2023-2024學(xué)年江蘇省南通市通州區(qū)五年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷1．（2分）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．撩亂liāo華僑qiáo眷戀juàn妒忌jì B．迸出bèng棒橛jué踮腳diàn黯然àn C．繃帶bēng矜持jīn船塢wù躊躇chú D．揩淚kāi噘嘴juē腳腕wǎn警惕tì2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．操縱保姆簇?fù)硖d罩 B．顫抖嶄新慈詳由衷 C．容幸摔跤欺負(fù)威嚴(yán) D．尋思參謀鍛煉慰問(wèn)3．（2分）下列詞語(yǔ)或句子中加點(diǎn)字詞的意思解釋正確的一項(xiàng)是（）A．一飲而盡（盡可能）短笛無(wú)腔信口吹（曲調(diào)） B．半夜三更（更加）童孫未解供耕織（從事） C．這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)?。◣c(diǎn)，詢(xún)問(wèn)時(shí)間） D．一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜……（按年齡大小排定先后順序）4．（2分）下列選項(xiàng)中，對(duì)漢字的演變過(guò)程理解有誤的一項(xiàng)是（）A．甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用 B．金文是鑄刻在青銅器上的文字，主要在漢代使用。 C．小篆是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來(lái)的，秦統(tǒng)一全國(guó)后得到推行，成為我國(guó)最早的統(tǒng)一的文字。 D．進(jìn)入南北朝之后，楷書(shū)成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。5．（2分）下列含“淚”詩(shī)句體現(xiàn)的心情與其他不同的是（）A．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。 B．遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 C．出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。 D．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。6．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鴽_出教室，開(kāi)始了快樂(lè)的課間活動(dòng)。 B．通過(guò)一年多的努力，他終于如愿以?xún)數(shù)乇辉u(píng)為“三好學(xué)生”的稱(chēng)號(hào)。 C．同學(xué)們討論得非常熱烈，很快便設(shè)計(jì)出一個(gè)小組普遍滿(mǎn)意的方案。 D．我們要善于從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中解決并提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。7．（2分）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．小凡同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)榮獲了《美德少年》的光榮稱(chēng)號(hào)。 B．對(duì)不起，我實(shí)在記不得你是什么時(shí)候來(lái)北京旅游的？ C．有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫(xiě)成了“琵琶”。 D．我喜歡的動(dòng)物有貓、狗、龜……等，你又喜歡哪些動(dòng)物呢？8．（2分）下面句子中歇后語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．班會(huì)上，大家各抒己見(jiàn)，議論紛紛，只有他是“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)”。 B．他處理每件公務(wù)都是“小蔥拌豆腐——一清（青）二白”，因此得到大家的贊賞。 C．他把鞋攤鋪開(kāi)后就在一旁看書(shū)，并不關(guān)心誰(shuí)來(lái)買(mǎi)，這是要學(xué)“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”嗎？ D．楊時(shí)為了解開(kāi)難題，冒雪在老師家門(mén)外等候多時(shí)，真是“竹籃子打水——一場(chǎng)空”。9．（2分）對(duì)下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法分析有誤的一項(xiàng)是（）A．病人越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。（動(dòng)作描寫(xiě)） B．他頭戴一頂紅色運(yùn)動(dòng)帽，身穿一套紅色運(yùn)動(dòng)服，足蹬一雙白色運(yùn)動(dòng)鞋。（外貌描寫(xiě)） C．我猶豫了一下，不禁問(wèn)自己：杯子里的水怎么變成紫色的了？（語(yǔ)言描寫(xiě)） D．劉老師今天臉色蒼白，面無(wú)表情，顯得無(wú)精打采的。（神態(tài)描寫(xiě)）10．（2分）下列關(guān)于課文的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《青山處處埋忠骨》表現(xiàn)了毛澤東常人的情感和超人的胸懷。 B．《從軍行》這首詩(shī)表明了將士們誓死保衛(wèi)祖國(guó)的雄心壯志。 C．《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》寫(xiě)大好河山陷于敵手，表達(dá)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。 D．《軍神》這篇課文的主人公是劉伯承，我們可以從沃克兩次“冷冷地問(wèn)”感受到他對(duì)劉伯承的崇敬。11．（8分）閱讀《人類(lèi)的指紋》，完成問(wèn)題。人類(lèi)的指紋①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起。③仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類(lèi)型：有同心圓或螺旋形的紋線。④由于人的遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。⑤伸出你的手，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開(kāi)口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓線紋。⑥各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說(shuō)，全世界的五十多億人中，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從3﹣4個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生，到6個(gè)月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人，指紋也只不過(guò)放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺(jué)非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺(jué)到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)給大腦這個(gè)司令部，然后，大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時(shí)畫(huà)圖、寫(xiě)字、拿工具、做手工，之所以能夠那么得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。正因?yàn)橹讣y的這些特征，它很早就引起人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)作“圖章”，印在公文上。據(jù)說(shuō)，在一百多年前，警察就開(kāi)始利用指紋破案?，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，指紋在醫(yī)學(xué)上又有了新的用途，有的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，通過(guò)檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。近年來(lái)，指紋又和電子計(jì)算機(jī)成了好朋友?？茖W(xué)家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當(dāng)人們開(kāi)門(mén)時(shí)，只要用手按一下設(shè)在門(mén)上的計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就能迅速準(zhǔn)確地識(shí)別開(kāi)門(mén)的人是不是主人。如果是的話(huà)，門(mén)馬上就自動(dòng)打開(kāi)了，實(shí)在是太神奇了。小小的指紋將來(lái)究竟還會(huì)有哪些新的用途？新的迷宮又?jǐn)[在我們面前，等待著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。（1）短文的主要內(nèi)容是說(shuō)明A.指紋的特征與類(lèi)型。B.指紋的特征與用途。C.指紋的含義與種類(lèi)。D.指紋與遺傳的關(guān)系。（2）關(guān)于第一自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.第⑤句運(yùn)用了打比方，生動(dòng)地寫(xiě)出了指紋的不同類(lèi)型。B.第⑦句運(yùn)用了舉例子，形象地說(shuō)明每個(gè)人的指紋都不同。C.第⑧句運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子，更加具體地闡述了指紋的唯一性。D.第⑨⑩句運(yùn)用了列數(shù)字，說(shuō)明指紋也會(huì)生長(zhǎng)、改變。（3）下列關(guān)于指紋特征的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是A.指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，感覺(jué)非常敏銳。B.指紋具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用。C.指紋的形狀特征會(huì)隨著人的成長(zhǎng)發(fā)生細(xì)微的變化。D.各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長(zhǎng)短也不同。（4）“據(jù)說(shuō)”在文中出現(xiàn)了兩次，下列理解正確的是A.“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞如果去掉基本不影響句意，讀起來(lái)還是通順的。B.“據(jù)說(shuō)”是在提醒讀者作者所寫(xiě)的內(nèi)容與實(shí)際不符。C.“據(jù)說(shuō)”意思是有根據(jù)的說(shuō)法，與實(shí)際符合，令人信服。D.“據(jù)說(shuō)”是一種不太肯定的說(shuō)法，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。12．（5分）讀下面一段話(huà)，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。2022年5月，tíngbó在青島軍港mǎtóu的“遼寧艦”和多艘護(hù)衛(wèi)艦艇再次組成航母編隊(duì)，沿東海海城一路南下，在進(jìn)入liáokuò的西太平洋后，開(kāi)展了為期數(shù)天的遠(yuǎn)海實(shí)戰(zhàn)化演練。對(duì)此，中國(guó)海軍新聞發(fā)言人表示，此次遠(yuǎn)海hángxíng訓(xùn)練，是一次例行性訓(xùn)練，旨在提高軍隊(duì)履行使命的能力。有軍事專(zhuān)家認(rèn)為，此類(lèi)軍事演練活動(dòng)也表明了解放軍保衛(wèi)祖國(guó)shénshèng海洋權(quán)益的決心和意志。13．（7分）按課文內(nèi)容填空。（1）看到四月的鄉(xiāng)村里，剛剛結(jié)束種桑養(yǎng)蠶的農(nóng)家又要開(kāi)始忙活插秧了，我們會(huì)聯(lián)想到范成大筆下的“，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保?）愛(ài)國(guó)，從古至今都存在于每個(gè)人的心中。王昌齡以戍邊戰(zhàn)士的口吻抒發(fā)了豪情壯志“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，?！标懹蝿t感嘆“，南望王師又一年。”盼望朝廷能盡快收復(fù)中原。（3）《朱子語(yǔ)類(lèi)》中有言：“人有恥，。”告訴我們要有羞恥之心，不該做的事情不能做?！墩撜Z(yǔ)》云：“，小人長(zhǎng)戚戚?！备嬖V我們?yōu)槿艘故帯⒐饷骼诼?。?）這學(xué)期我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，品讀了許多精彩故事，如《儒林外史》中的“兩莖燈草”；《三國(guó)演義》中的“”：《西游記》中的“”。14．（3分）按要求寫(xiě)句子。（1）劉伯承將軍鋼鐵般的意志令人驚嘆。（換兩種說(shuō)法意思不變）（2）幾十年、幾百年、幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。（體會(huì)劃線部分表達(dá)的感受，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)）15．（3分）修改下面一段話(huà)。（六處錯(cuò)誤）“西游記”是我國(guó)的四大名著，書(shū)中刻畫(huà)了許多不少令人印象深刻的人物，我最喜歡的就是神通廣大的孫悟空。孫悟空就向現(xiàn)代社會(huì)中的警察，努力抓壞人，幫助壞人改過(guò)自新，讓社會(huì)更加變得美妙。16．（5分）同學(xué)們圍繞古典名著《西游記》開(kāi)展了豐富的閱讀活動(dòng)。（1）請(qǐng)根據(jù)情境，在橫線上補(bǔ)充對(duì)話(huà)內(nèi)容。小峰說(shuō)：“我在閱讀古典名著的時(shí)候，常常遇到一些不懂的詞語(yǔ)。比如《西游記》第六十一回中有這樣一段內(nèi)容：‘行者認(rèn)得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食，魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎?！@段話(huà)中的‘獐’我就不了解意思?！毙傉f(shuō)：“遇到較難理解的詞語(yǔ)，我會(huì)這樣做：?！毙∶方又f(shuō)：“《西游記》中還有很多精彩的情節(jié)，我對(duì)這部分內(nèi)容印象特別深，因?yàn)??！保?）根據(jù)回目名稱(chēng)推測(cè)章節(jié)中會(huì)出現(xiàn)的人物。每個(gè)章節(jié)寫(xiě)出一個(gè)人物即可?；啬棵Q(chēng)章節(jié)中可能出現(xiàn)的人物黃風(fēng)嶺唐僧有難半山中八戒爭(zhēng)先唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇17．（14分）閱讀《失去記憶的老人》，完成問(wèn)題。失去記憶的老人在斯德哥爾摩的一條主要街道上，上下班時(shí)經(jīng)常能看到一位老人在街角站立。他昂首挺胸，目視前方，像一尊雕塑。我到瑞典不久，人們就建議我去看看這“街頭一景”。那是立春后的一個(gè)早上，我匆匆去上班，果然在那個(gè)街角看到了他。在我駐足的一兩分鐘里，他向右踱著碎步，頭偏向右方，做著“向右看齊”的動(dòng)作，然后又甩過(guò)頭，保持垂首并腳的立正姿勢(shì)?！八赡苁莻€(gè)退伍軍人?！蔽夷X子里一下子閃過(guò)這個(gè)念頭。我向路過(guò)的幾個(gè)行人打聽(tīng)，這位老人是誰(shuí)？為什么站在這兒？他們不是搖搖頭，就是攤開(kāi)兩只手。瑞典夏天陣雨多。有一次，我經(jīng)過(guò)那位老人身邊，正趕上下雨。他既沒(méi)穿雨衣，也沒(méi)打雨傘，仍然筆直地站在街角。雨水順著他的頭發(fā)流到面頰上，他好像根本不知道似的。我立即將傘撐到他的頭頂上，直到雨住了，才離開(kāi)。他沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，甚至也沒(méi)看我一眼。后來(lái)，我去了丹麥，入冬才返回瑞典。第二天上班經(jīng)過(guò)那條街，沒(méi)有碰到他，心里空落落的。下班后，飄起了大雪，我急急地趕到那個(gè)街角，老人正在那兒站著，帽子上落滿(mǎn)了雪，胡須上掛著白色的雪花，活像一位圣誕老人。一個(gè)五六歲的小男孩在他身邊抓雪玩，眼光不時(shí)飄向老人。我便走過(guò)去問(wèn)那男孩：“你認(rèn)識(shí)這位老人嗎？”“他是我爺爺?！蔽也轮辛耍阌盅b作漫不經(jīng)心的樣子，說(shuō)：“我猜你爺爺在給什么人站崗，是嗎？”“給國(guó)王?！焙⒆用摽诙?。我便順著孩子的思路，故意逗他往下講：“可是，國(guó)王不是住在皇宮里嗎？你爺爺怎么在這兒站崗呢？”孩子眨了眨眼睛，像在想什么，但他什么也沒(méi)說(shuō)，又去抓雪玩。當(dāng)時(shí)，我真想走過(guò)去同老人談一談，但望著他那莊重的神情，這個(gè)念頭立刻打消了。我一直被老人的“謎”困擾著。有一天，因工作需要，我請(qǐng)所在地區(qū)的值勤警察吃飯。無(wú)意中，我提到了那位奇怪的老人。警察們聽(tīng)后面面相覷，空氣好像一下子凝住了。我不知道自己闖了什么禍，想把話(huà)題岔開(kāi)。這時(shí)，一位警官緩緩站起來(lái)，整了整自己的制服，神情莊重地說(shuō)：“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊(duì)軍官，受過(guò)多次嘉獎(jiǎng)。三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊(duì)受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險(xiǎn)些喪命?！蔽移磷『粑?tīng)著，心像灌了鉛一樣沉。那位警官停了停，接著說(shuō)道：“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒(méi)有忘記的，是自己的職責(zé)?！蹦且豢?，我的眼睛濕潤(rùn)了。（1）聯(lián)系短文解釋下列詞語(yǔ)。脫口而出：面面相覷：（2）短文畫(huà)橫線的部分對(duì)警官進(jìn)行了描寫(xiě)，此時(shí)他的內(nèi)心想法可能是：。（3）短文的最后一個(gè)自然段中，為什么“我”的眼睛濕潤(rùn)了？（4）你覺(jué)得文中的本德森老人是個(gè)什么樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)寫(xiě)你的想法。（5）讀文章，理解句子含義。我一直被老人的“謎”困擾著。“謎”指“謎底”是18．（35分）寫(xiě)作。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，參與競(jìng)賽，社會(huì)調(diào)查，公益活動(dòng)，學(xué)做家務(wù)……留心學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是課堂。這樣的課堂豐富多彩，能學(xué)到校內(nèi)課堂上學(xué)不到的知識(shí)；能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，磨練意志：能使知識(shí)得到深化，潛能得到開(kāi)發(fā)……請(qǐng)圍繞一兩件事，以“生活處處是課堂”為主題，寫(xiě)一篇不少于450字的作文。

2023-2024學(xué)年江蘇省南通市通州區(qū)五年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析1．【分析】考查了漢字讀音的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，這樣才能選擇正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析?！窘獯稹緼.有誤?！傲脕y”的“撩”應(yīng)讀“l(fā)iáo”。B.有誤?！磅谀_”的“踮”應(yīng)讀“diǎn”。C.正確。D.有誤?！澳_腕”的“腕”應(yīng)讀“wàn”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量的練習(xí)，熟能生巧。2．【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可?！窘獯稹緼.有誤，籠罩：覆蓋，彌漫。故“蘢罩”的“蘢”錯(cuò)誤。B.有誤，慈祥：形容老年人態(tài)度和藹可親。故“慈詳”的“詳”錯(cuò)誤。C.有誤，榮幸：光榮而幸運(yùn)，常用來(lái)表示自己感到非常幸運(yùn)或光榮。故“容幸”的“容”錯(cuò)誤。D.正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。3．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)中加點(diǎn)詞句的理解，要想理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，就要先理解整個(gè)句子的意義，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可?！窘獯稹緼.不當(dāng)，“一飲而盡”意思是一下子就喝光了。盡：光，沒(méi)有。B.不當(dāng)?！鞍胍谷币馑际且灰狗譃槲甯?，三更是午夜十二時(shí)。更：指時(shí)辰。C.不當(dāng)，“幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)”意思是何時(shí)聽(tīng)說(shuō)，什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)。幾時(shí)：何時(shí)。D.正確。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的方法很多：課文中的詞語(yǔ)可聯(lián)系上下文理解、查字典理解、結(jié)合具體的語(yǔ)境理解等．4．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于漢字字體演變的了解，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)我愛(ài)你，漢字》的學(xué)習(xí)及課外閱讀積累完成。【解答】A、C、D正確。B．有誤，金文是鑄刻在青銅器上的文字，它產(chǎn)生于商代，盛行于周代，主要在周代使用。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注意積累漢字的有關(guān)知識(shí)，豐富我們的知識(shí)。5．【分析】本題考查詩(shī)歌情感，只要平時(shí)認(rèn)真積累，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，理解詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感，就能很好完成題目。【解答】A.詩(shī)句出自唐代杜甫的《聞官軍收河南河北》，劍門(mén)外忽傳收復(fù)薊北的消息，初聞此事分外歡喜淚灑衣衫。這里的“淚”是喜極而泣。B.詩(shī)句出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，生活在金人統(tǒng)治下的宋朝百姓渴望南宋朝廷的軍隊(duì)，收復(fù)失地，是悲傷的淚。C.詩(shī)句出自唐代杜甫的《蜀相》，諸葛亮六出岐山，未能成功，最后死于五丈原，后人想起此事，感嘆諸葛亮，不由得潸然泣下。D.出自晚唐李商隱的《無(wú)題》，春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】做此類(lèi)題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，回答正確。6．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個(gè)句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮?！窘獯稹緼.有誤，把“爭(zhēng)先恐后地”去掉，屬于用詞矛盾的語(yǔ)病。B.有誤，搭配不當(dāng)，可去掉“的稱(chēng)號(hào)”。C.正確。D.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“提出并解決”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。7．【分析】考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞提示判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是否恰當(dāng)即可。【解答】A.不恰當(dāng)，“美德少年”為特定稱(chēng)謂，應(yīng)加引號(hào)。B.不恰當(dāng)，句子為陳述句，句末應(yīng)為句號(hào)。C.恰當(dāng)，防御：抗擊敵人的進(jìn)攻。故“防卸”的“卸”錯(cuò)誤。D.不恰當(dāng)，“……”與“等”不能同時(shí)使用，刪去其一。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多練習(xí)，多總結(jié)，作答時(shí)才能得心應(yīng)手。8．【分析】考查了歇后語(yǔ)的運(yùn)用，歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切?！窘獯稹緼、B、C正確。D．不合適。竹籃子打水﹣﹣場(chǎng)空：比喻白費(fèi)力氣，沒(méi)有效果，勞而無(wú)功。側(cè)重于用的方法不合適。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】歇后語(yǔ)最大特點(diǎn)的特點(diǎn)是諧音諧音，有時(shí)語(yǔ)帶相關(guān)，更添幾分幽默，因此較容易引起人們的興趣。9．【分析】本題考查了寫(xiě)作手法之一的人物描寫(xiě)的方法，常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等，要結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系上下文理解。【解答】A、B、D正確。C.有誤，這里的“我猶豫了一下，不禁問(wèn)自己：杯子里的水怎么變成紫色的了？”屬于心理描寫(xiě)，而非語(yǔ)言描寫(xiě)。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】人物的描寫(xiě)方法是寫(xiě)作手法考查的常見(jiàn)題型，要結(jié)合內(nèi)容理解，多做練習(xí)。10．【分析】本題考查課文理解、詩(shī)歌情感主旨。課文理解要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。【解答】A、B、C正確。D.有誤?！盾娚瘛分?，通過(guò)沃克醫(yī)生神態(tài)的變化，從“冷冷地問(wèn)”到“目光柔和了”再到“臉上浮出慈祥的表情”，我們能夠感受到他對(duì)劉伯承的崇敬。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。11．【分析】短文主要介紹了指紋的特征和用途，激發(fā)讀者熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的的精神?！窘獯稹浚?）考查了文章內(nèi)容。根據(jù)“正因?yàn)橹讣y的這些特征，它很早就引起人們的興趣。”“小小的指紋將來(lái)究竟還會(huì)有哪些新的用途”可知答案，故選B。（2）考查了說(shuō)明方法。根據(jù)“像水中漩渦的”可知第⑤句運(yùn)用了打比方，生動(dòng)地寫(xiě)出了指紋的不同類(lèi)型。根據(jù)“即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹”可知第⑦句運(yùn)用了舉例子，形象地說(shuō)明每個(gè)人的指紋都不同。根據(jù)“全世界的五十多億人中，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢”可知第⑧句運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子，更加具體地闡述了指紋的唯一性。根據(jù)“指紋也只不過(guò)放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。”可知第⑨⑩句運(yùn)用了列數(shù)字，說(shuō)明指紋不會(huì)發(fā)生改變。故選D。（3）考查了文章內(nèi)容。根據(jù)“當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人，指紋也只不過(guò)放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。”可知選項(xiàng)C說(shuō)法錯(cuò)誤，故選C。（4）考查了說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。據(jù)說(shuō)的意思是據(jù)旁人所說(shuō)，沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)密的論證，“據(jù)說(shuō)”在文中出現(xiàn)了兩次，是一種不太肯定的說(shuō)法，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。故選D。故答案為：（1）B；（2）D；（3）C；（4）D；【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。12．【分析】考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋和２创a頭遼闊航行神圣【點(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。13．【分析】本題考查了詩(shī)歌默寫(xiě)、名言警句、名著。回答這些問(wèn)題都要通過(guò)平時(shí)在學(xué)習(xí)中的積累來(lái)完成。【解答】（1）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”出自宋代范成大的《夏日田園雜興?其三十一》。（2）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”出自唐代王昌齡的《從軍行七首?其四》?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。（3）“人有恥，則能有所不為”出自朱熹的《朱子語(yǔ)類(lèi)》。“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”出自《論語(yǔ)?述而》。（4）這學(xué)期我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，品讀了許多精彩故事，如《儒林外史》中的“兩莖燈草”；《三國(guó)演義》中的“草船借箭”：《西游記》中的“三打白骨精”。故答案為：（1）童孫未解供耕織；（2）不破樓蘭終不還遺民淚盡胡塵里；（3）則能有所不為君子坦蕩蕩；（4）草船借箭三打白骨精?！军c(diǎn)評(píng)】做好此題的關(guān)鍵是平時(shí)對(duì)所學(xué)的古詩(shī)以及課文內(nèi)容有一定的掌握能力，做起來(lái)就不難，平時(shí)多做練習(xí)，做到厚積薄發(fā)。14．【分析】考查了句式轉(zhuǎn)換、句子仿寫(xiě)。句式轉(zhuǎn)換，側(cè)重于改變?cè)涞男问?。這要求我們要熟悉各種句型的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)?！窘獯稹浚?）考查了句式轉(zhuǎn)換。改為感嘆句：在句子中加上“真、啊”，句號(hào)改為感嘆號(hào)。改為反問(wèn)句：在句子中加上“難道不、嗎”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。（2）考查了句子仿寫(xiě)。例句中“幾十年、幾百年、幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，通過(guò)時(shí)間的羅列，用夸張的手法，寫(xiě)了時(shí)間過(guò)的快，仿寫(xiě)時(shí)注意句式的仿寫(xiě)。故答案為：（1）劉伯承將軍鋼鐵般的意志真令人驚嘆?。⒉袑④婁撹F般的意志難道不令人驚嘆嗎？（2）五年、十年、幾十年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。媽媽的黑發(fā)變成了白發(fā)，爸爸的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了皺紋。【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)題目完成后，要注意將句子讀一讀，看是否通順、正確。15．【分析】考查了修改病句的能力。修改病句，首先注意語(yǔ)句的通順連貫，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)言色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析?！窘獯稹竣贅?biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)把”“改為《西游記》；②前后矛盾，改為“《西游記》是我國(guó)的四大名著之一”；③“許多”和“不少”重復(fù)，去掉“不少”；④“神通廣大”用詞不當(dāng)，改為“嫉惡如仇”；⑤錯(cuò)別字，把”向“改為”像“；⑥用詞不當(dāng)，把”美妙“改為”美好“。故答案為：《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，書(shū)中刻畫(huà)了許多令人印象深刻的人物，我最喜歡的就是嫉惡如仇的孫悟空。孫悟空就像現(xiàn)代社會(huì)中的警察，努力把壞人抓起來(lái)，幫助壞人改過(guò)自新，讓社會(huì)變得更加美好?！军c(diǎn)評(píng)】修改病句要遵守兩條原則：盡量保持原句的基本意思不變，盡量少改。16．【分析】考查了情景對(duì)話(huà)、經(jīng)典名著。完成本題要注意分析所給材料，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。語(yǔ)句要通順，要有條理?！窘獯稹浚?）根據(jù)情境，在橫線上補(bǔ)充對(duì)話(huà)內(nèi)容即可。（2）根據(jù)“黃風(fēng)嶺唐僧有難半山中八戒爭(zhēng)先”推測(cè)章節(jié)中可能出現(xiàn)的人物有豬八戒。根據(jù)“唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇”推測(cè)章節(jié)中可能出現(xiàn)的人物有孫悟空。故答案為：（1）查字典；三打白骨精孫悟空火眼金睛識(shí)破白骨精的變化；（2）豬八戒孫悟空?！军c(diǎn)評(píng)】寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題目，目的在于促使學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。17．【分析】《失去記憶的老人》這篇短文，記敘的是在斯德哥爾摩東城一條街道上的一位老人，他站立在街角，昂首挺胸，目視前方，像一尊雕塑，成了“街頭一景”，這位老人是誰(shuí)？為什么站在這兒？“我”一直被老人的“謎”困擾著。有一天，一位警官為“我”解開(kāi)了謎團(tuán)，那一刻，我的眼睛濕潤(rùn)了?！窘獯稹浚?）考查了詞語(yǔ)解釋?！懊摽诙觥敝肝唇?jīng)思考就隨口說(shuō)出。結(jié)合“‘給國(guó)王?！⒆用摽诙觥笨芍?，在文中的意思是：孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就隨口說(shuō)出“給國(guó)王”這句話(huà)。面面相覷：形容驚懼、緊張、尷尬或束手無(wú)策的樣子。結(jié)合“警察們聽(tīng)后面面相覷，空氣好像一下子凝住了?！笨芍?，在文中的意思是：無(wú)意中，我提到了那位奇怪的老人，警察們很尷尬的樣子。（2）考查了描寫(xiě)手法。句子“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊(duì)軍官，受過(guò)多次嘉獎(jiǎng)。三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊(duì)受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險(xiǎn)些喪命。”是對(duì)警官進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)，此時(shí)他的內(nèi)心想法可能是：本德森前輩忠于職守，我要讓更多的人了解他的事跡。（3）考查了內(nèi)容理解。結(jié)合“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒(méi)有忘記的，是自己的職責(zé)”可知，“我的眼睛濕潤(rùn)了”的原因是：為老人的遭遇感到揪心，被老人的極度忠于職守的精神所感動(dòng)。（4）考查了形象分析。結(jié)合“他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊(duì)軍官，受過(guò)多次嘉獎(jiǎng)。三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊(duì)受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險(xiǎn)些喪命”“從此，他失掉了記憶，但他唯一沒(méi)有忘記的，是自己的職責(zé)”可知，本德森老人舍己為人，忠于職守，英勇果敢，為了他人的安全不顧自己的安危，即使失去記憶也沒(méi)有忘記自己的職責(zé)。（5）考查內(nèi)容理解與概括。閱讀第二自然段，結(jié)合“我向路過(guò)的幾個(gè)行人打聽(tīng)，這位老人是誰(shuí)？為什么站在這兒？”可知，“謎”指這位老人是誰(shuí)，為什么站在這兒？閱讀第五個(gè)自然段，結(jié)合“一位警官緩緩站起來(lái)，整了整自己的制服，神情莊重地說(shuō)：‘他是我們的前輩本德森，是一位干練的皇家衛(wèi)隊(duì)軍官，受過(guò)多次嘉獎(jiǎng)。三十多年前，他統(tǒng)領(lǐng)的馬隊(duì)受驚，為了士兵和其他人的安全，他死死拉住驚馬，被拖出去幾百米遠(yuǎn)，險(xiǎn)些喪命?！笨芍?，“謎底”是老人是皇家衛(wèi)隊(duì)軍官，為了士兵和其他人的安全，遇險(xiǎn)失掉了記憶，但他沒(méi)有忘記自己的職責(zé)——為國(guó)王站崗。故答案為：（1）指未經(jīng)思考就隨口說(shuō)出。在文中的意思是：孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就隨口說(shuō)出“給國(guó)王”這句話(huà)。形容驚懼、緊張、尷尬或束手無(wú)策的樣子。在文中的意思是：無(wú)意中，我提到了那位奇怪的老人，警察們很尷尬的樣子。（2）語(yǔ)言本德森前輩忠于職守，我要讓更多的人了解他的事跡。（3）為老人的遭遇感到揪心，被老人的極度忠于職守的精神所感動(dòng)。（4）本德森老人舍己為人，忠于職守，英勇果敢，為了他人的安全不顧自己的安危，即使失去記憶也沒(méi)有忘記自己的職責(zé)。（5）這位老人是誰(shuí)，為什么站在這兒？老人是