《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析

1.課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：

①認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部及其表層環(huán)境，探索宇宙空間的奧秘；

②能在好奇心的趨勢(shì)下，對(duì)常見的生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)

出探究興趣；

③地球是人類生存的家園。

2.教材的地位和作用

本節(jié)課是《我們的地球家園》單元的起始課，同時(shí)本節(jié)課也是對(duì)

本單元《我們的地球家園》的整體認(rèn)識(shí)課，通過能說出地球家園中的

各種事物并簡(jiǎn)單對(duì)它們進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)保護(hù)地球家園的各種資源，為

接下來的課程學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊與準(zhǔn)備。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對(duì)原有知識(shí)的回顧、觀察圖片，能夠說出多種我們地球家園中

包括的事物。

2.小組交流、合作，能夠在地球家園圖中畫出各種事物，并向其他同

學(xué)講解。

3.能夠在生活中找出更多地球家園中的各種事物記錄下來嘗試分類，

并保護(hù)愛護(hù)它們。

三.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在生活中找出更多地球家園中的各種事物記錄下來嘗試分類，并

保護(hù)愛護(hù)它們。

四.課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）

多媒體課件、水彩筆等。

五.評(píng)價(jià)方式

一.課堂上學(xué)生的表現(xiàn)（學(xué)生發(fā)言、小組討論等）

二.《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》課堂活動(dòng)記錄。

六.學(xué)習(xí)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.教師出示謎用謎語引入，

語：激發(fā)了學(xué)生

有個(gè)圓球真好學(xué)生猜想一一地球的興趣，并且

（一）謎語看，通過謎語也

激趣，引入不用發(fā)動(dòng)自己讓學(xué)生對(duì)地

新課轉(zhuǎn)。球有了更多

一天能行八萬的認(rèn)識(shí)。

里，

春夏秋冬輪流

變。

2.教師出示地

球的圖片，引出

“我們的地球

家園”。

1.教師提問：學(xué)生自由發(fā)表。通過對(duì)原有

我們的地球家知識(shí)的回顧、

（二）問題園中有什么？學(xué)生看圖回答。觀察圖片，能

聚焦，獲得2.教師出示地夠說出多種

新知。球家園的圖片。學(xué)生再思考，小組交流我們地球家

3.教師再提問：發(fā)表自己的想法。園中包括的

我們的地球家事物。

園中還有什

么？

請(qǐng)學(xué)生翻開《學(xué)生活

1.教師指導(dǎo)學(xué)動(dòng)手冊(cè)》第1頁，在地

生在《學(xué)生活動(dòng)球家園圖上畫出各種

手冊(cè)》第1頁地事物。

球家園圖中畫學(xué)生思考并回答，站學(xué)生繪畫地

（三）活動(dòng)出各種事物。在地球家園往外看，我球家園圖，對(duì)

探索，深化們能發(fā)現(xiàn)太陽、月亮、地球家園中

知識(shí)。2.教師提問：站星空等。的各種事物

在地球家園往學(xué)生欣賞優(yōu)秀學(xué)生有了更深的

外看，我們能發(fā)作品，并補(bǔ)充完善自己認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)什么？的地球家園圖。

3.教師出示優(yōu)

秀學(xué)生作品。

1.教師:每個(gè)同學(xué)生展示自己的地

學(xué)都完成了自球家園圖，并總結(jié)地球

己的地球家園家園包含的各種事物。

圖，現(xiàn)在我們來學(xué)生參照教師制定

總結(jié)一下，我們記錄表，并對(duì)地球家園

的地球家園中的事物進(jìn)行分類。通過教師引

（四）研討都有什么？學(xué)生思考，自由發(fā)表導(dǎo)，學(xué)生能夠

總結(jié)，情感2.教師在黑板自己的見解，并說明理將地球家園

升華。上完成“地球家由。中的各種事

園中有什么“班學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)物進(jìn)行分類，

級(jí)記錄表，并引課所學(xué)知識(shí)：植物、動(dòng)并能夠說出

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分物、土壤等是地球上不它們的重要

類。可或缺的資源，我們應(yīng)性，學(xué)會(huì)保護(hù)

該要好好保護(hù)地球媽地球資源。

3.教師提問：缺媽。

少其中一樣可

以嗎？

4.教師引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生課下完成拓展作學(xué)生能夠在

業(yè)：到田野、綠地、樹生活中找出

林或山坡上，看看我們更多地球家

（五）拓展教師出示本節(jié)還能在家園里找到什園中的各種

實(shí)踐，深化課的拓展作業(yè)。么，并將它們記錄下來事物記錄下

認(rèn)識(shí)。并嘗試分類。來嘗試分類，

并學(xué)會(huì)保護(hù)

愛護(hù)它們，將

課堂所學(xué)運(yùn)

用到實(shí)際生

活中，深化認(rèn)

識(shí)，學(xué)而用

之。

七.板書設(shè)計(jì)

地球家園中有什么

地球家園中有什么（班級(jí)記錄表）

日期:

動(dòng)物、人....

植物……

土壤、白云、太陽

八.教學(xué)反思

《土壤一一動(dòng)植物的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的

認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的

“生態(tài)樂園”。說熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ娏耍f陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能

從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活

的動(dòng)植物。這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很

豐富。首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長(zhǎng)在土壤上的植物，還要

觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生

不僅要觀察土壤表面,還要觀察土壤里面。再次,觀察的要求是什么？

觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量

進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是

指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做

記錄（需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄），要注意不傷害動(dòng)植物。

當(dāng)學(xué)生帶著一定的目的去觀察的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，他們會(huì)

驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動(dòng)植物的“樂園”。學(xué)生在

完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除

了生活在土壤上的動(dòng)植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況

下，還可以有動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。

充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、

全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物

的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、

全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物

的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方

面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用

筷子、鏡子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、

黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土

壤有什么作用嗎？

學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還

可以給植物提供營養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物

和植物。

三、探索(預(yù)設(shè)20分鐘)

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問：你們覺得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候

要注意什么？

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害

(細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是

指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。

有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見

的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察

整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和植物。)

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：

(1)攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小

鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物

的土壤，并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。

(3)分組要求：以組長(zhǎng)為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察,

禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。

(4)觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，

最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。

(5)記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫簡(jiǎn)圖記錄。

（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和

植物。

四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）

學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。

2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的動(dòng)物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察

【板書設(shè)計(jì)】

土壤一一動(dòng)植物的樂園

動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……

植物：小草、植物1……

《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】指向理性思維和問題解決的核心素養(yǎng)，希望通過本堂課

的學(xué)習(xí)，學(xué)生在陌生的環(huán)境中根據(jù)太陽所在的位置辨別方向。

【大概念】學(xué)生能夠描述太陽每天在天空中東升西路的位置變化；描

述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。

【課時(shí)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

2.太陽東升西落，面對(duì)太陽升起的方向時(shí)，前面是東，后面是西,

左邊是北，右邊是南。

3.通過舉例了解太陽會(huì)影響動(dòng)植物和人類的活動(dòng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)使用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

3.能夠舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。

2.能按照要求進(jìn)行合作探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱

為人們更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

太陽東升西落，面對(duì)太陽升起的方向時(shí)，前面是東，后面是西，左邊

是北，右邊是南。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)使用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

3.能夠舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：太陽圖片，十字方位盤

教師：課件，太陽圖片、東南西北指示牌（大的）

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。誰

來說說謎底是什么？你是怎么判斷出來的？

（預(yù)設(shè)：太陽，由學(xué)生自己說判斷理由）

1.思考：太陽對(duì)動(dòng)植物和我們的生活有什么影響？

（預(yù)設(shè)：生自由回答）

2.引出課題：太陽不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們

還可以根據(jù)太陽的位置來辨認(rèn)方向呢。（出示課題：太陽的位置和方

向）

二、回顧觀察，明確太陽位置的變化

1.提問：早上，太陽從哪邊升起？

（預(yù)設(shè)：東面）（板書：東（早）

2.提問：太陽會(huì)一直停在東面嗎？

（預(yù)設(shè)：不會(huì)。）

3.師：聽你這么說，一天中太陽在天空中的位置是會(huì)發(fā)生變化的。

（板書：變化）那么中午的時(shí)候太陽在哪里？傍晚的時(shí)候又會(huì)在哪里

呢？

（預(yù)設(shè)：中午太陽在南面，傍晚太陽在西面。）（板書：南（中），

西（晚））

4.提問：太陽每天都會(huì)從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道

的。

（預(yù)設(shè)：是的，通過觀察或者書籍之類的。）

5.總結(jié)：這樣看來，太陽在天空中的位置變化是有規(guī)律的。（板書:

有規(guī)律的）正是因?yàn)檫@種有規(guī)律的變化，我們可以利用太陽的位置來

辨認(rèn)方向。

三、模擬實(shí)驗(yàn)，判別方向

1.思考：生活中有哪幾個(gè)方向？

（預(yù)設(shè)：東南西北）

2.思考：（教師在黑板上畫出東南西北圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這張方位

圖，說說東南西北這四個(gè)方向的排列有怎么樣的特點(diǎn)？

（按照順時(shí)針的方向排列，東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的。）

3.思考：怎樣利用太陽的位置來辨認(rèn)方向呢？我們一起來找找規(guī)律

吧。

4.提問：早晨，太陽從東邊升起，小朋友們面朝太陽，你的前面是

什么方向？后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？

（如果學(xué)生說不出來，讓學(xué)生根據(jù)板書來說）

（預(yù)設(shè)一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）學(xué)生

每說一個(gè)方向，教師擺出一個(gè)方向牌。

5.師：老師把剛才利用早上的太陽來判斷方向的方法編成了一個(gè)口

訣，我們一起來讀一讀吧。（板書：早上朝陽站一站，前面是東后是

西，左面是北右是南。）

6.提問：中午，太陽在哪里？

（預(yù)設(shè)：太陽在南面。）

7.提問：請(qǐng)你來模擬中午的太陽，站到南面，其他小朋友面朝太陽來

判一判前后左右的方向。我們請(qǐng)一些小組來回答一下你們的判斷結(jié)

果，XX小組你們的前面是？XX小組你們的后面是？XX小組你們的左

邊是？XX小組你們的右邊是？

（預(yù)設(shè)小組回答：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西）

8.提問：誰能像老師那樣用口訣來說一說怎樣利用中午的太陽位置辨

認(rèn)方向呢？

（預(yù)設(shè)：中午朝陽站一■站，前面是南后是北，左面是東右是西。）（教

師板書）

9.提問：傍晚，太陽在哪里？

（預(yù)設(shè)：太陽在西面。）

10.提問：請(qǐng)你來模擬傍晚的太陽，站到西面，其他小朋友面向太陽，

判一判前后左右的方向。我們以開小火車的形式來進(jìn)行吧。

（預(yù)設(shè)：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。）

n.誰能用口訣描述一下怎樣利用傍晚的太陽位置來辨認(rèn)方向？

（預(yù)設(shè)：傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。）（教

師板書）

12.小結(jié)：這三句口訣，能幫助我們根據(jù)不同時(shí)間的太陽位置來辨認(rèn)

方向，小朋友們要用心地記一記哦。

四、小組游戲，鞏固方法

師：接下來我們要玩一個(gè)找方向的小組游戲，不過只有聽清楚四條游

戲規(guī)則的小組才能進(jìn)行游戲哦。

規(guī)則（1）小組內(nèi)1位同學(xué)來模擬太陽，選擇早上、中午或者傍晚任

意兩個(gè)時(shí)間并站到相應(yīng)的位置上，比如一位同學(xué)想要模擬早上和傍晚

這兩個(gè)時(shí)間的太陽，那么他第一次要站在哪個(gè)位置？第二次要站在哪

個(gè)位置？（預(yù)設(shè)：第一次站在早上太陽所在的位置，也就是東面；第

二次站在傍晚太陽所在的位置，也就是西面。）但是需要說明的是模

擬太陽的同學(xué)不需要跑到這四塊牌子邊上來模擬，直接站在自己小組

的桌子旁邊就可以了，比如模擬早上太陽的同學(xué)只要站在小組桌子靠

東面的位置就可以了。

規(guī)則（2）請(qǐng)小組內(nèi)另一位同學(xué)作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的

方向，一邊判斷一邊說給其他同學(xué)聽。

規(guī)則（3）剩下的同學(xué)作為小評(píng)委，借助十字方位盤來檢查觀察者判

斷出來的方向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽在哪

個(gè)方向，再把十字方位盤上對(duì)應(yīng)的字指向太陽，然后判斷出前后左右

的方向。舉個(gè)例子，中午太陽在南面，那么做評(píng)委的小朋友要把方位

盤上的“南”這個(gè)字朝向太陽，然后就可以看出前后左右的方向了。

如果觀察者判斷出來的方向是正確的，那么換下一位同學(xué)來做觀察

者；如果是錯(cuò)誤的，請(qǐng)小評(píng)委告訴他正確的方向。注意，只有小評(píng)委

才可以使用十字方位盤哦。

規(guī)則（4）每個(gè)小朋友都要體驗(yàn)一下這三個(gè)角色，以這個(gè)小組為例，

比如在第一次游戲中1號(hào)位同學(xué)模擬太陽，2號(hào)位同學(xué)做觀察者，3

號(hào)和4號(hào)位同學(xué)做評(píng)委。那在第二次游戲中，1號(hào)位同學(xué)可以做觀察

者或者評(píng)委，其他的同學(xué)來模擬太陽，這樣依次輪過去。（PPT說明）

師：等會(huì)兒請(qǐng)每組1號(hào)位同學(xué)到老師這里來領(lǐng)取材料，拿到材料的小

組可以進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，請(qǐng)1號(hào)位同學(xué)把材料收拾好，歸還到

講臺(tái)上。（每組2張十字方位盤，1個(gè)太陽）

學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行游戲

五、室外判斷，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1.思考：通過游戲，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣利用太陽的位置來

辨認(rèn)方向。接下來我們要到操場(chǎng)上去利用太陽的位置來辨認(rèn)方向，誰

來說說怎么樣操作呢？

（預(yù)設(shè)：生自由回答）

2.教師引導(dǎo)：（1）根據(jù)時(shí)間確定太陽所在的位置；（2）觀察者面

向太陽；（3）判斷前后左右的方向；（4）利用十字方向盤檢驗(yàn)是否

正確。

3.布置觀察要求：

A.不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。

B.以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，由于室外真實(shí)的太陽只有一個(gè)，所以

我們不需要模擬者了，那么小組中一個(gè)人做觀察者，另外三人做小評(píng)

委。和剛才要求一樣，觀察者在判斷時(shí)要一邊判斷，一邊說給小評(píng)委

聽。三位小評(píng)委既要檢查觀察者站的位置是否正確，還要借助十字方

位盤檢驗(yàn)觀察者判斷出來的方向是否正確。如果不正確的，由三位小

評(píng)委告訴他正確的方向；如果正確的那就換下一位同學(xué)進(jìn)行觀察和辨

認(rèn)，每個(gè)人都要做一次觀察者。

4.帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行觀察，具體步驟

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們找找太陽在哪里，現(xiàn)在是下午第二節(jié)課，很快

就到放學(xué)時(shí)間了，誰來說一說太陽現(xiàn)在在哪個(gè)方向？（（如果沒有太

太陽的位置和方向

早上朝陽站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。

中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。

傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我們的地球家園》單元的大概念：地球是一個(gè)復(fù)雜的

系統(tǒng)，是人類生存的家園。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)將了解到“人類利

用地球上許多士的資源，包括空氣、水、土壤等；太陽和月球有規(guī)律

地出現(xiàn)在天空中；天氣在不斷地變化?！北菊n在課標(biāo)中所對(duì)應(yīng)的概念

是“在太陽系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)?！蓖?/p>

過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生將了解到什么是“月相”，能描述月相變化，并通

過觀察發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

在課標(biāo)中關(guān)于月相的知識(shí)的活動(dòng)建議是課外活動(dòng)：持

續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)（上半月）月球在天空中的位置變化和月相

變化，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期觀測(cè)的方法。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)月亮圓缺的變化并不陌生，從幼兒到

二年級(jí)的過程中，他們不斷地零碎地學(xué)習(xí)到有關(guān)月亮的信息，知道月

亮有時(shí)像圓盤，有時(shí)像小船。只是從“圓盤”到“小船”的“逐漸變

化”過程是怎樣的并不完全清楚。教師可以借助至少一周的連續(xù)觀察,

幫助學(xué)生建立“逐漸變化”的直觀認(rèn)識(shí)。有了對(duì)月相觀察得到的第一

手事實(shí)材料，學(xué)生才有可能找到月相變化的規(guī)律。而獲取月相的事實(shí)

材料并不容易。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察記錄的積極性，組織和督促學(xué)生

進(jìn)行連續(xù)的觀察，正是教師要想辦法的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的夜晚月相可能不同。

2.月相是逐漸發(fā)生變化的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

2.會(huì)記錄和描述月相變化的過程

3.能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)“月相變化”這一科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興

趣。

2.愿意堅(jiān)持及客觀及時(shí)的記錄。

3.愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解到月球是有規(guī)律地出現(xiàn)在天空中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：描述月相的變化。

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與觀察記錄，愿意為找到月相變化的規(guī)律獲取

第一手事實(shí)材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單、粘土。

為教師準(zhǔn)備：課件、月相板貼。

【教學(xué)過程】

時(shí)間分

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

配

一、聚故事引起學(xué)生

1、觀看視頻：《月亮姑娘做衣裳》。

焦：《月亮興趣，啟發(fā)學(xué)生

提問：月亮姑娘為什么總是穿不上衣服？

姑娘做衣回憶自己的生活

（生：變胖了）

裳》經(jīng)驗(yàn)。

1、描述月相。

（1）畫回憶中的月亮。

二、探1）你看到過的月亮是什么樣的？暴露前概念

索：畫出你記憶中的月亮一一記錄單1

描述月相，2）選擇幾張記錄單投影展示，請(qǐng)學(xué)生描

觀察月相照述一下自己畫的月亮。（板貼）

片，體會(huì)月（2）解釋月相概念

相變化。1）月球跟地球一樣只有一個(gè)，我們看到

的同一個(gè)月球怎么不一樣呢？

月球在天上本身看上去應(yīng)該是一個(gè)圓圓

的形狀，但我們看不到月球暗的部分，看

到的是月球發(fā)亮的部分，有時(shí)候像小船、出示月相的概

有時(shí)候像圓盤……我們看到的月球發(fā)亮念，揭示課題。

部分的形狀叫月相（板貼演示）

2）今天我們的課題就是一一觀察月相（板

書）

2、活動(dòng)：捏月相，體會(huì)月相變化。

（1）疑問引入：不同夜晚的月相變化

1）各種各樣的月相，是在同一個(gè)晚上出

現(xiàn)的嗎？（不是）

不同夜晚的月相相同嗎？（不同）

2）你觀察過連續(xù)2天晚上的月亮嗎？有

變化嗎？能確定嗎？如果不能確定怎么

辦？（實(shí)踐觀察）

（2）觀察照片記錄

先看看老師的實(shí)踐記錄，一張張看，再把

照片按時(shí)間順序排列在表格中。

老師的記錄有好幾天是空白，記錄不完

整?？赡苁鞘裁丛?？（陰雨天）

（3）活動(dòng)：推測(cè)變化，捏出月相。

中間空白的一天，你覺得這一天的月相會(huì)

是怎樣的？通過活動(dòng)幫助學(xué)

活動(dòng)：推測(cè)并用粘土捏出空格中的月相，生建立月相“逐

把月相記錄補(bǔ)充完整。漸變化”的直觀

1、四人小組，討論推測(cè)空格中的月相是認(rèn)識(shí)。

什么樣。

2、每人捏1個(gè)月相。

3、觀察整張?jiān)孪嘤涗?，討論：你有什?/p>

發(fā)現(xiàn)？

1、展示月相圖成品，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

月相連續(xù)觀察

三、研能看出連續(xù)的幾天中，月相是怎樣變化的

的比較完整的展

討：描述月嗎？

示，讓學(xué)生體會(huì)

相月相變你還有什么發(fā)現(xiàn)？

到月相可能是逐

化，發(fā)現(xiàn)月2、如果一直繼續(xù)連續(xù)觀察，月相會(huì)怎樣

漸變化的。

相是逐漸變變化的？

并提出到實(shí)踐觀

化的。能確定嗎？如果不能確定怎么辦？（實(shí)踐

察中去確認(rèn)。

觀察）

“活動(dòng)手冊(cè)+

1、布置觀察任務(wù)親子任務(wù)單”的

1）請(qǐng)小朋友們?nèi)?shí)踐觀察。模式一一邀請(qǐng)爸

四、記任務(wù)單一一親子活動(dòng)：觀察月相媽提醒、參與孩

錄：布置觀活動(dòng)手冊(cè)第4頁。子的實(shí)際觀察，

察任務(wù)，學(xué)2）如果看不到月亮怎么辦？該怎么記？并提供幫助和建

習(xí)記錄方2、學(xué)習(xí)記錄方法1：畫月相議。

法。學(xué)習(xí)記錄月相方法。（微課）是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、介紹記錄方法2：剪月相積極性，讓學(xué)生

班級(jí)記錄單。堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間觀

察的辦法。

《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法,樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況,合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動(dòng)植物,熱愛自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人

類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:表格、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師:我們來看一段動(dòng)畫片

師：同學(xué)們，片中的小朋友經(jīng)歷了什么？他周圍的事物有沒有什么變

化？

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師:今天的天氣如何？

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判

斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！

A、看圖片:表現(xiàn)的是什么天氣？

B、交流:分別來說說是什么天氣,并說明理由。

C、共同交流質(zhì)疑,對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

比較,并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

E、用四字詞語填表格。

3、天氣對(duì)我們的影響

師:天氣總是在不斷的變化,也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來

了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集

熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映

出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結(jié):適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存,有利于我們

人類的生產(chǎn)和生活。但是,如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)或強(qiáng)度過大,

就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況

合理安排自己的生活。

（板書:天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、研討

陰、晴、雨、雪、風(fēng)對(duì)動(dòng)植物和人類有哪些影響？

自主討論，匯報(bào)。

四、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下

面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影:什么是極端天氣和相關(guān)

天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天

氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如:狂風(fēng)、暴雨、

暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端

天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

D、小結(jié):極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性,會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活,甚至造

成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天

氣情況出現(xiàn)的越少越好呢?課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？

2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？

3、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

各種各樣的天氣

常見天氣：晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧

天氣影響動(dòng)植物和人類

不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的現(xiàn)象各不相同。

2.季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述一年四季變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。

2.會(huì)舉例說明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。

難點(diǎn)會(huì)舉例說明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：四季圖片和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、四季變化的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們研究了天氣，這節(jié)課老師要和大家一起來研究

我們家園的四季。（板書：不同的季節(jié)）

2.師：我們一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)）分別都是哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、

秋、冬）

3.師：請(qǐng)大家把準(zhǔn)備好的四季的圖片拿出來，誰愿意把你的圖片展示

給大家，并告訴大家圖片上都畫得是哪個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、

秋、冬四個(gè)季節(jié)。然后讓學(xué)生準(zhǔn)備四季的圖片并介紹圖片都畫了哪個(gè)

季節(jié)，這是為了讓學(xué)生初步了解家園的四季有什么樣的特點(diǎn)？為后面

的深入學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、探究活動(dòng)

1.師：剛才我們簡(jiǎn)單地了解了四季的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們具體地了解四

季的特點(diǎn)。我們一起來欣賞圖片，問：這是什么季節(jié)？（春季）通過

欣賞圖片并結(jié)合你了解的春季，說說春季有什么特點(diǎn)？（生:小草出

來了、柳樹發(fā)芽了、……）春季的天氣又有什么樣的特點(diǎn)呢？（讓學(xué)

生通過圖片上的文字可以知道春天是溫暖的）

師：春天是溫暖的季節(jié)（板書：春小草柳樹溫暖）

2.我們接著來欣賞圖片，問：這是什么季節(jié)？（夏季）通過欣賞圖片

并結(jié)合你了解的夏季，說說夏季有什么特點(diǎn)？（生:荷花開了、蟬在

樹上名叫……）夏季的天氣又有什么樣的特點(diǎn)呢？（讓學(xué)生通過圖片

上的文字可以知道夏天是炎熱的）

師：夏天是炎熱的季節(jié)（板書:夏荷花蟬炎熱）

3.我們接著再欣賞圖片，問：這是什么季節(jié)？（秋季）通過欣賞圖片

并結(jié)合你了解的秋季，說說秋季有什么特點(diǎn)？（生:果實(shí)成熟了、葉

子落了、……）秋季的天氣又有什么樣的特點(diǎn)呢？（讓學(xué)生通過圖片

上的文字可以知道秋天是涼爽的）

師：秋天是涼爽的季節(jié)（板書：秋果實(shí)落葉涼爽）

4.我們接著再欣賞圖片，問：這是什么季節(jié)？（冬季）通過欣賞圖片

并結(jié)合你了解的冬季，說說冬季有什么特點(diǎn)？（生：下雪了、路上到

處都是冰……）冬季的天氣又有什么樣的特點(diǎn)呢？（讓學(xué)生通過圖片

上的文字可以知道冬天是寒冷的）

師：冬天是寒冷的季節(jié)（板書：冬冰雪寒冷）

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察四季的圖片然后再結(jié)合他們以前了解四季的

特點(diǎn)，互相交流、共同探討、讓學(xué)生自己總結(jié)四季的變化和氣候特點(diǎn),

這樣可以有利于學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)知。

三.鞏固新知

1.師：剛才我們了解四季的特點(diǎn)，下面我們拼貼一張四季變化圖，想

看看大家對(duì)四季了解的怎么樣？

⑴請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，同桌合作將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語

剪下來粘貼在相應(yīng)的季節(jié)框里。

⑵學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。

⑶師：小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)

知，為后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。

師：不同的季節(jié)對(duì)動(dòng)物、植物和人們的衣著有什么樣的影響呢？

2.舉例說說，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有什么變化？

生：舉例回答……

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生舉例說明不同的季節(jié)對(duì)動(dòng)物、植物和人們衣著的

影響有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密切聯(lián)系的。

師小結(jié)：隨著季節(jié)的變化，動(dòng)植物和人們的衣著都有著不同的變化。

師：我們共同欣賞隨著季節(jié)的變化，動(dòng)植物和人們的衣著都有著不同

的變化的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片加深學(xué)生對(duì)探索題的印象）

四.課堂回顧

師:本節(jié)課你知道了什么？

五.課后作業(yè)

1.我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

2.季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？

3.收集秋季的葉子和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”

不同的季節(jié)