認識火教案7篇認識火教案篇1

教學目標：

1、認識鐘面上的時針、分針；12個數(shù)字；12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

教學過程

(一)導(dǎo)入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

（二）、認識鐘面的組成

1、請同學們仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

2、學生匯報

①有1～12個數(shù)字，并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈。

②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

3、教師實物演示：

①鐘面上還有12個數(shù)字（讓學生按順序數(shù)一數(shù)）；

②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。

(三)、認識整時。

你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

（1）現(xiàn)在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

（2）學生討論并匯報

師：你是怎樣看出是7時?

生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……

：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚?，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。

（四）、鞏固練習：

1、師撥表學生報時：

現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘表：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導(dǎo)。

認識火教案篇2

教學目標：

1、復(fù)習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2、讓學生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。

3、體驗數(shù)學與生活的練習和數(shù)學的實用價值。

教學重點、難點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。

教學準備：學生課前剪好圖上的三個不規(guī)則圖形

教學過程：

一、復(fù)習面積：

你知道這節(jié)課學什么么？我們以前學過哪幾種圖形的面積？

板書：長方形面積=長×寬

正方形面積=邊長×邊長

二、分一分、數(shù)一數(shù)：

1、取圖1，問：它是長方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規(guī)則圖形。

1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？

方法一：數(shù)方格。一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得74格

方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。

折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。

比較兩種方法求的結(jié)果。

用類似的方法求出圖2的面積。學生完成后交流。

小結(jié)：復(fù)雜的圖形，可以分割成幾個長方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。

2、移一移，數(shù)一數(shù)：

取圖3，交流數(shù)的方法：說說在數(shù)格子的時候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結(jié)果是多少？

觀察后說說你能把它變成長方形嗎？

剪一剪、拼一拼。你能算出這個拼成的長方形的面積是多少嗎？

3、數(shù)一數(shù)，算一算：

（1）、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點，說說你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？

方法：先數(shù)整格，可以按順序標出數(shù)字；再把不滿整格的當作半格數(shù)，最后再相加。

學生數(shù)，數(shù)完后交流結(jié)果。發(fā)現(xiàn)會有一定的誤差。

指出：由曲線圍成的圖形，在求其面積的時候會出現(xiàn)一定的誤差，這是很正常的。

（2）、觀察樹葉圖，它有什么特點？你能利用它的特點來更方便地數(shù)面積嗎？

學生數(shù)完后再校對答案。

4、估一估，算一算。

在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。

交流，得到：通常我們學生的手掌面積是80多到90多平方厘米。

三、全課小結(jié)：

現(xiàn)在你知道怎么求一些較復(fù)雜圖形的面積了么？

認識火教案篇3

活動目標：

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及它們的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、幼兒一日生活錄像、課件。

2、實物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。

活動過程：

1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。

2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表

老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》

老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能準時收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？

3、參觀鐘表店，認識不同形狀、不同種類的表。

4、讓幼兒自選鐘表，仔細觀察。

（1）上面有什么？（數(shù)字、指針）

（2）后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發(fā)現(xiàn)？時針和分針有什么變化？（分針跑的快，時針跑的慢）

（3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。（分針跑一圈，時針走一格）

5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規(guī)律。

（1）、（對比時間為4點、9點鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

老師總結(jié)：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關(guān)系）

（2）、（對比時間為2點半、8點半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結(jié)：分針指在6上，時針指在兩個數(shù)字中間，就是半點，是兩個數(shù)字中小的數(shù)的半點。

6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認識時間。

（1）幼兒看錄像，取出有時間的鐘表模型。

（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鐘表模型，老師說出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。

7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。

8、幫助幼兒理解鐘表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。

老師：鐘表是告訴人們現(xiàn)在是什么時間，應(yīng)該干什么事情了。小朋友認識了鐘表，就可以按時做事情。比如：按時起床，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。

9、延伸活動：做小小設(shè)計師。

老師：我們看了那么多的鐘表，也認識了鐘表上的數(shù)字、指針。讓我們來當小小設(shè)計師，自己設(shè)計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。

活動反思：

通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

認識火教案篇4

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1.借助具體的情境，讓學生初步學會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。

2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

3.培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

目標解析：

基于學生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個數(shù)的近似數(shù)”的知識，學習“用估算解決問題”時，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。

教學重點：

初步學會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。

教學難點：

根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。

教學準備：

課件等。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新課

（一）算一算。（口算下面各題。）

300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=

700—400=160—90=1500—800=1000—300=

以開火車的形式進行，并選擇兩題讓學生說說算法。

（二）估一估。

1.紅星小學有學生1203人，約有（）人。

2.一部電話機的價格是358元，約有（）元。

3.一輛摩托車的價格是5015元，約有（）元。

4.一臺冰箱的價格是2495元，約有（）元。

指生進行估計，并讓學生說說估計的方法。

（三）導(dǎo)入新課。

生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。

?設(shè)計意圖：通過復(fù)習，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的近似數(shù)的知識，又為下一步學習做好鋪墊。】

二、合作交流，探究算法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

1.課件出示教材第96頁的情境圖。

2.從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？

（二）自主探究，合作交流。

1.學生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。

2.學生匯報、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

（1）筆算。

①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。

②質(zhì)疑：358+218會計算嗎？（不會算，因為學生還沒有學三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）

（2）估算。

方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。

方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。

方法三：500元買了200多元的電吹風，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。

……

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

（三）嘗試練習，鞏固算法。

問題：帶700元夠嗎？

1.學生獨立解答，組內(nèi)交流想法。

2.學生匯報，交流算法。

方法一：因為電話機不到400元，電吹風不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。

方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風。

方法三：700元買了不到300元的電吹風，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機。

……

3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

?設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程，親身體會到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒▉磉M行估算，在算法交流中體會到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學生的估算意識、估算能力和數(shù)感?！?/p>

三、實際運用，深化算法

（一）連一連。

先讓學生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？

（二）課件出示教材第98頁第5題。

（1）學生仔細讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。

（2）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人？

（三）課件出示教材第98頁第6題。

（1）學生獨立完成，組內(nèi)交流想法。

（2）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，重點：估算的方法。

（四）課件出示教材第99頁第7題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。

（2）學生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，提示學生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。

（五）課件出示教材第99頁第8題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。

（2）學生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說。

?設(shè)計意圖：讓學生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進一步提高學生的分析能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感?！?/p>

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天你有什么收獲和遺憾？在解決實際問題時應(yīng)注意什么？

認識火教案篇5

一、教學內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學下冊p18頁，例4，練習四中相關(guān)練習。

二、教學目標

1.知道除法運算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。

2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學的簡潔美。

三、教學重難點

重點：知道除法運算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。難點：理解掌握除法運算的含義。

四、教學準備

課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

五、教學過程

（一）理解圖意，明確問題。

1.出示12個竹筍。

看見什么了？誰看見了，再說說。

2.出示4個盤子。

這幅圖什么意思？互相說一說。

指名匯報。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。）

3.出示：每盤放幾個？

引導(dǎo)學生完整地說說這幅圖的意思。

（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。每盤放幾個？）

（二）開展活動，認識除法，了解除法的含義。

1.到底每盤應(yīng)該放幾個？誰愿意上來分一分。

鼓勵學生有多種分法。

2.剛才我們干什么了？就這個意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目）3.這幅圖還有這句話的意思，還可以用一個算式來表示。（板書：12÷4=3（個））

（1）這個除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

（2）12表示什么意思？4呢？

（3）這是除號，“÷”表示什么意思？

（4）12÷4什么意思？

（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？

（6）12÷4＝3表示什么意思？（圖、文字、動作等具體說說）

（三）在圖、文字語言、動作語言和數(shù)學符號的轉(zhuǎn)化過程中，體驗符號化思想。

1.根據(jù)題目要求列算式。

看圖列除法算式。小結(jié)：

①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？

②你能再舉一個生活中的實例，也用這個算式來表示嗎？

③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號前面的數(shù)都表示什么？除號后面的數(shù)都表示什么？等號后面的數(shù)都表示什么嗎？監(jiān)控：

這幅圖什么意思？從哪兒知道的？這個意思還可以怎樣表示？

在這兒，這個除法算式表示什么意思？

2.板書：20÷5=4，你能用動作或者圖畫來表示這件事嗎？小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會？

（四）拓展應(yīng)用，加深理解

1.出示p18頁做一做。

（1）告訴我們什么了？

（2）動手分一分，填寫算式。

（3）匯報：說說每道除法算式的含義。

（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

平均分給4個人，每人分（）塊。

認識火教案篇6

活動目標：

1、樹立防火意識，了解一些簡單的自救方法。

2、了解火災(zāi)帶來的災(zāi)害。

3、提高安全意識。

活動準備：

1、《喜羊羊與灰太狼》的音樂。

2、滅火圖片。

3、ppt

活動過程：

一、開始部分

情景導(dǎo)入：羊村要過“羊村節(jié)”了，小羊邀請了小朋友。走，我們一起去幫他們布置羊村吧！

情景表演：布置羊村。

二、基本部分

1、啊，喜羊羊住的一樓的窗簾被燃放的煙花點著了，小朋友快幫它想想辦法吧！幼兒討論：著火了，我們該怎么辦？

預(yù)設(shè)：撥打119；滅火器；澆水等等。

2、教師對幼兒的辦法進行小結(jié)：當起了小火，我們可以在家長的幫助下用滅火器、澆水（電器除外）的方法進行滅火。（播放ppt）

3、喜羊羊房間的火剛被小朋友滅掉，樓上的懶羊羊房間也著火了，火勢很大，我們該怎么辦？幼兒討論：現(xiàn)在該怎么辦？

4、教師再次對幼兒的辦法進行小結(jié)：火災(zāi)發(fā)生了，我們可以將毛巾打濕捂住口鼻，有秩序地從安全通道往外跑；也可以將毛巾、被子打濕披在身上；將頭伸到窗外大聲呼救；不能乘坐電梯。（播放ppt）

5、小朋友帶著懶羊羊逃出火場。

6、教師小結(jié)：面對火災(zāi)，我們要撥打119，并用正確的方法進行自救。