部編版四年級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

部編版四班級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)

字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的喜

愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的喜愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特

點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生預(yù)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外預(yù)備《蝸牛與黃鵬鳥》的音樂。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛇蝴/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的

小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的

第1頁

住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅終究是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)“學(xué)問快車”檢查自學(xué)狀況：用學(xué)問競賽的形式讓同

學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流暢地朗讀難讀句子、小

不。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自

然段，用“一一”劃出有關(guān)句子。

2、反應(yīng)溝通商量。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重地選擇住址，

肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

b.當(dāng)四周很清靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座

住宅真可以算是宏大的工程了。

同學(xué)們，假設(shè)你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為查找住

宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、

傲慢）帶著這種心情朗讀其次、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

第2頁

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說''這座住宅

真可以算是宏大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)展深化的討論，四人小組

合作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)

計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、溝通匯報(bào)，評(píng)比最正確創(chuàng)意廣告詞。

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示同學(xué)的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的

住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬闊的環(huán)境，讓你擁有一生的

美好。

c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，教師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細(xì)心打造,

辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。

第3頁

二、學(xué)習(xí)挖掘局部，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何

挖掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感受最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)溝通。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱辛。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的

住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，如今，請(qǐng)同

學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？

2、師生用課文展現(xiàn)《蝸牛與黃鵬鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是

唱歌家，如今請(qǐng)同學(xué)們仿照《蝸牛與黃鵬鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》

的歌詞好嗎？

四、生創(chuàng)作溝通

師生伴著《蝸牛與黃鵬鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。

（附歌詞）

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。

第4頁

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蚌的聲音）。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建筑。

b.用以下兒個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅一一宏大的工程

蟋蟀的知名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱藏）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡樸、枯燥）

初寒開工工具柔弱

建筑的過程：不懈工作不隨遇而安

長期整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文原來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在同學(xué)

溝通自己的覺察和感悟時(shí)，依據(jù)同學(xué)普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好的狀況,

我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀

住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)覺察蟋蟀的

第5頁

住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)將上下文聯(lián)

系起來學(xué)，覺察段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿

隨遇而安、慎重選址密不行分。通過今日的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍

而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，提醒了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課

堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

部編版四班級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏、

毫不行惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以

及它的建筑過程。

3.積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的

寫作方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激起觀看自然

界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建筑過程，通過重點(diǎn)

詞語體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

第6頁

師：同學(xué)們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙

不僅是唱歌家，還是出色的建筑師呢！今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課

文。1板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？

預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般

叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”

呢？

預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以

看出，是喜愛蟋蟀還是厭煩蟋蟀？

預(yù)設(shè)：喜愛蟋蟀。

師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在

哪兒？蟋蟀是怎么建筑住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問，看來你們都很想了解

蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。

（生齊讀〕師：它的住宅為什么會(huì)這么知名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)

你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞

蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：［1）

把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋

第7頁

蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會(huì)讀了嗎？ppt:隱藏、毫不行惜、

隨遇而安、慎重、選擇住址、地窖、挖掘、柔弱、搜尋堤岸、傾斜、

隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬闊、拋出1）4組詞語分別

指名讀。提示：地窖的穴是其次聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是

個(gè)多音字，這里讀bd,還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為M，可組

詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬闊的敞這里讀輕聲，單

個(gè)字念第三聲。2）指導(dǎo)寫字。蔽：留意和“敞”的左半邊區(qū)分開來。

拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。1板書：蔽敞拋）3）同桌兩人

相互讀一讀。4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方

面的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜

合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。

（板書：特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)2：住宅的建筑過程

師：講了住宅的建筑過程。（板書：建筑）課文就是從這兩大

方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細(xì)讀課文，深化理解

師：那么，蟋蟀的住宅到底有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文

第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。

第8頁

師：你們找到了哪些特點(diǎn)？

師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外

部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

（一）講解選址方面的特點(diǎn)

1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰找到了相關(guān)的句子?

預(yù)設(shè)：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。師：找得很準(zhǔn)確，我

們一起來看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語叫隨遇而安，它消失在哪

一句話中？大聲地讀出來。ppt：蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再

看看詞語手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是服從，遇就是遭受，安就是滿意。意思就是能適應(yīng)

各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作比照

師：誰喜愛隨遇而安？誰不愿隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜

愛隨遇而安，蟋蟀不愿隨遇而安。師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費(fèi)工

夫，棄去毫不行惜。（ppt出示〕

師：你們從哪些詞語中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、

隱藏所、不費(fèi)功夫、毫不行惜?！瞤pt標(biāo)出）

師：對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱藏的藏身之

地它們就滿意了，棄去也毫不行惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨

第9頁

遇而安的看法讀出來？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不愿？〔生接：隨遇而安）（板書：

不愿隨遇而安）從哪里看出它不愿隨遇而安？預(yù)設(shè)：它經(jīng)常慎重地選

擇住址從大廳直到臥房。（ppt出示〕師：“慎重”是什么意思？預(yù)

設(shè)：慎重仔細(xì)。

師：蟋蟀是慎重地、仔細(xì)地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨

任憑便，而且，肯定要？1生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫柔的陽光）

它不利用現(xiàn)成的地窖，它的舒適的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖

掘的）?！餐瑫r(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語：慎重、肯定要、并且有、不利用、

-*八占、、/一、、、*/占）

師：把這幾個(gè)詞語圈出來，從這幾個(gè)詞語中，你們感受到蟋蟀

的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：慎重、仔細(xì)、不隨遇而安、踏實(shí)、

吃苦耐勞、有耐煩、努力、勤勞師：教師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺

得它聰明在哪里？預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫柔的陽光，知道給自

己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親自打造的，跟別的昆蟲比起來,

就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？

讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）師：

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正由于如此，小蟋蟀才會(huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔?/p>

其次自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的別出心裁。（齊讀整段）

四、總結(jié)延長

第10頁

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們

連續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建筑過程。

部編版四班級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過

程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，領(lǐng)悟運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)

詳細(xì)事物的寫作方法。

4、激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

5、讓每一個(gè)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展現(xiàn)、課堂互動(dòng)溝通中，

都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)力量。

6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)

蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)對(duì)蟋蟀的寵愛之

情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉并把握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

第11頁

學(xué)習(xí)第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、讓每一個(gè)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展現(xiàn)、課堂互動(dòng)溝通中，

都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)力量。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。

對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？觸觸曲）

師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，教師忘了，誰來寫一寫？（一名同學(xué)

到黑板上來寫，其余同學(xué)書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，

你知道它有哪些本領(lǐng)？〔好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞

和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段。

[4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

〔給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）

第12頁

（一）根底學(xué)問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成）

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱藏、棄去、毫不行惜”等詞語，

明白了住“住宅、慎重、搜尋”等字的意思。

2、我會(huì)用“隱藏、毫不行惜、搜尋”等詞語說一句話。

3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。

〔二）學(xué)文悟情展現(xiàn)

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新穎的題目綻開，通過描寫

蟋蟀地窖的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的

極大欣賞。

2、感悟文本。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！边@句話中使我

懂得了蟋蟀是不情愿利用現(xiàn)成的地窖，而是慎重地選擇住址。

生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工

具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句，它起到奇妙連用的作

用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的愛好。

生3：從“當(dāng)四周很清靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中

使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身?xiàng)ⅲ?/p>

且還具備休閑消遣的功能一一勞動(dòng)之余還能享受生活的樂趣。表達(dá)了

昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特別感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這

座住宅可以算是宏大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱,

第13頁

用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土

塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說確實(shí)是一

個(gè)宏大的工程了。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組的形式全班展現(xiàn)）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、展現(xiàn)心得體會(huì)。

三、激發(fā)學(xué)問沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？

四、學(xué)問拓展延長（約2分鐘）

1、展現(xiàn)自主收集的資料。

2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、黃昏”這一組詞語和擬人的修辭手

法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神和喜愛科學(xué)、探

究自然的精神。

3、讓每一個(gè)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展現(xiàn)、課堂互動(dòng)溝通中，

都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)力量。

4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

第14頁

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

[1）聽寫詞語

（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

[1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難

懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建筑的？

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果（全員參加）（約30分鐘〕

（給同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）

[一）根底學(xué)問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成）

1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬闊、拋出”等詞語，明白了它們的意

思。

2、我會(huì)用“寬闊、平坦”等說一句話。

3、我會(huì)流暢地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會(huì)做每課一練中的題目。

〔二）學(xué)文悟情展現(xiàn)

1、了解課文的主要內(nèi)容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建筑住宅的，從中表達(dá)了

蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

[1）感悟文本

第15頁

生1:從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時(shí)候。它用

前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上

有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆?/p>

怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，假設(shè)感到疲

憊，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須稍微地?fù)u

擺。”中讓我感覺到這句描寫得細(xì)致入微，從中我能體會(huì)到的觀看是

多么細(xì)心??！

[2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

課文語言美麗、生動(dòng)、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀

的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用，

縮短了人與蟋蟀間的距離，使原來比擬生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴

的學(xué)問變得親切、生動(dòng)、形象，增添了文章的可讀性。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組的形式全班展現(xiàn)）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、展現(xiàn)心得體會(huì)。

三、激發(fā)學(xué)問沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫詳細(xì)事物？

四、學(xué)問拓展延長（約2分鐘）

1、展現(xiàn)自主收集的資料。

2、認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，運(yùn)用的寫作方法，寫一篇短文。寫

第16頁

出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

部編版四班級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版學(xué)校語文第七冊(cè)其次單元的精講課文。

這篇課文是19世紀(jì)法國有名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在

文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住

宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的

巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象特別豐富，語

言非常幽默。從課文的字里行間，我們能感受到通過長期觀看才覺察

了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建

成的，體會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法，正確流利

有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟課文的內(nèi)

容。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)觀看自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

第17頁

1、課前，教師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生

說）

2、（看大屏幕〕這就是蟋蟀，法國有名的作家法布爾對(duì)這種小

動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今日，我們就一起來學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀看題目，你覺察課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具

有擬人顏色的課題，你都想知道些什么呢？1生說）下面，讓我們帶

著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思索課文主要向

我們介紹了什么？

2、認(rèn)讀詞語

3、快速地掃瞄課文，邊讀邊連續(xù)思索課文主要向我們介紹了

什么。

4、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建筑

住宅的。）

理解感悟

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅終究有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建筑的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體

會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)相互說一說。

2、全班溝通

第18頁

過渡：蟋蟀的住宅終究有怎樣的特點(diǎn)呢？誰找到了？

（特點(diǎn)無先后挨次，教師要依據(jù)同學(xué)的答復(fù)來調(diào)控）

（1）選址不愿隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的其次自然段）

“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？

你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運(yùn)用了什

么說明方法呢？（生解釋）

指導(dǎo)朗讀。假設(shè)你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那

些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒適

服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練

讀。

（2）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）

外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。為

何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？〔生讀）運(yùn)用了什么說明方法?

（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑，住宅簡樸，清潔，枯燥，衛(wèi)生。你感受到什

么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精細(xì)而完

善，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華，莫非說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不

是）那它肯定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對(duì)，蟋蟀并不

是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡潔。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）1大屏幕出示）如

此柔弱的工具，如此簡潔的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以不

第19頁

禁贊揚(yáng)道：“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！保ㄉ诱f）

那這宏大的工程是怎樣建筑的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第

七、八、九自然段）

[1）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）

[2）它們挖完住宅的重要局部后，還干什么呢？用書上話說

說。

[3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的

地方呢？（吃苦耐勞，長期堅(jiān)持，追求完善）

[4）其實(shí)，身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？〔長

期、仔細(xì)地觀看精神）

四、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？〔結(jié)合板書來說）

五、拓展，提升

今日，教師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)

條件一一要認(rèn)真仔細(xì)地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介

紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建筑的？

1、欣賞動(dòng)畫

2、同學(xué)練習(xí)

3、全班展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

部編版四班級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎

第20頁

樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建筑的？

2體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情，培育對(duì)自然界細(xì)

致觀看的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3體會(huì)蟋蟀建筑住宅一局部描寫的條理性和細(xì)致性。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建筑的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，提醒課題。

1師：今日我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕一一

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青

草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會(huì)覺察一個(gè)門洞掩映其

間。那微微傾斜的洞口，整理得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文是誰？［板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》［板書）

二、簡潔介紹法布爾及《昆蟲記》

第21頁

1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名答復(fù)，課件出示：這樣勤奮而有耐煩的昆蟲，在昆蟲世界

里，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平常我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？

2介紹：

把昆蟲當(dāng)作與人類公平的生命來對(duì)待，，這是《昆蟲記》這本

書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的討論工作，法布爾也有著

獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的一一

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛?/p>

己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文，思索：圍繞蟋蟀的住宅，主要寫了哪兩個(gè)

方面的內(nèi)容？

2依據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作挨次。

四、品詞析句，體會(huì)情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思索從中體會(huì)到

了怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

同學(xué)讀、寫、商量，教師巡察指導(dǎo)。

2全班溝通自讀收獲，結(jié)合同學(xué)發(fā)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蟋蟀住宅的

特點(diǎn)以及的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。

教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引

第22頁

導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)增添體驗(yàn)，加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會(huì)“宏大的工程”，感受的贊美

之情。

4抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會(huì)描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤

奮有耐煩的品質(zhì)。

五、拓展閱讀，推舉《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中局部句子，引導(dǎo)同學(xué)感受人性化描寫的特點(diǎn)，

激發(fā)同學(xué)的‘閱讀愛好。

部編版四班級(jí)語文上冊(cè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過

程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，領(lǐng)悟運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)

詳細(xì)事物的寫作方法。

4、激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)

蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)對(duì)蟋蟀的寵愛之

情。

【教學(xué)預(yù)備】:

第23頁

教師預(yù)備：多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。（板書

“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是唱歌家，還是出色的

建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀，后來在討論蟋

蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留

意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

生：蟋蟀的住宅在哪兒？

生：蟋蟀的住宅什么樣子？

生：...

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們真會(huì)思索?？磥?，你們對(duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。

那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅終究寫了哪些內(nèi)容

呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡潔地說說。

生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。

第24頁

生：該房子的過程。

生：……

師：剛剛，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特

點(diǎn)有關(guān)，（板書：特點(diǎn)）還有同學(xué)談到住宅的修建狀況。（板書：修建）

3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的

了解和新的覺察。邊讀邊做批注。（表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）

4、你有什么新的覺察和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,

選擇你最感愛好的，到小組中溝通一下。

5、全班溝通。

三、研讀“住宅特點(diǎn)”局部。

1、同學(xué)談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾

斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲

曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

生：我覺察蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱藏、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書

簡筆畫）

師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢?再

讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

第25頁

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。

師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去?。ㄕn件演示）驟雨襲來，小家伙在

這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)平穩(wěn)的住宅多好哇!你

們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀這兩句話？留意

帶點(diǎn)的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡潔的數(shù)字，讓我們一下子就

明白了這樣的隧道對(duì)身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)掗熓?/p>

適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給

找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，肯定…并且，不利用…（課件比照顯示其次

自然段整段。）

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫柔。

兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱藏所。

師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨任憑便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而

安，可蟋蟀和他們不同，不愿...

全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、

慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬闊舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

第26頁

的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這別出心裁的小蟋蟀。誰讀

給我們聽聽。

生有感情讀其次自然段。

師：正由于如此，它才會(huì)有這樣寬闊平穩(wěn)的家，咱們一起讀讀

黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的

隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，

最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么

一比擬，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的

地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這

里是住宅！

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的覺察和感受嗎？

——同學(xué)談到房子內(nèi)部狀況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清

潔、衛(wèi)生、枯燥。

師：（教師板書：簡樸、清潔、枯燥）住在里面確定很舒適。咱

們一起讀讀這兩句。

——同學(xué)談到門前的平臺(tái)。

生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀

吧。

第27頁

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起

去聽聽吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎？想象一下，

他會(huì)唱什么呢？

生：他可能在唱歌自己美妙的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：或許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的歡樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂女生讀。

師：多么滿意的生活!多么舒適暖和的家呀！

——同學(xué)談到門前半掩的草

生：我覺察蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，平安。

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形

象呀！

師：剛剛有個(gè)小組商量到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你

們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

師：邊讀邊聽邊思索，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢

草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更平安嗎？

大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

生：出入便利、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

第28頁

師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再

餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？

男生讀。

師：小小一叢草，平安護(hù)家門。住這兒真夠平安、真夠隱藏的。

(板書：隱藏)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)平

安舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ?/p>

呀！

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修

建住宅的才能呢?他有特殊好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不

讓人感到驚訝?那蟋