《天然材料和人造材料》教學(xué)設(shè)計與反思

【教材分析】

學(xué)生通過利用多種感官觀察認(rèn)識常見材料，根據(jù)材料的不同來源

區(qū)分天然材料和人造材料，是本單元的核心目標(biāo)。本課教科書安排了

以下內(nèi)容：第一個內(nèi)容：就是讓學(xué)生依據(jù)日常生活的積累利用多種感

官和方法去認(rèn)識材料，展示自己的觀察與平常的積累，讓學(xué)生把觀察

到的事實作為依據(jù)，為他們打開一片視野，從而引起對材料的興趣，

愿意去探索材料世界的科學(xué)奧秘。第二個內(nèi)容：是對常見材料進(jìn)行簡

單分類，通過平時積累較好抓住材料特點，讓學(xué)生在研討中，拓展學(xué)

生的認(rèn)知。第三部分內(nèi)容：是知道天然材料和人造材料，通過對材料

的研討，知道材料可以粗略劃分為天然材料和人造材料兩大類，并且

揭示兩種材料之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在分析具體事例中了解材料的構(gòu)

成、發(fā)展和變化。在對棉花和月青綸進(jìn)行比較中，發(fā)現(xiàn)它們的相似處與

不同點，旨在了解材料之間的性質(zhì)差異和來源渠道不同。教科書上還

安排了一個思考身邊的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。

意在鞏固學(xué)生在已有認(rèn)知的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自行展開對材料的探究

活動，樹立保護(hù)環(huán)境資源的觀念，拓展學(xué)生對材料的認(rèn)識。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級的小學(xué)生對一切事物都充

滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過二年級上冊科學(xué)“它們是用什

么做的”的單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活中的材料已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，學(xué)

生已經(jīng)掌握了一定的實驗方法；他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐

富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料

的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。這個年齡段的學(xué)生注

意力可能很容易分散，把握課堂節(jié)奏，邏輯清晰，才能更好地激發(fā)學(xué)

生觀察的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識

1.能區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。

2.能說出從陶泥到陶泥瓶的制作過程中材料的形狀發(fā)生了變化，但是

構(gòu)成它們的物質(zhì)沒有改變。

3.能描述陶瓷制品的加工過程。

科學(xué)探究

1.能夠從材料來源的角度提出探究性問題。

2.能運用比較、分類、歸納等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論。

3.能對探究過程和結(jié)果做出評價。

科學(xué)態(tài)度

1.能對人造材料的加工過程表現(xiàn)出探究興趣。

2.能正確講述自己的探究過程和結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交

流。

3.能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價與調(diào)整。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)

能說出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著人們的生活。

教學(xué)過程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示：塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等實物，讓學(xué)生先用感

官進(jìn)行觀察，并提問：這些物體是由什么材料制成的？

2.學(xué)生觀察后回答。

3.引導(dǎo)：這些都是生活中常見的物體，它們是用各種不同的材料制成

的，你能根據(jù)來源區(qū)分身邊的材料嗎？今天我們一起來研究這個問題。

(二)觀察比較，形成知識

1.認(rèn)識天然材料。

(1)提問：課本中的塑料杯、書、棉布衣服是由什么材料制成的？這些

材料又是從哪里來的？

(2)觀察：學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，回憶生活經(jīng)驗，思考上述問題。(以上

三種物品分別由塑料、紙、棉布制成，學(xué)生經(jīng)過分析判斷，得知塑料

是以石油為原料經(jīng)過人工合成的方法得到的；紙是由木材等加工制成

的棉布是由棉花加工而來的。進(jìn)而分析得出石油、木材和棉花都是來

源于自然界。)

(3)匯報:指定學(xué)生回答上述問題，并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充與評價。

(4)引導(dǎo)：生活中還有哪些將天然材料加工后制成人造材料的例子？

將

你知道的寫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。

（5）結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述天然材料的概念，像木頭、棉花、

沙土、石油等可以從大自然中直接獲取的材料叫天然材料。

2.認(rèn)識人造材料

（1）觀察？出示玻璃加工過程的圖片或玻璃加工過程的視頻讓學(xué)生進(jìn)

行觀察。（視頻可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀察，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。）

（2）提問：玻璃是利用什么材料，怎樣加工制成的？（玻璃是用石英等

天然材料為主要原料經(jīng)過煨燒制成的。）

⑶結(jié)論：像玻璃、塑料、金屬、尼龍等用天然材料加工而成的材料叫

人造材料。

（三）拓展延伸，實踐應(yīng)用引導(dǎo)：我們身邊還有哪些天然材料制成人造

材料的例子，跟大家來分享一下。

交流:組織學(xué)生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求學(xué)生在知

道的常見材料中，區(qū)分哪些是天然材料，哪些是人造材料，并記錄在

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第7頁中。

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示：陶瓷實物作品陶瓷花瓶、陶瓷碗、陶瓷壺。

2.引導(dǎo)：生活中常用的碗、花瓶、瓷磚等物品，很多都是用陶資材料

制成的

3.提問：陶瓷材料是怎樣加工成的呢？下面我們就來親自動手制作一

件陶瓷作品。

(二)掌握方法，設(shè)計作品

1.講解制作方法。

(1)和泥。把土塊搗碎。加入量的水進(jìn)行調(diào)和，用手拌，攪和均勻

(2)練泥。取一塊泥，用手掌揉，然后將泥塊舉起一定高度用力向下

摔，逐漸摔成圓柱形。把練好的泥放入盆中，蓋上濕布。

(3)揉泥。用兩掌稍稍壓住掌心中的泥塊慢慢轉(zhuǎn)動，使泥塊隨著轉(zhuǎn)動

而反復(fù)翻轉(zhuǎn)，最后被成圓形或橢圓形。

(5)精接。把還體各部分粘接在一起，成為一個完整的坯體。

(4)捏泥。用大拇指、食指和中指將泥捻成所需形狀。

(6)干燥。把完成的坯放在通風(fēng)的地方進(jìn)行干燥。

⑺燒制。按照素?zé)纳郎厍€進(jìn)行氣燒操作，達(dá)到燒成溫度時止火。

(8)冷卻。按照素?zé)臏囟冗M(jìn)行冷窯，以防素胎驚裂。

⑼上釉。采用刷釉、浸釉等方法上釉，使素胎內(nèi)外皆有釉。(以上方

法步驟(7)(8)(9)在實際教學(xué)中難以實現(xiàn)，可以通過講解或視頻讓學(xué)

生知道每個步驟的目的，便于學(xué)生對人造材料加工過程的學(xué)習(xí)。)

2.作品設(shè)計。

(1)講解設(shè)計思路。

①沒計造型。如長圓柱形、喇叭形、身圓形、大肚形等。

②沒計裝飾。畫出樣品外表圖案，如花朵、線條、動物等。大生

③呈現(xiàn)形式?？梢圆捎谜n件、圖片等形式呈現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生分組設(shè)計

(3)組織學(xué)生進(jìn)行交流評價。

（三）分工合作，制作作品

［小組制作。

（1）溫馨提示

①使用雕刻刀時注意安全。

②小組成員分工要明確。

③小組成員要團(tuán)結(jié)合

（2）學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

2.展示評價（以小組為單位進(jìn)行展示）。

講解評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）作品造型美觀。（2）作品工藝精致。（3）作品有創(chuàng)意

學(xué)生交流，并進(jìn)行相互評價。（教師引領(lǐng)學(xué)生選擇出造型美觀、有創(chuàng)

意的陶瓷作品，并對設(shè)計獨特的小組進(jìn)行表揚。）

講解:在用陶土做陶泥瓶的過程中，陶泥的形狀發(fā)生了變化。但是，

構(gòu)成它的物質(zhì)沒有發(fā)生改變。陶泥花瓶經(jīng)過高溫?zé)谱兂闪颂沾善俊?/p>

陶土是天然材料，陶瓷是一種人造材料。

（四）拓展延伸，實踐應(yīng)用一當(dāng)動。（引導(dǎo)：為滿足人們生產(chǎn)和生活的需

要，發(fā)明家不斷研究出新的材料。學(xué)生匯報搜集新材料的信息，從四

個方面進(jìn)行匯報：

（1）材料的名稱和來源。

⑵簡單的制造過程。

（3）新材料的特點。

（4）新材料的用途。

交流:把搜集、整理好的資料先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在交流

各自信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識新材料的感受。

講解：以樹脂為材料制作的眼鏡，重量輕，佩戴舒適度高；采用多

種新材料制成的航天服，具有隔熱、阻擋宇宙射線等作用。你想設(shè)計

什么樣的新材料？

【課后反思】

本節(jié)課圍繞日常生活中常見的物品展開，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法

認(rèn)識材料，學(xué)生小組合作研討書包里的物品是由什么材料做的。從而

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)他們探索材料世界的科學(xué)秘密。在教學(xué)

過程中，我做得比較好的兩點：

1.教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周

圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成

科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。本節(jié)課一開始，我利用同學(xué)們都熟悉的

房子進(jìn)行談話：造房子需要用哪些材料？隨后引導(dǎo)學(xué)生用多種感官，

多種方法觀察周圍的物品。學(xué)生在觀察過程中認(rèn)識許多的常見材料，

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”是科學(xué)課程的基本理念之一。本節(jié)

課，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究

機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們穿戴的物品、書包中的物品，體會學(xué)習(xí)科

學(xué)的樂趣。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中有一些優(yōu)點，也存在不少的缺

點。

1.評價方式、語言單調(diào)，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

克林伯格認(rèn)為，”在所有的教學(xué)中，都進(jìn)行著最廣義的對話”不管哪一

種教學(xué)方法占支配地位，相互作用的（心靈交融的）“對話”都是優(yōu)質(zhì)

教學(xué)的一種本質(zhì)性的標(biāo)志。在教學(xué)過程中，教師的“一言堂”抑或“滿

堂彩”，都不可取的，在本節(jié)課的教學(xué)過程