“雙減”背景下小學德育教育與心理健康教育的創(chuàng)新融合方式分析目錄TOC\o"1-2"\h\u16997“雙減”背景下小學德育教育與心理健康教育的創(chuàng)新融合方式分析 I26131關鍵詞：“雙減”政策；德育教育；心理健康教育；融合創(chuàng)新 I25801一、小學德育教育與心理健康教育融合概述 I5781二、“雙減”背景下小學心理健康教育與德育教育融合創(chuàng)新 II30169參考文獻： III內容摘要：“雙減”時期，小學生的心理健康教育是德育教育的一個主要內容，但由于受傳統的應試教育模式的影響，過于關注學生的考試成績，從而導致了對學生的學習和心理健康的忽視，導致了小學的科學知識教育的片面發(fā)展。加強改善小學德育教育非常重要。文章以“雙減”政策為背景，從心理健康教育和德育教育的創(chuàng)新結合入手，對當前小學德育和心理健康教育工作進行了總結和剖析。以此為依據，提出強化德育教育與心理健康教育有機融合的對策。關鍵詞：“雙減”政策；德育教育；心理健康教育；融合創(chuàng)新“雙減”是一項針對我們義務教育階段的學生實行的減負政策，指的是國家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學生減輕在學校內的作業(yè)負擔和課外補習帶來的壓力，它是國家對我國學生健康成長做出的一項重要決策，對于促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。當前中國進入新時代，德育教育進入新時期。小學階段是青少年人生的起步階段，是塑造培育學生高尚道德品行與健康心理品質的重要時期。由于傳統應試教育模式根深蒂固，使得小學教育忽視德育教育，評價學生優(yōu)秀的標準通常依據學習成績優(yōu)劣，人們對學生的思想品德情況不夠關注。一、小學德育教育與心理健康教育融合概述德育在我國教育系統中占有舉足輕重的位置，從狹義上講，德育就是學校德育，也就是教育工作者從社會需要出發(fā)，對受教育者進行思想政治和道德教育。從廣義上講，德育教育是指對社會成員進行有針對性的德育教育。小學道德是一種社會實踐，它通過社會性的德育教育作用于學生，是專門對學生實施思政和道德教育的總稱。教育部印發(fā)中小學德育工作指南明確指出德育主要內容包括核心價值觀，心理健康等。心理健康是一種良好的心理精神狀態(tài)，它是以心理健康為核心的教育活動，而中小學心理健康教育指導綱要則界定為：個體具有正常、穩(wěn)定的心理特征，并使其內在的和諧與發(fā)展相適應，主要表現為：積極的情感、和諧的人際關系、強大的意志。心理健康教育是指在心理學的基礎上，針對學生的心理發(fā)展特點，對其進行系統的心理教育，以促進其身心的全面發(fā)展。加強青少年個性修養(yǎng)的培養(yǎng)，加強青少年心理素質，是青少年心理健康教育工作的一個重要組成部分。加強中小學心理健康教育若干意見中明確指出，中小學開展心理健康教育，是根據學生的心理特點，進行全方位的心理教育，從而使他們的整體素質得到提高在小學德育中，心理健康教育是一項重要的工作。德育視野下的小學心理健康教育，主要包括：使學生建立正確的自我認知、建立理想的人生信仰、增強自尊、增強挫折感、培養(yǎng)適應社會的能力、促進人際關系的積極情感反應、養(yǎng)成良好的學習習慣、培養(yǎng)學生了解自身的興趣和社會責任感。心理健康教育在小學生身心發(fā)展中起到重要作用。十九大報告指出，要建立健全社會心理服務制度。目前，我國中小學生的心理健康狀況不容樂觀，因此，開展中小學生心理健康教育和德育教育的創(chuàng)新和發(fā)展是十分必要的。二、“雙減”背景下小學心理健康教育與德育教育融合創(chuàng)新心理健康教育是學生心理健康維護的主要方式，以積極心理學理論為基礎，是一種主觀層面的心理學內容；積極人格特質主要指人在個體層面上所表現出來的東西，即通過對人潛能的激發(fā)與增強，從而使人在不知不覺中把它們變成習慣性學習。多學科合作融合是一項復雜系統工程。當前，我國中小學心理健康教育中存在的問題較多，嚴重地影響了德育教育的效果。小學心理健康教育的首要任務，就是要增強學校德育的針對性，讓心理健康教育在小學德育工作中發(fā)揮應有作用，要通過統籌學校教育安排，通過完善小學心理健康教育機制、強化教師隊伍建設等措施，推動小學心理健康教育和德育教育工作的融合和創(chuàng)新發(fā)展。強調全面發(fā)展這一基本理念的中國教育現代化，并使心理健康教育成為小學德育的基礎，而不應該是副科，應該強化心理健康教育思想。需要學校領導的高度重視和學科教師心理健康教育的正確理解。各級黨委應將思政課建設作為一個重要的議事日程，要妥善處理各種課程和思想政治教育的銜接問題。教師在傳授知識的同時也承擔著德育責任，在應試教育下，學校的競爭主要表現在教師的身上，而一線教師的教學水平則是學校的升學率。教師要充分認識到心理健康教育在學生成長中的重要作用。依據中小學心理健康教育指導綱要中對心理健康教育內容的要求，我們編寫了適合該校學生成長的校本教材。建立學生心理素質評價機制，通過采用觀察訪談等多種方法收集學生相關心理信息，通過建立積極心理學注重將人所具有的積極因素作為研究對象，并以人潛在的積極的建設力量和善舉、美德以初衷，鼓勵人們以積極的人生態(tài)度去理解各種現象，從而喚醒人們的積極舉動和優(yōu)秀品質，并因此獲得幸福和美好的生活體驗將學生心理發(fā)展工作納入管理軌道。參考文獻：[1]龔雪.淺談小學心理健康教育與德育工作的整合[J].當代家庭教育,2021(