1 1 15的作者是A.吳冠中 B.任伯年C.林風眠 D.葉淺矛，不屬于互補色比照關系的顏色是A.紅與綠 B.黃與紫C.藍與紫 D.橙與藍大教堂的建筑風格是A.羅馬建筑 B.拜占庭建筑C.D.希臘建筑米隆以“寓動于靜”的超群手法表現(xiàn)衰弱人體雕塑的作品是卡拉卡拉像 C.D.擲鐵餅的人“方寸雖小，氣象萬千”所指的獨特藝術形式是A.書法B.碑刻C.D.小篆這本專著是《裝裱》 B.《裝潢志》C.《論書表》D.《道子墨寶》然遺產(chǎn)的是A.九寨溝 B.三江并流C.三清山 D.土樓“莫把荊關當畫法，文章胸次有江山”的提出者是A.唐寅B.沈周C.D.董其昌被世界各國同聲贊譽為A.西蘭卡普B.絲綢C.扎染 D.藍印花布皮影中常用的五色是A.紅黃綠白黑 藍黑C.紅黃綠白灰 D.紅黃紫白黑在美術教學中，讓學生依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的特征，調(diào)查和收集相關資料、確定主等，此活動的學習領域是D.綜合·探究思維力氣、表達和溝通力氣。它表達的美術課程性質(zhì)是A.實踐性 B.人文性C.視覺性 D.愉悅性在教學實施中，我們提倡學生有效學習的方法是自主合作探究 B.記憶理解運用C.聽取溝通呈現(xiàn) D.爭論提問分析導入時不僅要好玩味性、啟發(fā)性、藝術性更要具有A.幽默性 B.審美性C.爭論性 D.針對性15，為了更好的爭論和學習，在聽課時，對教學過程進展思考、分析、點評、建議等，這一過程既是對教學思考的表達，也是A.教學紀實 B.聽課筆記C.教學評析 D.課堂觀看5 7 35簡述《蛙聲十里出山泉》的作者和畫面意境。6個民間美術的種類。如題19圖瑣事，簡述雕塑《米洛斯的阿芙羅狄特》的藝術特點。請你談一談對“賞識·評述”學習領域的生疏。10 20呂教師在上《繪畫的多元化》這節(jié)課時，她創(chuàng)設了一個美術館的情境，帶著同學們?nèi)ァ懊佬g館”賞識名畫，賞識完后同學們相互溝通感想，然后播放PPT，讓學生賞識課件中的名畫和談感受〔6分鐘〕；接著介紹了《最終的審判》的創(chuàng)作背景，米開朗基羅的生平及其藝術特點〔19分鐘〕；然后讓學生分組爭論米開朗基羅表現(xiàn)此作品的情感10分鐘接近下課時，呈現(xiàn)了元代永樂宮壁畫《元圖》，讓學生從造型、顏色和風格特點三個方面分析比較中國和西方筆畫的不同〔5 分鐘〕。請依據(jù)上述案例進展分析：這一教學內(nèi)容術語美術課程四大學習領域中的哪個學習領域分析教師教學行為的優(yōu)缺點，并提出改進建議?！秹Ρ谛⊙b飾》一課的教學片段給每小組，告知學生，這就是今日做墻壁小掛飾所需要的材料。等，各小組分別從中選擇了一個感興趣的空間，作為墻壁小裝飾懸掛環(huán)境。飾作品。請依據(jù)上述案例進展分析：這一教學內(nèi)容術語美術課程四大學習領域中的哪個學習領域？該教師的教學行為表達了哪些課改精神？1 15〔設計標志〕》一課，結合下面供給的素材進展教學設計：活動一收集和溝通收集運動會標志、指示牌、運動服上的標志。談論班級特色，確定選擇圖案、文字。教學重難點。以速寫的方式畫出造型美觀穎的臺燈。作畫，畫面不要超出答題卡。55一、單項選擇題A【解析】《春如線》是我國著名畫家吳冠中的作品，故因此選A。CC。C【解析】米蘭大教堂為哥特式知名建筑風格，故因此選C。D【解析】米隆代表作《擲鐵餅者》，是古典時期前期的一件杰作。運動者彎腰向前成弓狀，重心落于右足，上身向后轉(zhuǎn)側(cè)，拿鐵餅的右手轉(zhuǎn)向身后使前傾的身體獲得瞬間的平衡，又預示了下一個擲出鐵餅的激發(fā)動作。作者奇異的構思，使靜止的形象給人以連貫運動的想像。人物的面D。C【解析】篆刻以其體量之小，形式之寡，技法之簡，顏色之單一，融匯人生修為，宇宙變易之大，表達一個篆刻家的修養(yǎng)、才智和修為，因此“真所謂方寸雖小，氣象萬千”的說法，故因此選C。B【解析】書畫作品經(jīng)裝裱更加美觀、結實,便于保藏和陳設賞識。我國的裝裱技藝有著長遠的歷史和系統(tǒng)的理論，早在明代就有《裝潢志》專著問世,其書系統(tǒng)地論述了書面的裝裱技藝，故因此選B。D【解析】九寨溝、三江并流、三清山被我國列入世界自然遺產(chǎn)名錄的景區(qū)，故因此D。C【解析】謂畫法以意匠經(jīng)營為主,然必氣運(韻)生動為妙,而氣運(韻)別有三昧,非可言傳。他日題徵明所作《荊關小幅》云:‘莫把荊關論畫法,文章胸次有江山，故因此選C。BB。A【解析】皮影的用色，以紅綠為主色調(diào)，黑色調(diào)和，隔色平涂逐層烘染。加上牛皮的黃色、鏤空處在影窗上呈現(xiàn)的白色，共有五色呈現(xiàn)。是民間傳統(tǒng)五行五色觀的包羅萬象、簡化歸類的體現(xiàn)運用，故因此選A。D【解析】屬于.綜合·D。C【解析】美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積存視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗,進展感知力氣、形象思維力氣、表達和溝通力氣，故因此選C。13、A【解析】學生是學習和進展的主體，課程提倡自主、合作、探究的學習方式，故因此A。14、D【解析】略15、C教學紀實。教學評析是指聽課者對本節(jié)課教學進展初步分析、評估和提出的建議，故因此選C。二、簡答題【參考答案】垂露是書法術語，用筆的一種技法，書寫直畫的一種形態(tài)。其意思是寫豎畫時，筆鋒沿豎畫的中心線下行，至豎畫的下端稍頓駐，然后回鋒收筆，則豎畫下端呈圓形，形似露珠垂掛，因此而得名。垂露在書寫上豎畫無論起筆是方、是圓，收筆方法一樣，它常用方式為“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”；另一種收筆方法是“提筆自左往右回到筆畫中收筆。豎畫的收筆方向涉及到豎畫的態(tài)勢及筆意的連貫問題，豎畫的收筆方向必需與下一個筆畫的起筆關聯(lián)，由于垂露是回鋒，要寫得圓潤，渾厚，收筆處要燥濕濕度?！緟⒖即鸢浮俊锻苈暿锍錾饺肥乾F(xiàn)代繪畫大師齊白石的代表作之一，是齊白石為我國著名文學家老舍先生畫的一幅水墨畫。依據(jù)老舍先生給出的詩句，畫面中齊白石運用焦墨畫了兩壁山澗，中間是湍湍急流，遠方用石青點了幾個山頭，水中畫了六個順水而下的蝌蚪。青蛙媽媽在山的那頭呢，蛙聲順著山澗飄出了十里。除此之外，齊白石老人畫“蛙聲十里出山泉”這個命題時還上運用了這種特別的聯(lián)想手法，恰到好處。在該圖中，畫面上沒有蛙，而觀眾有如聞蛙聲之感，而這蛙聲也仿佛是可“聽”見的，詩中有畫，畫中有詩，聲情并茂，惜墨如金，使人產(chǎn)生無盡聯(lián)想。這是齊白石先生的絕妙之至構思，表達了對藝術的真知灼見?！緟⒖即鸢浮课覈耖g美術品種極多，且目的、用途各不一樣，如有供賞玩的造型藝術，亦有以有用為主的工藝品?？偟膩碚f，大致可分為以下幾類：1、繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等；2、雕塑。有彩塑、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等；3、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具、活動玩具等；4、刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等；5、服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等；6及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等?！緟⒖即鸢浮康袼堋睹茁逅沟陌④搅_狄特》這一作品由于1820島而得名，它是用兩塊大理石合雕而成的，接縫處在暴露的軀干與衣服的交界處。雕塑作品端莊的身體，豐腴的肌膚，高雅的臉龐，娟美的笑容，微微扭轉(zhuǎn)的站勢，這一切構成一個格外和諧而秀麗的姿勢。盡管雕像的雙臂殘缺，但由于年月長遠，人們賞識的心理已產(chǎn)生積淀，斷臂反而誘發(fā)出人們驚奇的想象，從而增加了人們的賞識趣味，使人們愈加覺得它非同凡響。從藝術風格上看，它融合了希臘雕刻中的崇高與秀麗的兩種風格。藝術家運用闊大而簡潔的手法，雕塑作品整體端莊秀麗的身姿和容貌，被法國著名的雕塑大師羅丹要稱這一雕像為“古代的神品”。這座古希臘神話中愛與美的女神雕像,造型均勻和諧,體態(tài)婀娜自然.儀態(tài)萬方而又莊重高雅,集中表達出女性秀麗和青春永恒的魅力,由于其外在形體美和內(nèi)在精神美的高度和諧統(tǒng)一而具有不朽的審美價值?！緟⒖即鸢浮棵佬g賞識·評述教學是美術教學中的重要內(nèi)容，它有助于提高學生的根本美術素養(yǎng)，培育審美力氣和賞識力氣，有助于進展學生的制造力和想象力。美術賞識課教學的常見類型。美術賞識課教學有以下四種類型：1、講解型教師對美術作品或是對美術賞識的根本原理和根底學問的講解、說明；2、問答型 教師就作品或賞識學問、原理提問，學生答復；3.評述型 以學生為主體開放爭論，教師作為救濟者。問答型和評述型的方法有相互關聯(lián)之處，但相比之下，評述型的賞識教學方法更符合課程標準。4、自主型——學生在學校內(nèi)、外自發(fā)地、自由地賞識美術作品。賞識教學也應當是一個制造性的工作，其制造精神應表達在如何引導學生開掘每件作品單獨特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點，并能對其做深刻分析，引導學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮制造和想象，漸漸培育他們的藝術修養(yǎng)和制造性審美力氣。三、案例分析題【參考答案】1、該教學內(nèi)容屬于美術課程中的賞識·評述領域，初中美術賞識課主要是通過教師引導學生去感受、分析、爭論、評述、理解與鑒賞美術作品以及審美對象的思想性、藝術性、審美價值和作用，從而獲得審美愉悅體驗，進展審美力氣的教學活動。2、教師優(yōu)點在于：在上課之初，樂觀創(chuàng)設了教學情境，即美術館的情境，以此來激發(fā)學生學習興趣，引起學生情感共鳴，進而促使他們自覺投入到美術活動中來。在美術授課的過程中，依據(jù)教學目標和教學打算的安排，教師運用了多媒體教學設備播放圖像來組織教學，這表達了教師樂觀地開發(fā)和利用了的課程資源，充分利用各種教學媒體和教學手段，有利于學生依據(jù)已有的生活閱歷去深刻體會和領悟美術作品。缺點在于：教師沒有突出本堂課的教學重點，本課題是《繪畫的多元化》，需要講到東西方繪畫的特點，而教師花19術特點，這是西方雕塑不是繪畫，與本課內(nèi)容牽強附會。教學環(huán)節(jié)時長與內(nèi)容安排不合理，在課堂接近尾聲時缺乏課堂小結、布置作業(yè)環(huán)節(jié)。建議在安排教學內(nèi)容有的放矢，在授局部表達中西方繪畫的不同，引導學生體會中西方繪畫的多元化特點。學生主動探究、爭論、制造以及綜合解決問題。2、上述教師的教學行為表達了以下課改精神：〔1〕培育學生關注文化與生活，生疏美術與生活的親熱關系，進展跨學科學習活動。該教師把小石頭、麥稈、玉米、綠豆等常見的材料帶到課堂上，并分發(fā)給每小組，告知學生，這就是做墻壁小掛飾所需要的材料，是將課堂與生活相聯(lián)系，引導學生樂觀探究美術與其他學科、與社會生活相結合的方法，進展綜合解決問題的力氣；〔2〕開闊學生視野，拓展想像的空間，留意創(chuàng)精神。該教師呈現(xiàn)了幾個不同空間的圖片，有書房、客廳、衛(wèi)生間和辦公室等，請各小組分別從中選擇了一個感興趣的空間，作為墻壁小裝飾懸掛環(huán)境，這樣激發(fā)學生探究未知領域的欲望，學生能從中體驗探究的愉悅與成功感；〔3〕提倡學生自主學習、探究學習、合作溝通。在教學過程中，學生經(jīng)過小組爭論，確定了壁飾的設計方案，小組合作完成意見墻壁裝飾作品，表達了注重以學生為主