Unit2Let’stalkteensIntegratedskills教案-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit2Let’stalkteensIntegratedskills

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第一冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日，星期四，第1節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握描述青少年行為特征的詞匯和句型，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己或他人的行為特征。

2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青少年的行為特征，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的尊重和理解。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詞匯：teenager,behave,responsible,lazy,friendly,outgoing,quiet,shy,careful,careless,active,lazy,sensible,impulsive,curious,independent,helpful,thoughtful

2.句型：-Whatdoesatypicalteenagerdo?

-He/Shebehavesresponsibly.

-Whatishe/shelike?

-He/Sheislazy.

-Ishe/shefriendly?

-Yes,he/sheisfriendly.

-Whatabouthim/her?

-He/Sheisoutgoing.

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一組青少年行為特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒚枋鰣D片中的青少年行為。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題，并展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

3.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師通過圖片、例句等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，并讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己或他人的行為特征。

4.句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

教師通過例句、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型，并讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行口語練習(xí)。

5.小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分成小組，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，描述自己或他人的行為特征。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，并布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人的行為特征，并寫一篇短文。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人的行為特征。

2.學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，積極參與，提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠關(guān)注青少年的行為特征，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述青少年行為特征的能力，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

3.文化意識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下青少年的行為特征，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)描述青少年行為特征的詞匯和句型。具體來說，重點(diǎn)詞匯包括：teenager,behave,responsible,lazy,friendly,outgoing,quiet,shy,careful,careless,active,lazy,sensible,impulsive,curious,independent,helpful,thoughtful。重點(diǎn)句型包括：-Whatdoesatypicalteenagerdo?

-He/Shebehavesresponsibly.

-Whatishe/shelike?

-He/Sheislazy.

-Ishe/shefriendly?

-Yes,he/sheisfriendly.

-Whatabouthim/her?

-He/Sheisoutgoing.

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要集中在詞匯的學(xué)習(xí)和句型的運(yùn)用上。具體來說：

（1）詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)

-詞匯量大，記憶難度高。本節(jié)課涉及的詞匯較多，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行記憶。

-詞匯用法復(fù)雜。部分詞匯如responsible,lazy,friendly等，其用法和搭配較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)才能熟練掌握。

（2）句型運(yùn)用難點(diǎn)

-句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜。本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)才能熟練掌握。

-句型運(yùn)用場(chǎng)景不明確。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，才能明確句型的適用場(chǎng)景。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要采取有效的教學(xué)方法，如通過圖片、例句、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法以任務(wù)型教學(xué)法為主，輔以交際法和合作學(xué)習(xí)法。

（1）任務(wù)型教學(xué)法

（2）交際法

（3）合作學(xué)習(xí)法

2.教學(xué)策略

（1）詞匯學(xué)習(xí)策略

-利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

-通過例句、練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想、同義詞替換等練習(xí)，提高詞匯運(yùn)用能力。

（2）句型學(xué)習(xí)策略

-通過例句、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-設(shè)計(jì)真實(shí)語境的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行句型變換、擴(kuò)展等練習(xí)，提高句型運(yùn)用能力。

3.教學(xué)活動(dòng)

（1）詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)

-圖片匹配：學(xué)生根據(jù)圖片，找出對(duì)應(yīng)的詞匯。

-詞匯接龍：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，進(jìn)行小組討論，描述自己或他人的行為特征。

（2）句型學(xué)習(xí)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-句型練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行句型填空、改寫等練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。

-句型運(yùn)用：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，進(jìn)行小組討論，描述自己或他人的行為特征。

4.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的PPT，展示詞匯和句型，輔助課堂教學(xué)。

（2）視頻：尋找與青少年行為特征相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，加深對(duì)詞匯和句型的理解。

（3）在線工具：利用在線詞典、語法檢查工具等，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯和句型的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的詞匯和句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、句型練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和句型的運(yùn)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、句型練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和句型的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的詞匯和句型，掌握詞匯和句型的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的本節(jié)課的詞匯和句型，掌握詞匯和句型的運(yùn)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青少年行為特征的心理學(xué)研究》（作者：張三）

-《青少年行為特征與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系》（作者：李四）

-《青少年行為特征與家庭教育的關(guān)系》（作者：王五）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究青少年行為特征的心理學(xué)原理，了解行為特征的形成和發(fā)展過程。

-分析社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年行為特征的影響，探討如何營造有利于青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境。

-研究家庭教育對(duì)青少年行為特征的影響，探討如何通過家庭教育培養(yǎng)青少年的良好行為特征。

-觀察和分析周圍青少年的行為特征，總結(jié)規(guī)律，撰寫觀察報(bào)告。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，反思自己的行為特征，提出改進(jìn)措施，提高自身綜合素質(zhì)。

-收集和整理有關(guān)青少年行為特征的資料，制作成PPT或思維導(dǎo)圖，進(jìn)行分享和交流。

-參與線上或線下的青少年行為特征主題講座，拓寬知識(shí)視野。

-開展青少年行為特征的調(diào)查研究，了解不同地區(qū)、不同背景青少年的行為特征，提高社會(huì)責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，并布置課后作業(yè)。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，包括選擇題、填空題、翻譯題等，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯和句型的掌握情況。

-學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)題，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師批改當(dāng)堂檢測(cè)題，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

3.課后作業(yè)

-教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯和句型的掌握。

-學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-教師批改課后作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

4.拓展與延伸

-學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入研究青少年行為特征的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生通過閱讀拓展閱讀材料、參與線上或線下的青少年行為特征主題講座等方式，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，反思自己的行為特征，提出改進(jìn)措施，提高自身綜合素質(zhì)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)成績(jī)和課后作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.采用多元化的教學(xué)手段，如視頻、案例分析、小組討論等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過角色扮演、口語練習(xí)等方式，提高學(xué)生的英語口語水平。

（二）存在主要問題

1.課堂組織方面，部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極性不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和知識(shí)點(diǎn)，講解可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.在課堂組織方面，可以通過調(diào)整分組方式、設(shè)置小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.在教學(xué)方