2015學(xué)年秋小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：本學(xué)期一年級(jí)（1）班30人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。六、教學(xué)進(jìn)度安排1～5的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）1、1～5的認(rèn)識(shí)…………………6課時(shí)2．加減法的初步認(rèn)識(shí)…………3課時(shí)3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法………………1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)四、認(rèn)識(shí)圖形（一）（2課時(shí)）五、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)）1．6、7的認(rèn)識(shí)和加減法……………7課時(shí)2．8、9的認(rèn)識(shí)和加減法………………5課時(shí)3．10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法……3課時(shí)4．連加、連減、加減混合………3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………2課時(shí)六、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）1．?dāng)?shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)………2課時(shí)2．10加幾的加法和相應(yīng)的減法…………3課時(shí)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）七、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)）

1．9加幾……………………3課時(shí)

2．8、7、6加幾………………2課時(shí)

3．5、4、3、2加幾…………4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)

九、總復(fù)習(xí)……….4課時(shí)第一單元準(zhǔn)備課本單元內(nèi)容共包括兩個(gè)部分，第一部分是“數(shù)一數(shù)“，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的校園情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。第二部分是學(xué)習(xí)“比多少”，這個(gè)內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。教學(xué)要求：1．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。利用教材資源和實(shí)物、教具等給學(xué)生數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。教學(xué)措施：1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛進(jìn)校，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。2、充分利用教材的資源。充分利用教材提供的信息和周圍環(huán)境的實(shí)物等，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。3.倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。4.全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。5.注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。單元課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第2～3頁。1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力教具、學(xué)具：課件、投影儀、1～10數(shù)字卡片一套。教學(xué)方法：1．情景教學(xué)法。剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情景，給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學(xué)互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。2．觀察法。引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點(diǎn)數(shù)??讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。在數(shù)數(shù)的過程中自然滲透思想品德教育。教學(xué)過程：師生談話，激發(fā)興趣：師：小朋友們，從昨天起，你們就是一年級(jí)小學(xué)生了。咱們這節(jié)課來比一比，看哪個(gè)小朋友最會(huì)上課，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。請(qǐng)大家一起來看新書的封面。書上什么，分別有多少？（3個(gè)人、3只紙鶴）。這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。二、看圖數(shù)數(shù)：1．激發(fā)觀察興趣。（1）多媒體出示一所“美麗的校園”圖師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。我們一起來看以看圖上都有一些什么？先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相說說，然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說，學(xué)生每說完一種，老師要反復(fù)提問，還有什么？（因?yàn)槔蠋煵徽J(rèn)識(shí)小朋友，可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來匯報(bào)）2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。教師說明：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。（1）數(shù)出數(shù)量是1的。師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師、??），師肯定說得好的同學(xué)。師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。（2）數(shù)出數(shù)量是2的。師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚(yáng)觀察得非常仔細(xì)的同學(xué)。師：有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2個(gè)同學(xué)在看書,討論問題。那么，2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書等等，可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（3）依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)的對(duì)不對(duì)。師：（表揚(yáng)）這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法很正確。可以問學(xué)生：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？（4）認(rèn)讀1～10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對(duì)照教科書第4頁、第5頁看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。連續(xù)認(rèn)：跳著認(rèn)倒著認(rèn)：隨意認(rèn)3．?dāng)?shù)教室里的實(shí)物剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有幾扇門？幾扇窗？橫著一排有幾個(gè)同學(xué)，豎著一列有幾個(gè)同學(xué)。師：請(qǐng)你任選教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對(duì)又快。三、課堂練習(xí)：1、看圖說數(shù)；2、看數(shù)畫圖四、總結(jié)質(zhì)疑：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，小朋友都非常認(rèn)真，積極動(dòng)腦筋想問題，回答問題，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？放學(xué)后，小朋友還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)踐作業(yè)：回家找家中可以用數(shù)字1——10表示的物體，說給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)12345678910教后反思：第二單元《位置》第一課時(shí)上、下教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置；2、能確定物體上、下的位置，并能用自己的語言表達(dá)；經(jīng)歷上、下的位置關(guān)系形成過程，初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：交通情境掛圖，課件。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我最棒：1、說一說。數(shù)學(xué)書第9頁上面的圖，看看圖上畫的是什么地方？有什么？他們?cè)诟墒裁?？你知道是什么在指揮嗎？請(qǐng)你試著說一說。說得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫你涂上顏色：☆☆☆☆☆2、看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，馬路上的紅、黃、綠燈是怎么擺的？了解有關(guān)紅、黃、綠燈的交通知識(shí)。說的對(duì)嗎？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫你圖上顏色：☆☆☆☆☆探索研究我能行：看一看，說一說。聯(lián)系生活實(shí)際，觀察：（1）看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）觀察它們之間的位置關(guān)系是怎么樣的？（3）提醒：看，你的上面有什么？（4）想象：如果再往上看有什么？再往上，穿透屋頂有什么呢？穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？（5）再看，你的下面是什么？（6）想象：繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？（7）揭示課題：上、下（板書）2、想一想，說一說。觀察情境：（1）圖上都有些什么呢？（2）他們的位置關(guān)系是怎么樣的？（3）火車和輪船的位置關(guān)系是怎么樣的？（4）我們說：火車在輪船的上面，也可以說輪船的上面是火車。汽車和火車的位置關(guān)系是怎么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么火車的位置關(guān)系會(huì)發(fā)生變化呢？小結(jié)：上、下是相對(duì)的，它們參照物不同，上、下位置也就不同。擺一擺，說一說。做一做：（1）先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面。誰在最上面？誰在最下面？（2）先擺語文書，把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把文具盒放在語文書的上面。誰在最上面？誰在最下面？還可以怎么說說它們之間的位置關(guān)系呢？（3）Flash動(dòng)畫展示。不停變換物品的擺放位置，學(xué)生說說它們之間的位置關(guān)系。（4）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌之間相互說一說物體的位置關(guān)系5、找一找，說一說。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系：（全體起立，在教室中認(rèn)真觀察。說一說，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？三、智勇闖關(guān)我第一：第一關(guān)：填填寫寫真容易！桌子()面有書，桌子()面有書包。第二關(guān)：火眼金睛看得準(zhǔn)！鴨子在輪船的（）面，汽車在小雞的（）面，羽毛球在松鼠的（）面，小猴在坦克的（）面。四盤點(diǎn)收獲我很棒今天的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了：我在()方面的表現(xiàn)很好，在()方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：()。我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）五、創(chuàng)新實(shí)踐我能行：找一找在家里或其他地方物體間的位置關(guān)系。六、教學(xué)后記：第二課時(shí)前、后教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁及“練習(xí)二”第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置；2、能確定物體前、后的位置，并能用自己的語言表達(dá)；3、經(jīng)歷前、后的位置關(guān)系形成過程，初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前、后的位置，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：交通情境掛圖，課件。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我最棒：1、說一說。數(shù)學(xué)書第9頁下面的圖，看看圖上畫的是什么地方？有什么？他們?cè)诟墒裁矗克蜕厦娴膱D有什么區(qū)別嗎？請(qǐng)你試著說一說。說得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫你涂上顏色：☆☆☆☆☆看一看。綠燈亮了，汽車會(huì)怎樣？這是你能說說它們是什么位置關(guān)系呢？說的對(duì)嗎？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫你圖上顏色：☆☆☆☆☆探索研究我能行：1、想一想，說一說。聯(lián)系生活實(shí)際：（1）明白“前、后”的含義。（2）你能不能用“前、后”描述自己在小組中的位置呢？面朝的方向是--前背對(duì)的方向是—后（3）看看我們的教室，有前、后的位置關(guān)系嗎？你能描述嗎？（4）我們班前面的班級(jí)有哪些？我們班后面的班級(jí)有哪些？揭示課題：前、后（板書課題）2、看一看，說一說。聯(lián)系情境：說一說，圖上都有些什么？它們?cè)诟墒裁矗坑^察，轎車、貨車、客車它們之間的位置關(guān)系。你能用自己的話，描述他們之間的位置關(guān)系嗎？說一說，轎車和貨車的位置關(guān)系是怎么樣的？我們可以說：轎車在貨車的前面，也可以說貨車的前面是轎車。（4）說一說，貨車和客車的位置關(guān)系是怎么樣的？為什么貨車的位置發(fā)生了變化？體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。小結(jié)：前、后是相對(duì)的，它們參照物不同，前、后位置也就不同。3、擺一擺，說一說。請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？換位置后再問：現(xiàn)在呢？師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？面朝的方向是--前背對(duì)的方向是—后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。（3名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）老師口令，請(qǐng)站在講臺(tái)前的5名學(xué)生調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。）(4）說一說，課間操時(shí)，你前面站的是誰，后面站的是誰？(5）Flash動(dòng)畫展示。不停變換物品的擺放位置，學(xué)生說說它們之間的位置關(guān)系。三、智勇闖關(guān)我第一：第一關(guān)：填填寫寫真容易！小麗在小強(qiáng)的（）面，小麗的（）面有小強(qiáng)。第二關(guān)：動(dòng)物家族排成隊(duì)！第三關(guān)：仔細(xì)認(rèn)真填最快！1、小冬跑在最（）面。2、小利跑在最（）面。3、小冬在小青有（）面。4、小青在小利的（）面。5、小利的前面是（）和（）。第四關(guān)：聰明腦袋想一想！看課本：誰是小紅？誰是小云？誰是小芳？小紅在小云的前面，小紅不是最前面的一個(gè)，小芳不是最后面的一個(gè)。四、盤點(diǎn)收獲我很棒：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：()。我在()方面的表現(xiàn)很好，在（）方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：()。我給自己的學(xué)習(xí)整體表現(xiàn)記星：☆☆☆☆☆（記幾顆就涂幾個(gè)色）五、拓展探究我能行：回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序。六、教學(xué)后記：第三課時(shí)左、右教學(xué)內(nèi)容：教材第10~12頁。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性；2、能確定物體“左、右”的位置，并能用自己的語言表達(dá)；3、經(jīng)歷“左、右”的位置關(guān)系形成過程，初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能正確確定物體“左右”的位置，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，課件。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備我最棒：1、說一說。數(shù)學(xué)書第10頁的主題圖，看看圖上畫的是什么地方？有什么？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你試著說一說。說得怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫你涂上顏色：☆☆☆☆☆想一想。我們的兩只小手可以做什么呢？說的怎樣？能得幾顆☆，請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫你圖上顏色：☆☆☆☆☆二、探索研究我能行：1、認(rèn)識(shí)漢字“左”和“右”。（1）板書“左、右”：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？2、介紹自己的左手和右手。（1）同桌相互介紹自己的左手和右手，說一說它們可以幫你做什么？（2）介紹自己身上像左手和右手這樣成對(duì)的好朋友。3、小游戲：“找朋友”。12小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手藏起來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，肩膀動(dòng)起來。小手拍拍，小手拍拍，左肩動(dòng)起來。小手拍拍，小手拍拍，右肩動(dòng)起來。小手拍拍，小手拍拍，左腳動(dòng)起來。小手拍拍，小手拍拍，右腳動(dòng)起來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。4、擺一擺，說一說。同桌合作，擺放好的學(xué)習(xí)用品。（2）說一說，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（3）同桌之間，相互提問。5、小游戲：“拍手”。、為什么我們的右手正好相反？到底誰錯(cuò)了？學(xué)生討論，判斷對(duì)錯(cuò)。小結(jié)：相對(duì)站著，右手剛好相反。6、上下樓梯。上下樓梯時(shí)，同學(xué)們都是靠右邊走的嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生模仿，觀察討論。（3）除了上下樓梯靠右行走，我們還在什么時(shí)候也需要靠右呢？7、練一練。（1）全班起立，同桌之間相對(duì)。指一指同桌的左邊和右邊。（2）說一說，同學(xué)的右手搭在你的哪個(gè)肩上？同學(xué)的左手搭在你的哪個(gè)肩上？（3）說一說，你的右手搭在同學(xué)的哪個(gè)肩上？你的左手搭在同學(xué)的哪個(gè)肩上？提醒：學(xué)生需要多動(dòng)腦想，多實(shí)踐操作。8、做一做。（1）模仿書本第11頁的第2題，小組操作完成。（2）完成書本第12頁的第5題。三、智勇闖關(guān)我第一：第一關(guān)：填一填，真容易！1、在的（）面，在的（）面。2、在的（）面，在的（）面。第二關(guān)：樓道秩序，你懂嗎？第三關(guān)：小動(dòng)物，排排隊(duì)！小象的（）邊有4只動(dòng)物，小熊的（）邊有1只動(dòng)物，青蛙的（）邊有2只動(dòng)物，小兔的（）邊沒有動(dòng)物。第四關(guān)：猜一猜，想一想！小明的左邊是小青，右邊是小華。現(xiàn)在你能寫出它們的名字嗎？（）（）（）下樓的小朋友是靠（）邊走，上樓的小朋友是靠（）邊走，上樓、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠（）邊走。板書設(shè)計(jì)：上------下前-------后左------右教學(xué)反思：第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)、加減法的初步知識(shí)、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)目標(biāo)：能夠正確的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用5以內(nèi)的各數(shù)表示物體的各數(shù)和順序。初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。情感目標(biāo)初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1-5的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”和“＝”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，及比價(jià)大小教學(xué)方法：觀察、講授教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖課時(shí)安排5單元小結(jié)1、1――5的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14頁――第16頁）教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程1、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？??板書：1、2、3、4、52、數(shù)的順序全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字1―51、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)五、作業(yè)本第二課時(shí)：比多少教學(xué)內(nèi)容比大小（第17頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于44、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）5、誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）三、練一練1、第18頁的第2題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)2、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、作業(yè)本第三課時(shí)：幾和第幾教學(xué)內(nèi)容第幾（第20頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第23頁的第1、2、3題教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)；理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄟM(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教師提問：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？4、練習(xí)5的組成。同桌互說，可以這樣說；5可以分成1和4,1和4組成5.拍手游戲；“我說1.”“我說4.”齊；“1和4組成5.”三、作業(yè)本第五課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)；鞏固練習(xí)1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)；5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)過程；1、(1)一共有（）只小貓。（2）有（）只。（3）把左邊的3只小貓圈起來。（4）從左數(shù)，排第（）2、（1）把右邊的2朵花涂成紅色。（2）把從左數(shù)第2朵花涂成黃色。（3）沒涂色的花有（）朵，分別是從左數(shù)第（）朵和第（）朵。3、（1）從前數(shù)，小貝排在第（）個(gè)；從后數(shù)，小貝排在第（）個(gè)。（2）戴帽子的小鴨子排在第（）個(gè)，它的前面有（）只小鴨，后面有（）只小鴨，一共有（）只小鴨。（3）把后面的3只小鴨圈起來。4、按要求畫一畫。＿＿＿＿□＿＿＿＿（1）□的右邊有2個(gè)△。（2）從左數(shù)第二個(gè)是○。（3）從又?jǐn)?shù)第五個(gè)圖形是☆。5、（1）一共有（）個(gè)水果。（2）菠蘿的左邊有（）個(gè)水果，把從右邊數(shù)第4個(gè)水果圈出來。（3）我最喜歡吃的水果排在從（）數(shù)第（）個(gè)，是（）。6、涂一涂，填一填?！瘛稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹?44／＼／＼／＼13□□□□2、加減法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)加法教學(xué)目標(biāo)；1、通過操作演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2、通過學(xué)生操作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重難點(diǎn)；知道加法的含義，能正確計(jì)算4以內(nèi)數(shù)的加法。教具學(xué)具；4個(gè)圓片，3跟小棒等。教學(xué)過程；一、學(xué)前準(zhǔn)備1、從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1.2、看1-5的數(shù)字卡片讀書。3、按順序填空?！酢?□5□2□4、復(fù)習(xí)數(shù)的組成，填□。3□□□／＼／＼／＼／＼1□224111二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，感知加法的含義。（1）通過演示，讓學(xué)生感知：右手有3個(gè)氣球，左手有1個(gè)氣球，合在一起是4個(gè)氣球。（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。（3）老師說明；把兩只手中的氣球捏在一起，就是合起來的意思。（老師邊說邊用手勢(shì)表示合起來）2、學(xué)習(xí)加法算式。（1）由右手和左手氣球的數(shù)量寫出數(shù)字3和1.（2）老師說明；把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示。同時(shí)老師在3和1中間板書“+”。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上4.認(rèn)、讀“+、=”。（4）老師進(jìn)一步說明；把3和1合起來，用加法計(jì)算。板書；加法（5）讀加法算式。3+1=4，讀作：3加1等于4.老師范讀，同桌互相讀，自由讀，注意“等于”要讀準(zhǔn)。提問；3+1表示什么意思？（表示把3和1合起來）3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起來是4）“+”表示什么意思？（表示合起來的意思）3、發(fā)散思維。老師引導(dǎo)、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢？（我昨天得了3朵小紅紅，今天得了1朵，兩天一共得了4朵小紅花，就用3+1=4來表示??）三、作業(yè)本第二課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)目標(biāo)；1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與同樣交流5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2、感受與同伴交流的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。重難點(diǎn)；1、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己計(jì)算3+2=5的過程。2、會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法。教具學(xué)具；圖片教學(xué)過程；一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。3□□45／＼／＼／＼／＼／＼1□2214□□□□幾和幾組成4，幾和幾組成5有多種填法，可按順序說全。2、看圖說圖意，列算式計(jì)算?！鳌鳌稹稹鹩?個(gè)△，3個(gè)○，△和○一共有5個(gè)，算式2+3=5.二、探究新知；1、創(chuàng)設(shè)情境，引出算式。樹上有3只松鼠，又跑來2只。老師引發(fā)思考：“根據(jù)這一情境，你能提出什么問題？”學(xué)生提的問題可能有許多，有些問題甚至不著邊際，只要學(xué)生敢于提問，老師都要給予鼓勵(lì)。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本節(jié)課數(shù)學(xué)相吻合的問題“現(xiàn)在共有幾只松鼠？”讓學(xué)生思考；求現(xiàn)在一共有多少只松鼠，怎樣列式？學(xué)生回答后板書：3+2=為什么用加法算？引導(dǎo)說出：要求一共有幾只松鼠，就是把3只和2只合起來，所以用加法。2、交流各自的算法。提問：“3加2等于幾？你是怎樣算的？”自己說說。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都說說自己是怎樣算的。老師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同算法。集體交流不同的算法。3、總結(jié)提煉。提問：“不看松鼠圖，不用數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3加2等于幾嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。使依賴直觀（數(shù)松鼠、手指）進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算。指名說說3+2=5是怎樣算的。因?yàn)?和2組成5，所以3+2就等于5.同桌互相說說。三、練一練書中25也做一做1-3四、作業(yè)本第三課時(shí)減法教學(xué)目標(biāo)；1、通過操作、演示，知道減法的含義，能正確讀出減法算式。初步體會(huì)生活有許多問題要用減法來解決。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3、使學(xué)生積極參加與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中思考，培養(yǎng)思維能力。重難點(diǎn)；理解減法的含義，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算。教學(xué)過程；一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。□23445／＼／＼／＼／＼／＼／＼111□□23□2□□□2、按順序填數(shù)。33、口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1=4+1=2+3=1+4=1+3=二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。（1）通過電腦課件演示，讓學(xué)生初步感知：有4個(gè)氣球，飛走1個(gè)。（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。先同桌交流，再集體交流。（3）集體交流后，老師說明：4個(gè)氣球，飛走1個(gè)，就是從4里去掉1，求還剩幾個(gè)，就要從4里面減去1。（老師邊說邊打手勢(shì)）2、學(xué)習(xí)減法算式。（1）由氣球數(shù)量寫出數(shù)字4和1。（2）老師說明：從4里面減去1，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來表示。從4里面減去1，就在4和1中間寫“-”。板書：減號(hào)“-”，讀作：減。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，從4里減去1后還剩多少個(gè)，用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3.（4）老師進(jìn)一步說明：從4里去掉1，求還剩多少，用減法計(jì)算，板書：減法（5）讀減法算式.老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自由讀。（6）追問：減號(hào)表示什么意思？（去掉的意思）4-1表示什么意思？（表示從4里去掉1）4-1=3表示什么意思？（表示從4里去掉1還剩3）3、發(fā)散思維。老師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用減法來表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆，我用了1支，還剩1支，算式2-1=1。三、練一練看算式，邊動(dòng)手?jǐn)[邊填□。2-1=□3-1=□4-3=□四、作業(yè)本第四課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)目標(biāo)；1、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算過程，進(jìn)一步理解減法的含義。會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。2、使學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。重難點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)過程；一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。3□□45／＼／＼／＼／＼／＼1□2214□□□□二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。有5只松鼠，跑了3只。老師引導(dǎo)：你能說出圖的意思然后提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說說，使沒人都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。組織交流：原來有5只松鼠，跑了3只，問題是還剩幾只。老師引導(dǎo)說出；要求還剩幾只，就要從5只松鼠里，去掉跑了的3只，就是剩下的只數(shù)，用減法計(jì)算，算式是5-3。板書5-35減3等于幾呢？你是怎么算的？2、交流各自的算法。先以小組為單位進(jìn)行交流，老師參與小組活動(dòng)，傾聽學(xué)生的不同想法。然后組織集體交流，說出各自不同的想法。把算式寫完整：5-3=2。3、總結(jié)提煉。提問：“不看松鼠圖，不數(shù)手指，你會(huì)算5-3等于幾嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成只是來計(jì)算減法，或想加法算減法。同桌互相說說5-3等于幾的思路。（因?yàn)?和2組成5，所以5-3等于2，或5可以分成3和2，所以5-3等于2）第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)法及操作指要：設(shè)疑、自探自探要求：本節(jié)課學(xué)生要通過分類、感知、數(shù)一數(shù)、擺一擺、看一看，多種感觀來探索和認(rèn)識(shí)幾種立體圖形。自探內(nèi)容：一、質(zhì)疑激情：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。操作感知：1.分一分，揭示概念。分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直的，像柱子；一組是圓圓的球。揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。三、形成表象，初步建立空間觀念由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想象：（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。想一想，你在日常生活中見過哪些正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。解疑合探：小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議。確定全班交流人員與內(nèi)容。2．全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議，求得同學(xué)的幫助。3、質(zhì)疑再探原則：個(gè)體個(gè)性化展示。4、方法：學(xué)生個(gè)體提出疑問，全班同學(xué)給予解答，可閱讀書本后提出。1、問題預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體和正方體有什么不同？2、實(shí)踐運(yùn)用：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練題目，必要的題目教師課前解答出來。5、做一做1題。讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）教師說物體形狀，學(xué)生摸。評(píng)價(jià)感悟評(píng)價(jià)：他人、他組及自我評(píng)價(jià)。感悟：學(xué)生個(gè)體本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)而引發(fā)的感悟。說一說本節(jié)課自己的表現(xiàn)？板書設(shè)計(jì)：球長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)立體圖形正方體圓柱體第五單元（6~10的認(rèn)識(shí)和加減法）第一課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：6和7的認(rèn)識(shí)、書寫及組成教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù)2.會(huì)用6、7這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序、位置，會(huì)比較它們的大小。教學(xué)重難點(diǎn)：理解、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)過程一、在“給數(shù)找家”中引出“6”和“7”1．從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友？隨著學(xué)生的回答，教師板書4、1、0、5、3、2。2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？課件出示：1和3相鄰的數(shù)是（）和（）。（2）0和2的中間數(shù)是（）。（3）比4多1的數(shù)是（）。二、在“給數(shù)排隊(duì)”中比較數(shù)的大小1．撥算珠找6和7。（1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？（2）看來我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。2．看數(shù)尺讀數(shù)。（1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？隨學(xué)生的回答逐一板書板書：7>()>()>()……（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個(gè)比一個(gè)大還是??？這些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？隨著學(xué)生的回答逐一板書：0<()<()<()……3．比較兩個(gè)數(shù)的大小。（64，說說你是怎么想的？小結(jié)：我們能從撥珠的過程想到6和4的大小，也能從幾個(gè)一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問題看看你能不能用這些方法來解決。說一說，47你是怎樣比較的？小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個(gè)添1得到的，我們看看這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一就可以知道它是幾了；也可以通過數(shù)尺來比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰大，誰小了。看來比較大小的方法真不少，只要你動(dòng)腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。三、在“排隊(duì)問題”中研究幾和第幾小動(dòng)物們要到智慧王國去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。7個(gè)小動(dòng)物排成一行，看一看，想一想，第7只小動(dòng)物是誰呢？（學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)論）如果用一個(gè)圓表示一個(gè)動(dòng)物，想一想，從左向右數(shù)第7個(gè)小動(dòng)物要用幾個(gè)圓來表示？7只小動(dòng)物應(yīng)該用幾個(gè)圓來表示呢？圍繞點(diǎn)子圖探索6和7的分解與組成擺圓研究6的分解和組成。研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識(shí)呢？大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報(bào)6的組成。利用點(diǎn)子圖進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來讀一讀6的組成。2．看圖總結(jié)7的分與合讀一讀7的組成。3．對(duì)口令熟悉6和7的組成。鞏固練習(xí)1．填一填2．畫一畫3．寫一寫六、總結(jié)今天我們對(duì)6和7有了新的認(rèn)識(shí)，而且我們能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)自己概括了數(shù)6和數(shù)7的含義。說說在學(xué)習(xí)的過程中你有什么收獲吧！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法教學(xué)目標(biāo)：1．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)6、7的分成、組成。師出示卡片，抽生回答。師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了6和7的分成和組成了，但是6、7的加減法你們會(huì)算嗎？2．板書課題：6和7的減加法。（生齊讀課題）二、探求新知：1．黑板出示“小棒圖”師：小眼睛，看黑板，左邊有幾根小棒？生：有5根小棒師：右邊有幾根？生：1根師：一共有幾根小棒？你能列出算式嗎？生：5+1=6師：如果不看圖，你會(huì)算5+1=嗎？生1：因?yàn)?和5組成6。生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。師：你的算法真好，把我們剛剛復(fù)習(xí)過的數(shù)的組成知識(shí)用到了這里（獎(jiǎng)勵(lì)）。師：長(zhǎng)棍指黑板，右邊有一根小棒，左邊有5根小棒，求一共有幾根小棒？想一想，你能列出另一個(gè)加法算式嗎？生：能，1+5=師：你又是怎樣想的呢？生：因?yàn)橛疫呌?根小棒左邊有5根小棒合起來也是6根小棒。師：比較看看,同一幅圖,為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式.(讓學(xué)生自由討論,然后教師進(jìn)行總結(jié))師小結(jié)：哦！原來是觀察順序不一樣，從左往右看，小棒的排列是5和1，從右往左看小棒的排列是1和5，由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式。（師、生用手勢(shì)邊比劃邊讀算式）2．黑板出示“磁扣圖”師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)磁扣？生：7個(gè)師：移動(dòng)右邊1個(gè)磁扣，問：老師想拿走右邊1個(gè)磁扣，而且我用一根虛線把它和左邊的6個(gè)磁扣隔開。師：拿走了1個(gè)，要用什么方法？生：減法師：求還剩下幾個(gè)，算式是？生：7-1=師：強(qiáng)調(diào)從哪里拿走了一個(gè)磁扣？生：從7個(gè)里（從總數(shù)里）拿走師：你是怎樣計(jì)算的？生：因?yàn)?分成1和6，所以7減1等于6師：如果老師要想拿走左邊的6個(gè)磁扣，還可以怎樣列式呀？生：7-6=1師：（強(qiáng)調(diào)）從哪里減6？生：從總數(shù)里減師：說說你是怎樣計(jì)算的？生：7分成6和1，所以7-1=6師：（獎(jiǎng)勵(lì)，要求全班用手勢(shì)邊比邊讀讀算式）師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)減法算式。3．動(dòng)手?jǐn)[一擺42頁①師在黑板上擺出左邊4朵紅花,要求生用磁扣代替擺一擺，師右邊2朵黃花，生用磁扣也擺一擺。師:你能根據(jù)圖意說出兩個(gè)加法算式嗎？（師巡視后抽生說算式并板書：4+2=62+4=6）師一共擺出6朵花，要求生用磁扣擺一擺，并在4朵和2朵花之間畫一虛線。生：（用鉛筆把兩部分分開）師問：根據(jù)虛線分的情況可以先拿走那邊的花生：回答拿左邊6-4=2拿右邊6-2=4師：?jiǎn)栐鯓佑?jì)算的？②師要求生：拿出7根小棒把它分成兩堆，生根據(jù)自己的分法說兩個(gè)加法算式（師巡視后抽生匯報(bào)師板書出：1+6=72+5=73+4=76+1=75+2=74+3=7）師：在你擺的兩堆之間放上一根鉛筆把它們隔開，說一說減法算式（師巡視后抽生匯報(bào)，師板書出：7-1=67-2=57-3=47-6=17-5=27-4=3）師：請(qǐng)你“小朋友們，請(qǐng)把書翻到42頁，把書上的算式填完整。”開始！師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法或兩道減法算式。③投影出示擺一擺“三角形圖”師要求生根據(jù)圖想一想：“請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你能說出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？”（生交流）看一看，圖上先告訴什么？又告訴什么？你能給大家提個(gè)問題嗎？再在下面畫括號(hào)并寫上？只。四人小組討論：“括號(hào)表示什么？‘？’只表示什么？”匯報(bào)。小結(jié):括號(hào)表示把兩群兔合起來,下面"？只"讓我們求一共有多少只白兔。"誰愿意再說說圖畫里先告訴我們什么?又告訴我們什么?讓我們求什么?"你能列式計(jì)算嗎?板書：4+3=7為何用加法?算式中4、3、7表示什么？練習(xí)：小魚圖（）？條6○□=□請(qǐng)學(xué)生說出圖意再列式計(jì)算。2、減法應(yīng)用題。（1）出示青蛙圖：（）？只（7只）小組討論：“7只表示什么？”“荷葉上面的‘？只’表示什么？”想一想:圖上先告訴你什么、又告訴你什么?讓你求什么?你能給講講嗎？學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[青蛙圖卡邊回答以上問題。怎樣計(jì)算?(板書:7-2=5)為什么用減法計(jì)算?算式中7、2、5各表示什么?練習(xí)：小鳥圖（）？只（7只）7○□=□請(qǐng)一名同學(xué)板演，其他同學(xué)填在書上，臺(tái)下“評(píng)委”亮反饋牌。對(duì)比白兔圖和青蛙圖。有什么不同行的地方?有什么相同的地方?(板書:用圖畫表示的應(yīng)用題)小結(jié):今天學(xué)了什么?你有什么收獲?解答用圖畫表示的題有幾種方法？鞏固練習(xí)1、操作圖卡，口頭計(jì)算。天上有4架，又飛來了3架，一共是幾架?(2)花朵上有7只，飛走了2只，還剩幾只?2先說圖意再列式計(jì)算7個(gè)？個(gè)□○□=□□○□=□你愿意幫助他們算算嗎()？片()？個(gè)7片□○□=□□○□=□誰是今天的智慧星？（快擺圖卡試試看）有7只小兔，每只小兔喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)?，F(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？總結(jié):今天學(xué)了什么知識(shí)/內(nèi)容?怎樣不容易出錯(cuò)?比比誰學(xué)得最好？第五課時(shí)6~10的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、讀、寫、數(shù)8和92、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。3、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。教學(xué)重難點(diǎn)：了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。教學(xué)過程：一、生活中的數(shù)導(dǎo)入8和9的認(rèn)識(shí)。看圖片，認(rèn)識(shí)生活長(zhǎng)出現(xiàn)中的數(shù)字2、學(xué)生說一說，他們常接觸的生活中的數(shù)字認(rèn)識(shí)8和9創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)8和9（會(huì)數(shù)）老師：同學(xué)們，你們看！今天老師帶領(lǐng)很多小朋友來到花園學(xué)習(xí)如何愛護(hù)大自然。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，你都看到了什么？學(xué)生：有9個(gè)人，8棵樹、8朵花、9只蝴蝶…….擺一擺，感知數(shù)的組成老師：①請(qǐng)你用圓形擺一擺，和花的數(shù)量同樣多。（8個(gè)）②再加上一個(gè)圓形，一共有幾個(gè)圓形？（9個(gè)）③請(qǐng)看老師的計(jì)數(shù)器，7顆珠子再加上一顆珠子是多少顆珠子？8顆珠子再加上1顆珠子是多少顆珠子？觀察尺子，學(xué)習(xí)8和9的位置請(qǐng)觀察尺子，尺子的起點(diǎn)是哪個(gè)數(shù)字？（0）尺子上面7后面的一個(gè)數(shù)是什么？（8）8后面的一個(gè)數(shù)是什么？（全班一起數(shù)數(shù)：順著從0到9，倒著從9到0比一比、感知數(shù)的大小請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)擺7個(gè)圓形，右邊的同學(xué)擺8個(gè)圓形，比一比，誰擺的比較多？請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)擺8個(gè)圓形，右邊的同學(xué)擺9個(gè)圓形，比一比，誰擺的比較多？完成課本P54比大小練習(xí)，填“＜＞”認(rèn)識(shí)并區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)（1）完成課本P54蝴蝶圖，涂一涂2）通過為蝴蝶涂顏色，感知序數(shù)與基數(shù)6、書寫8和9，（1）老師示范書寫8和9的筆畫（2）學(xué)生上講臺(tái)示范書寫8和9（3）學(xué)生在課本P54練習(xí)8和9的書寫三、學(xué)習(xí)8和9的分解與組成：1、8的分解與組成同桌合作，將8個(gè)圓形分成兩堆，討論有多少種分法小組匯報(bào)各種分法，全班學(xué)習(xí)8的分解與組成1□3□5□7□（板書）：8□2□4□6□02、9的分解與組成：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)將9個(gè)積木分成兩堆，實(shí)踐有多少種分法全班學(xué)習(xí)齊讀9的分解與組成1□3□5□7□9板書：9□2□4□6□8□完成課本9的分解填空3、8和9的分解與組成練習(xí)（課本P55—做一做）鞏固練習(xí)：完成課本P54P55的1、2、3、4、5題。全課小結(jié)：師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友8和9，請(qǐng)你們回家找一找，你們的好朋友都出現(xiàn)在身邊的什么地方？第四單元6和7的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義能借助圖畫正確分析題意，會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn)：正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、活動(dòng)"誰能看圖一句話?"(例:兩只蝴蝶在跳舞……請(qǐng)三名同學(xué)拿圖卡走向講臺(tái)。)2、口答6-3=2+4=5-2=二、觀察思考，探究新知加法應(yīng)用題：（1）出示白兔圖：（不出示括號(hào)和？只）看一看，圖上先告訴什么？又告訴什么？你能給大家提個(gè)問題嗎？再在下面畫括號(hào)并寫上？只。四人小組討論：“括號(hào)表示什么？‘？’只表示什么？”匯報(bào)。小結(jié):括號(hào)表示把兩群兔合起來,下面"？只"讓我們求一共有多少只白兔。"誰愿意再說說圖畫里先告訴我們什么?又告訴我們什么?讓我們求什么?"你能列式計(jì)算嗎?(板書4+3=7)為何用加法?算式中4、3、7表示什么？練習(xí)：小魚圖（）？條6○□=□請(qǐng)學(xué)生說出圖意再列式計(jì)算。減法應(yīng)用題。（1）出示青蛙圖：（）？只7只小組討論：“7只表示什么？”“荷葉上面的‘？只’表示什么？”想一想:圖上先告訴你什么、又告訴你什么?讓你求什么?你能給講講嗎？學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[青蛙圖卡邊回答以上問題。怎樣計(jì)算?板書:7-2=5為什么用減法計(jì)算?算式中7、2、5各表示什么?練習(xí)：小鳥圖（）？只（7只)7○□=□請(qǐng)一名同學(xué)板演，其他同學(xué)填在書上，臺(tái)下“評(píng)委”亮反饋牌。對(duì)比白兔圖和青蛙圖。有什么不同行的地方?有什么相同的地方?(板書:用圖畫表示的應(yīng)用題)4、小結(jié):今天學(xué)了什么?你有什么收獲?解答用圖畫表示的題有幾種方法？鞏固練習(xí)1、操作圖卡，口頭計(jì)算。天上有4架，又飛來了3架，一共是幾架?(2)花朵上有7只，飛走了2只，還剩幾只?先說圖意，再列式計(jì)算。7個(gè)()？個(gè)□○□=□□○□=□你愿意幫助他們算算嗎()？片()？個(gè)(7片)□○□=□□○□=□誰是今天的智慧星？（快擺圖卡試試看）有7只小兔，每只小兔喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)?，F(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？四、總結(jié):今天學(xué)了什么知識(shí)/內(nèi)容?怎樣不容易出錯(cuò)?比比誰學(xué)得最好？第五課時(shí)；6~10的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、讀、寫、數(shù)8和92、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。3、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。教學(xué)重難點(diǎn)：了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。教學(xué)過程：一、生活中的數(shù)導(dǎo)入8和9的認(rèn)識(shí)看圖片，認(rèn)識(shí)生活長(zhǎng)出現(xiàn)中的數(shù)字2、學(xué)生說一說，他們常接觸的生活中的數(shù)字二、認(rèn)識(shí)8和9創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)8和9（會(huì)數(shù)）老師：同學(xué)們，你們看！今天老師帶領(lǐng)很多小朋友來到花園學(xué)習(xí)如何愛護(hù)大自然。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，你都看到了什么？學(xué)生：有9個(gè)人，8棵樹、8朵花、9只蝴蝶…….2、擺一擺，感知數(shù)的組成老師：①請(qǐng)你用圓形擺一擺，和花的數(shù)量同樣多。（8個(gè)）②再加上一個(gè)圓形，一共有幾個(gè)圓形？（9個(gè)）③請(qǐng)看老師的計(jì)數(shù)器，7顆珠子再加上一顆珠子是多少顆珠子？8顆珠子再加上1顆珠子是多少顆珠子？3、觀察尺子，學(xué)習(xí)8和9的位置（1）請(qǐng)觀察尺子，尺子的起點(diǎn)是哪個(gè)數(shù)字？（0）（2）尺子上面7后面的一個(gè)數(shù)是什么？（8）8后面的一個(gè)數(shù)是什么？（3）全班一起數(shù)數(shù)：順著從0到9，倒著從9到0比一比、感知數(shù)的大?。?）請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)擺7個(gè)圓形，右邊的同學(xué)擺8個(gè)圓形，比一比，誰擺的比較多？（2）請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)擺8個(gè)圓形，右邊的同學(xué)擺9個(gè)圓形，比一比，誰擺的比較多？（3）完成課本P54比大小練習(xí)，填“＜＞”5、認(rèn)識(shí)并區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)（1）完成課本P54蝴蝶圖，涂一涂通過為蝴蝶涂顏色，感知序數(shù)與基數(shù)書寫8和9老師示范書寫8和9的筆畫，學(xué)生上講臺(tái)示范書寫8和9，學(xué)生在課本P54練習(xí)8和9的書寫三、學(xué)習(xí)8和9的分解與組成：1、8的分解與組成：（1）同桌合作，將8個(gè)圓形分成兩堆，討論有多少種分法。（2）小組匯報(bào)各種分法，全班學(xué)習(xí)8的分解與組成（板書）2、9的分解與組成：（1）請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)將9個(gè)積木分成兩堆，實(shí)踐有多少種分法。（2）全班學(xué)習(xí)齊讀9的分解與組成（板書）。（3）完成課本9的分解填空3、8和9的分解與組成練習(xí)（課本P55—做一做）鞏固練習(xí)完成課本P54P55的1、2、3、4、5題。全課小結(jié)師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友8和9，請(qǐng)你們回家找一找，你們的好朋友都出現(xiàn)在身邊的什么地方？第六課時(shí)8和9的加減法教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。2．通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解8、9的組成與加減法的聯(lián)系，并根據(jù)這一關(guān)系掌握加減法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法看圖說話。（出示恐龍圖畫）師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）生：學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。3．匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。生：（交流分享）師：（點(diǎn)評(píng)）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系1．小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片，（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來）師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）（板書：7+2=9-2=2+7=9-7=）B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。計(jì)算：6+2=8-2=2+6=8-6=C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法）。2．發(fā)掘計(jì)算的方法。想一想：5+3=（）8-3=（）3+5=8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？（學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊?，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”（學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。計(jì)算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？（大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才！）通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？（學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）小結(jié)師：同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？生：板書課題：8、9的加減法當(dāng)堂鞏固課本P55第6、7題（師巡堂指導(dǎo)）五、課后練習(xí)課本P56第10、11、12題。第七課時(shí)：7:8和9的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：一、通過看圖，準(zhǔn)確表述同一組動(dòng)物的數(shù)量。二、知道數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，用加法還是減法來計(jì)算。重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，用哪種運(yùn)算方法解決問題。難點(diǎn)：從圖片中篩選信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量變化時(shí)懂得用相應(yīng)的運(yùn)算方法，并正確列出式子解題?！菊n前準(zhǔn)備】鹿頭紙9張（可戴在頭上），天鵝頭紙8張（小尺寸投影），磁扣9枚，開投影儀:一、復(fù)習(xí)舊知師：今天啊，老師帶著好多個(gè)小動(dòng)物來到教室里，準(zhǔn)備和同學(xué)們一起做游戲。（用磁扣將鹿頭和鵝頭固定在黑板上）沒有做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)，小動(dòng)物不喜歡和他一起做游戲噢！（掃視全班，檢查課前準(zhǔn)備情況）誒，老師看到××同學(xué)早早做好了課前準(zhǔn)備，所以呢，小動(dòng)物們想請(qǐng)他到黑板上來一起做游戲。××同學(xué)，快來認(rèn)識(shí)你的動(dòng)物朋友吧！（再次掃視全班，確認(rèn)所有人做好課前準(zhǔn)備）現(xiàn)在大家都拿出書本了，那我們就一起來認(rèn)識(shí)今天的動(dòng)物朋友吧！小眼睛——看黑板！請(qǐng)××同學(xué)拿著木棍帶同學(xué)們數(shù)一數(shù)，今天我們教室里來了多少個(gè)小鹿朋友？生：一、二、三、四、五、六、七、八、九！師：××同學(xué)，請(qǐng)你帶著大家數(shù)一數(shù)，今天一共來了多少個(gè)天鵝朋友呢？生：一、二、三、四、五、六、七、八！師