2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩1第一課驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩1第一課驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》課程基本信息1.課程名稱：驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教案

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第3周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入（15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的唐宋詩詞基本知識(shí)。

2.以“山水之美”為主題，提問學(xué)生對山水的認(rèn)識(shí)和感悟。

二、課堂講解（35分鐘）

1.介紹唐宋時(shí)期山水詩的背景及特點(diǎn)。

2.講解本節(jié)課所選詩詞的作者、背景、意境、藝術(shù)特色。

三、詩詞鑒賞（25分鐘）

1.分組討論以下詩詞，每組選擇一首進(jìn)行深入分析：

-王維《山居秋暝》

-蘇軾《題西林壁》

-李白《望廬山瀑布》

-辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》

2.各小組分享分析心得，進(jìn)行課堂討論。

【第二課時(shí)】

四、創(chuàng)作實(shí)踐（40分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的山水詩創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)作一首以山水為題材的詩詞。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展示與評價(jià)（25分鐘）

1.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果。

2.教師與學(xué)生共同評價(jià)作品，提出修改建議。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

1.對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生對本節(jié)課所創(chuàng)作的詩詞進(jìn)行修改完善。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對唐宋山水詩的鑒賞能力，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對詩詞中自然景觀的感知，激發(fā)對大自然美好事物的熱愛與保護(hù)意識(shí)。

3.通過對詩詞的深入學(xué)習(xí)與分析，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，發(fā)展語言表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高溝通與交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩詞背景知識(shí)：唐宋時(shí)期山水詩的發(fā)展背景、主要流派及代表詩人。

-詩詞鑒賞技巧：分析詩詞中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

-詩詞創(chuàng)作方法：如何運(yùn)用唐宋山水詩的寫作技巧進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。

舉例解釋：

-通過對王維《山居秋暝》的講解，強(qiáng)調(diào)“詩中有畫”的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解山水詩如何通過文字描繪出具體的畫面。

-分析蘇軾《題西林壁》中的對偶、夸張等修辭手法，使學(xué)生掌握如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。

-引導(dǎo)學(xué)生從李白的《望廬山瀑布》中學(xué)習(xí)如何通過動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)山水的壯麗。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生往往難以深入理解詩詞中的隱喻和象征，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可能在創(chuàng)作中難以把握山水詩的意境和情感，不知道如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

-知識(shí)遷移：如何將詩詞鑒賞和創(chuàng)作技巧遷移到其他文學(xué)作品的分析和創(chuàng)作中。

舉例解釋：

-在鑒賞辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》時(shí)，學(xué)生可能難以理解“水龍吟”這一詞牌背后的文化意義，教師需要詳細(xì)解釋。

-在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生可能不知道如何選擇合適的詞匯和句式來表達(dá)山水之美，教師應(yīng)提供具體指導(dǎo)和示例。

-在知識(shí)遷移方面，教師需要通過對比分析不同時(shí)期的山水詩，幫助學(xué)生理解唐宋山水詩的獨(dú)特性，并鼓勵(lì)學(xué)生在其他文學(xué)創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用類似的技巧。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的案例，對唐宋山水詩的背景、特點(diǎn)、鑒賞方法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-通過對王維、蘇軾等詩人作品的深入分析，讓學(xué)生理解山水詩的意境和藝術(shù)手法。

-結(jié)合時(shí)代背景，講解唐宋時(shí)期文人對自然山水的獨(dú)特情感和審美追求。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生分組分析不同詩人的山水詩作品，分享各自的感悟和理解。

-針對詩詞中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，組織全班性的討論，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流。

-創(chuàng)作實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作山水詩，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-教師針對學(xué)生的創(chuàng)作成果進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改意見，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與山水詩相關(guān)的圖片、視頻、音頻等，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞意境的感知。

-展示與詩詞內(nèi)容相關(guān)的山水畫，幫助學(xué)生形象地理解詩詞中的意象和情感。

-播放古典音樂，營造課堂氛圍，讓學(xué)生更好地沉浸在詩詞的意境中。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

-使用詩詞學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生了解更多與唐宋山水詩相關(guān)的文化背景。

-實(shí)物展示：將山水詩中所描繪的自然景觀以實(shí)物的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-展示與詩詞相關(guān)的自然景觀圖片、模型等，讓學(xué)生更加直觀地理解詩詞內(nèi)容。

-通過實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)其生態(tài)文明意識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《唐宋詩的山水情懷》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否有欣賞過美麗的自然山水？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索唐宋詩人是如何描繪山水之美，表達(dá)他們對自然的熱愛。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解唐宋山水詩的基本概念。山水詩是通過對自然景觀的描繪來表達(dá)詩人情感的詩歌形式。它在唐宋時(shí)期達(dá)到了鼎盛，反映了當(dāng)時(shí)文人對自然美的追求和對生活的深刻理解。

2.案例分析：接下來，我們來看王維的《山居秋暝》這一具體案例。這首詩展示了山水詩在實(shí)際中的應(yīng)用，以及如何通過文字描繪出寧靜致遠(yuǎn)的意境。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)山水詩的意象運(yùn)用和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對比不同詩人的作品，幫助大家理解各自的特色和技巧。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首唐宋山水詩，分析其藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作一首簡短的山水詩。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“唐宋山水詩在日常生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)山水詩的價(jià)值、分析其影響，并探討如何將這種美融入生活。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了唐宋山水詩的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對山水詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作山水詩。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞選集：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩》、《宋詩選注》等詩詞選集，以了解更多唐宋時(shí)期的山水詩作品。

-文學(xué)評論與專著：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐宋詩詞鑒賞》、《中國山水詩史》等專業(yè)書籍，深入理解山水詩的藝術(shù)特色和歷史背景。

-藝術(shù)作品：欣賞唐宋時(shí)期的山水畫，如王維、蘇軾等人的畫作，以及后世對唐宋山水詩的繪畫詮釋，從中感受詩畫相通的意境。

-古代游記：閱讀唐代柳宗元的《永州八記》、宋代范仲淹的《岳陽樓記》等游記，了解古代文人對山水的觀察和體驗(yàn)。

-現(xiàn)代解讀：推薦一些現(xiàn)代學(xué)者對唐宋山水詩的研究文章，幫助學(xué)生從不同視角理解山水詩的文化價(jià)值。

2.拓展建議

-詩詞背誦：建議學(xué)生選擇幾首自己喜歡的唐宋山水詩進(jìn)行背誦，通過記憶加深對詩詞韻律和意境的理解。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作山水詩，可以將作品投稿到學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或參加相關(guān)的詩詞創(chuàng)作比賽。

-專題研究：學(xué)生可以選取一位唐宋詩人，對其山水詩作品進(jìn)行深入研究，撰寫小論文，探討其藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的自然景觀，如名山、湖泊等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受山水詩的意境。

-詩歌手抄報(bào)：制作一份關(guān)于唐宋山水詩的手抄報(bào)，可以包括詩詞原文、詩人簡介、作品分析等內(nèi)容，提高學(xué)生對詩詞的綜合把握能力。

-詩詞朗誦會(huì)：舉辦一個(gè)班級詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇山水詩進(jìn)行朗誦，通過聲音傳達(dá)詩詞之美。典型例題講解例題一：分析題

題目：比較王維的《山居秋暝》和李白的《望廬山瀑布》在描繪山水景色方面的異同。

答案：

同：兩首詩都運(yùn)用了生動(dòng)的意象描繪出山水的美麗畫面。

異：王維的《山居秋暝》以靜態(tài)描寫為主，通過“空山新雨后，天氣晚來秋”等句子營造出寧靜祥和的氛圍；而李白的《望廬山瀑布》則以動(dòng)態(tài)描寫為主，通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等句子表現(xiàn)出山水的壯麗與氣勢。

例題二：鑒賞題

題目：請從修辭手法的角度分析蘇軾的《題西林壁》。

答案：

蘇軾在《題西林壁》中運(yùn)用了對偶、夸張等修辭手法。如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”運(yùn)用了對偶，使詩句韻律和諧，增強(qiáng)了表現(xiàn)力；“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”則運(yùn)用了夸張，強(qiáng)調(diào)了人們對事物的認(rèn)識(shí)往往受限于自身的角度和位置。

例題三：創(chuàng)作題

題目：請以“秋日登高”為題，創(chuàng)作一首山水詩。

答案：

秋日登高

萬里晴空一鶴排，千峰競秀立江湄。

楓林晚霞紅如火，水光瀲滟金鱗披。

高山仰止心向往，氣象萬千意猶迷。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

例題四：論述題

題目：試論述唐宋山水詩的審美特點(diǎn)。

答案：

唐宋山水詩的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注重意境：唐宋山水詩強(qiáng)調(diào)意境的營造，通過豐富的想象力和高超的藝術(shù)手法，將自然景觀描繪得生動(dòng)、形象。

2.詩意與畫意相結(jié)合：唐宋山水詩往往具有畫意，詩中有畫，畫中有詩，如王維的詩作便體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

3.情感與自然的融合：唐宋山水詩將詩人的情感與自然景觀緊密結(jié)合，既表現(xiàn)了自然之美，又抒發(fā)了詩人的情感。

4.語言優(yōu)美、韻律和諧：唐宋山水詩在語言運(yùn)用上具有高度的審美價(jià)值，韻律優(yōu)美，給人以美的享受。

例題五：應(yīng)用題

題目：請運(yùn)用唐宋山水詩的知識(shí)，為校園內(nèi)的一處景點(diǎn)寫一篇解說詞。

答案：

校園湖光

此處校園湖泊，碧波蕩漾，綠樹成蔭。唐宋詩人若游至此，定會(huì)吟詠出“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的佳句。湖水清澈，映照著天空的倒影，讓人仿佛置身于詩畫之中。讓我們沿著湖邊小徑，感受這校園里的山水之美，體會(huì)唐宋山水詩的韻味。課堂1.課堂評價(jià)

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來了解學(xué)生對唐宋山水詩知識(shí)的掌握情況。提問可以涉及詩詞背景、作者生平、詩詞意境、修辭手法等方面，以檢查學(xué)生對課堂講解內(nèi)容的理解和記憶。

-通過觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、互動(dòng)交流