的意思，這從文章中有所體現(xiàn)”等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，

他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹”，“看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個(gè)菜錢(qián)還是有的”，“原來(lái)蘇

大哥一直在用這樣的方式幫助1號(hào)床的病友”。為什么是“最美”需要對(duì)文章的主要人物做分析，他雖不拘小節(jié)，行

為粗魯，但他的心靈是美的，他幫助別人，還得找各種理由“一再懇求1號(hào)床的男人幫自己弄點(diǎn)兒來(lái)。說(shuō)在飯店里吃

過(guò)這東西，25塊錢(qián)一盤(pán)，卻沒(méi)這個(gè)新鮮。只要能幫著弄些來(lái)，愿意按一元一個(gè)買(mǎi)他的”“絡(luò)腮胡子”如獲至寶，點(diǎn)過(guò)

數(shù)，非要給對(duì)方27塊錢(qián)不可。1號(hào)床的男人不肯收，“絡(luò)腮胡子”便硬是把錢(qián)塞給了男孩，并且說(shuō)就喜歡吃這口兒，

只要是活的，有多少要多少”可看出“絡(luò)腮胡子”是暗中幫助別人，并不想張揚(yáng)，并且還不讓別人感到在接受施舍，

維護(hù)了別人的尊嚴(yán)，所以這讓是“最美”。

2.從人物的行為上分析，此人似乎不顧他人的感受，行為隨意，不拘小節(jié)，從此句字里行間揣摩作者的態(tài)度，對(duì)此人

的行為是鄙視的。本題不難，此段人物描寫(xiě)的方法和用意很明確，人物形象也比較突出。理解人物描寫(xiě)，要善于抓住

作者對(duì)人物言行的刻畫(huà)來(lái)分析，理解作者在文字中表達(dá)的態(tài)度與情感。

3.考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境，“訕訕”指不好意思的樣子，女人因接受別人的施舍而感到不好意

思；因“我”發(fā)現(xiàn)“絡(luò)腮胡子”倒出的一堆兒蟬蛹，他助人的秘密被發(fā)現(xiàn)后表情很不自然。

4.考查第一人稱的好處。第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事、心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就

更具真實(shí)感。

5.本題是一道分析文章表現(xiàn)手法的題型，平日練習(xí)時(shí)要注意對(duì)其作用的理論性分析。欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。

欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按

下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)

生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。這種寫(xiě)作手法在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中學(xué)過(guò)，學(xué)生應(yīng)該比較清楚，所以此

題不難。對(duì)比是記敘文中常用表現(xiàn)手法，它的作用簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：使好的顯得更好，壞的顯得更壞。所以本文為了體

現(xiàn)“絡(luò)腮胡子”的善良之舉，采用了他的外貌動(dòng)作與他的善良舉動(dòng)做對(duì)比，“我”的給予與“絡(luò)腮胡子”的暗中相助

也形成對(duì)比。

三、應(yīng)用

12、（1）快遞員以中青年（21—40歲）為主體，學(xué)歷層次偏低（以高中或中專為主），平均每天工作時(shí)間長(zhǎng)（工作強(qiáng)

度大）。