/教案：三年級下冊英語教案Unit3Lesson14WouldYouLikeSomeSoup∣冀教版(三起)教學(xué)目標：1.能夠聽懂、會說、會讀單詞：soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。2.能夠運用句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."進行日常交際。3.能夠理解小故事的內(nèi)容，并能進行角色扮演。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。2.句型：—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou.3.小故事：MomandDadarehavinglunch.Momhassomesoup,salad,rice,andfruit.Dadhassomenoodles,milk,andwater.教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water的認讀和運用。2.難點：句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."的運用。教具與學(xué)具準備：1.教具：PPT、圖片、食物模型、錄音機、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學(xué)生用中文進行簡單的交流，詢問學(xué)生今天早餐吃了什么。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，并模仿學(xué)生發(fā)音。Step2:導(dǎo)入(10分鐘)1.教師播放PPT中的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出食物名稱。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英文重復(fù)食物名稱，并板書單詞soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。Step3:新課教學(xué)(15分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀PPT中的句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."2.教師用食物模型進行示范，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。Step4:練習(xí)(10分鐘)1.教師播放PPT中的小故事，學(xué)生跟讀。2.教師分組，學(xué)生進行角色扮演。板書設(shè)計：soupsaladricenoodlesfruitmilkwater作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water各5遍。2.用句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."進行角色扮演，并拍攝視頻。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和食物模型的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用中文和英文進行交流，提高了學(xué)生的語言表達能力。通過角色扮演和小故事的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用句型進行日常交際。作業(yè)設(shè)計中，抄寫單詞和角色扮演的作業(yè)能夠鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標。需要重點關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中的小故事部分，以及作業(yè)設(shè)計部分。小故事部分：小故事是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識。在小故事中，學(xué)生可以接觸到真實、自然的語言環(huán)境，提高他們的語言感知能力和理解能力。同時，小故事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地運用所學(xué)知識。在本節(jié)課的小故事中，媽媽和爸爸正在吃午餐。媽媽吃了湯、沙拉、米飯和水果，爸爸吃了面條、牛奶和水。這個故事情節(jié)簡單，但涉及到了本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和句型。通過故事的情境，學(xué)生可以更好地理解和記憶單詞和句型的用法。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，模仿故事中的對話。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，還能夠使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。作業(yè)設(shè)計部分：作業(yè)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，教師布置了兩個作業(yè)：抄寫單詞和角色扮演。抄寫單詞的作業(yè)可以幫助學(xué)生記憶和鞏固單詞，提高學(xué)生的詞匯量。通過抄寫單詞，學(xué)生可以加強對單詞的記憶，從而在實際應(yīng)用中能夠更好地運用所學(xué)知識。角色扮演的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過角色扮演，學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際情境中，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計中，教師還應(yīng)該注意作業(yè)的量和難度，要適合學(xué)生的實際情況，不能過于繁瑣和困難，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。同時，教師還應(yīng)該及時批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，鼓勵學(xué)生認真完成作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，在本節(jié)課的教學(xué)中，小故事和作業(yè)設(shè)計都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過小故事，學(xué)生可以更好地理解和記憶所學(xué)知識；通過作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。教師應(yīng)該重視這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容中的小故事部分，我們重點關(guān)注的是故事情節(jié)與教學(xué)目標的相關(guān)性，以及如何通過故事來促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。小故事的情節(jié)設(shè)計應(yīng)當與教學(xué)目標緊密相連，確保學(xué)生能夠在故事中發(fā)現(xiàn)并運用所學(xué)的新詞匯和句型。在Unit3Lesson14"WouldYouLikeSomeSoup"中，故事圍繞媽媽和爸爸的午餐展開，自然地引入了各種食物單詞，如soup,salad,rice,noodles等，以及句型"—Wouldyoulikesome?—Yes,please./No,thankyou."。這種設(shè)計使得學(xué)生在享受故事情節(jié)的同時，能夠不自覺地吸收和記憶新知識。1.引入故事：教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考他們自己的飲食習(xí)慣，然后引入故事情節(jié)，讓學(xué)生跟隨故事的發(fā)展來學(xué)習(xí)新詞匯和句型。2.講解故事：教師應(yīng)該清晰地講解故事中的每個細節(jié)，確保學(xué)生理解每個單詞和句型的含義和用法?？梢允褂脤嵨铩D片或食物模型來輔助講解，使學(xué)生能夠形成直觀的認識。3.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中的對話。這不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，還能夠讓學(xué)生在實際操作中更好地理解和記憶所學(xué)知識。4.擴展活動：教師可以設(shè)計一些擴展活動，如讓學(xué)生創(chuàng)造自己的午餐菜單，或者編寫類似的對話，以此來鞏固所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)當考慮到學(xué)生需要在課外獨立完成作業(yè)，因此作業(yè)應(yīng)當具有一定的指導(dǎo)性和可操作性。例如，作業(yè)可以包括：1.抄寫單詞：要求學(xué)生正確抄寫故事中出現(xiàn)的新詞匯，并嘗試在句子中運用這些詞匯。2.家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起進行角色扮演，模仿故事中的對話，并記錄下對話內(nèi)容。3.創(chuàng)造性的寫作任務(wù)：要求學(xué)生編寫自己的小故事，使用所學(xué)的食物詞匯和句型。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，從而加深對語言的理解和記