初中政治的課后反思

在素質教育不斷深入的今天，思想政治課被社會各界高

度重視，通過思想政治課教學，讓學生學會做人、學會做事、

認識社會、適應社會，這對于學生日后的發(fā)展都是具有重要

意義的。下面學習啦小編為大家整理了初中政治的課后反

思，歡迎參考。

初中政治的課后反思篇一時光飛逝，歲月如梭，

不知不覺中我已走過幾年的政治教學，幾年的教學生涯，讓

我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同

時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的

東西。下面我對初中政治教學作以下反思：

首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵

性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱

向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達

到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因

此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課

程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要

求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂

和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相

互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老

師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀

念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個

人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知

識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步

引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的

點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流

的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的

學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，

頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：

電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化

的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都

知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政

治知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶

來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思

考，經常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被

事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲

和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的

廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、

自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理

是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其

中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是

符合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識

到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。

這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新二首

先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”

的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法

得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)

展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣

大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共

產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣

通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏

固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學科的知識）。

政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例

子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信

數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是

政治，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；政

治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與

政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個

“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學

生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，

而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)

系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著

提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便

于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可

以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣

氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作

出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且

有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以

幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的

政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊

知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方

法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提

出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的

了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導

學生用可能短的時間回答出要點。

初中政治的課后反思篇二新課改以來，我們出眾

的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來傳統(tǒng)的

教學方式、方法。之前這樣的教學方式方法學生缺乏動腦的

機會，他們的能力沒有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。這樣的課學

生聽多了，時間長了，就感到厭煩，要么上課睡覺，要么做

一些與課堂教學無關的事情，甚至討厭上課。作為思想品德

教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學生喜歡上思

想品德課。在這幾年的教學實踐中，我總結了以下幾點：

一、用心愛學生

作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅

把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思

想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，

與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想

達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的

溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心

去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。

在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生；要善于發(fā)

現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性

評價，要善于以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學

生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自

由，給他們一片自由翱翔的藍天。

二、貼近學生

思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原

味的情況下進行豐富、取舍、轉換、替代，把知識原理用最

新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發(fā)人深思的名言警句、

帶有新鮮和鄉(xiāng)土氣息的新聞資訊和時事、在身邊而常見卻視

而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當

的比喻。作為載體呈現(xiàn)在學生的面前，如同一個新鮮的美味

擺在學生面前讓學生感得親切、真實并且具有豐富的內涵讓

人欲罷不能。這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，

對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我愿

學習的狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，變要我學為我

要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優(yōu)化的效果。

例如我在講為什么要講禮儀時，我事先讓學生準備了一個小

品，小品講的就是學生中發(fā)生的一件小事，A同學進班時碰

掉了B同學的書，該同學沒事似的回到自己的座位上，B同

學生氣，A就和他吵了起來。而后來，不巧這

個同學的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到

了道歉。我讓學生分析這兩個人的表現(xiàn)，說明了什么。學生

從事例中結合生活實際肯定會得出要講禮儀，然后去分析不

可取的理由，從而得出正確結論。這一過程充分調動學生會

診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情

緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地

挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想,

這節(jié)課的價值才真正的體現(xiàn)出來，學生調動起來了，沒有哪

節(jié)課是不吸引人的。

三、課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用

課堂上所學的知識點，老師要引導學生學習。提出問

題，先讓學生思考，談談自己是怎樣理解的，然后用例子來

說明。對于有些學生也許不能很快的想出答案，老師可以慢

慢的引導，啟發(fā)學生。學生所講的是他的親身體驗，此時就

體現(xiàn)出教材內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時也是教材內容在現(xiàn)

實生活中的體驗。凡是想講的同學都讓他們講，學生講完了

教師補充、總結。這樣學生對所學的知識印象深，記得牢。

為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學

生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的

都可以拿來講。要善于動腦筋想問題，要善于發(fā)揮自己的想

象力和思維能力。如美國哈弗大學為什么出了那么多的科學

家、專家、高級人才，就是因為那所大學的老師善于培養(yǎng)學

得的想象力，那所大學的學生也善于發(fā)揮自己的想象力和思

維能力。”這樣學生更有興趣。更愛動腦筋，更愛回答問題

To由于整節(jié)課學生都要動腦思考問題，都有事情做，他們

體會到了自己所學得的知識得到應用，自己的口才、膽量等

各方面的能力都得到充分的體現(xiàn)和鍛煉，他們就會感到這樣

上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。四、經

常變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學模式、教

學方法，學生最討厭、最反感，覺得沒意思。只有經常變換

教法，采用不同的形式上課，讓學生覺得有新鮮感覺得每堂

課都有它的味道，這樣才能吸引學生，學生才對思想品德課

感興趣。

為此，要經常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、

趣味小測試、學生提出問題等形式進行教學。比如，學習“寶

貴的生命”這一框內容之前，先布置學生以框為題目寫一片

講稿。上課時由學生來演講，比一比，看誰講得最好。最后

由教師和同學們共同點評，表揚講得好的同學，鼓勵講得差

一點的同學下次努力。

五、精言趣語

在課堂，精彩的語言也是吸引學生的一大法寶。馬卡

連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差

二十倍?！边@充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不

形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之

路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引

力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。

1、語言要“精”、“準”

語言“精”指語言要少而精。表達基本原理、主要觀

點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，

點到為止；學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語

中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出

一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發(fā)展

智力，減輕作業(yè)負擔，提高學習效率。語言要“準”是指具

有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不

能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力；語言邏輯準

確，能夠準確地體現(xiàn)教學內容的來龍去脈，在本章本節(jié)的位

置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構,

吸引學生層層深入理解。

、語言幽默

現(xiàn)在的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，

他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯(lián)系實際、生動活

潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，

從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀

的幽默寓言能引起注意，激發(fā)興趣，調節(jié)情緒，愉悅精神，

開啟心智，活躍思維。

“語言是思想的直接現(xiàn)實工如果沒有愛憎分明，哪

有義正辭嚴；沒有淵博見聞，哪能談古論今;沒有真才實學，

哪會出口成章；沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽

默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發(fā)學生

的心靈共鳴。

為了讓學生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，

研究。

初中政治的課后反思篇三教蘇教版七年級《思想

品德》對我來說今年已是第二輪了，我覺得它遵循了青少年

身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律，課題既體現(xiàn)了主題，又比

較生活化，有的展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化;有的具有現(xiàn)代感;有的具有

警示作用，讓學生讀一遍就印象深刻，對一生都有教益。下

面就如何組織好教學，談一點個人的體會，不到之處敬請批

評指正。

（一）堅持正確的價值導向，引導學生學會做人

關注學生進入青春期身心發(fā)展的特點，在引導學生展

現(xiàn)青春活力、體驗成長喜悅的同時，幫助學生正確認識和處

理青春期的矛盾、困惑和煩惱。在教學過程中，要堅持正確

的價值導向，用學生樂于接受的形式，引導他們樹立正確的

自我意識，學習與他人相處的品德與技巧，感悟人生的意義，

培養(yǎng)愛國情感，做一個自尊自信的人、善于交往的人、學會

學習的人、熱愛生活的人、遵紀守法的人、熱愛祖國的人。

（二）用新的教育觀念指導課堂教學

在學生生活經驗的基礎上構建知識體系，建立以學生

為主體的意識，努力創(chuàng)設有利于學生積極、主動、創(chuàng)造性學

習的氛圍；突出學生創(chuàng)新