《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》說課稿我今天說課的題目是湘教版地理八年級下冊第八章第3節(jié)《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》第1課時。我認為應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法和學法、說教學過程、說達標測評策略、說教學反思五個環(huán)節(jié)進行。一、說教材1、說課程標準本節(jié)教材內(nèi)容對應的《課程標準》要求是：（1）運用地圖說出區(qū)域的位置并做出簡要評價；以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制簡圖，并描述該地理事物的分布特點。（2）舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響；（3）運用地圖和資料，說明人口與城市的分布特點及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。2、說地位和作用地位：新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富；新疆的自然環(huán)境對人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，新疆的社會經(jīng)濟面貌，標志著我國西部大開發(fā)和能源結(jié)構(gòu)調(diào)整又邁出了重要步伐。因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。作用：本節(jié)是對前面四大地理區(qū)域“西北地區(qū)”中有關(guān)新疆內(nèi)容的補充與深入，本節(jié)圍繞著“位置—地形—氣候—河流—綠洲農(nóng)業(yè)”這一主線編排，通過本節(jié)課的學習，使學生初步了解一個地區(qū)的自然環(huán)境制約著當?shù)氐纳a(chǎn)、生活，同時人類活動又會影響自然環(huán)境。3、說學習目標

學情分析：八年級學生學習區(qū)域地理知識有一定的基礎，通過前面對“西北地區(qū)”的學習，對新疆的內(nèi)容有了一些了解，但學生對自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口與城市的分布及交通的影響了解很少。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)新課程標準,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定如下學習目標：學習目標：（1）運用地圖簡要評價新疆的地理位置。（2）運用地圖和資料，歸納新疆的地形、氣候、河流等自然要素特征，能手繪新疆的地形分布特點“三山夾兩盆”。（3）運用地圖和資料，描述新疆人口、城市的分布特點，并在此基礎上分析影響其分布的因素，使學生了解各地理要素之間相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學生提取、加工信息，分析問題的能力。（4）讀圖說明新疆生態(tài)環(huán)境的主要問題及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。（5）通過閱讀地圖、資料，并調(diào)動已有的知識儲備，分析新疆的綠洲農(nóng)業(yè)是如何適應新疆獨特的自然條件發(fā)展起來的。（6）通過綜合分析地理要素與人類活動的關(guān)系，使學生能夠正確認識和處理人地關(guān)系，樹立起因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習目標的達成方法：（1）讓學生讀“中國行政區(qū)圖”找到新疆，明確新疆仔我國的西北方位，并找出新疆的國外鄰居8個，明確其地理位置的重要性（邊陲）。（2）通過閱讀“新疆地形分布圖”，推薦旅游路線：沿東經(jīng)87°經(jīng)線自北向南穿越新疆，找出依次經(jīng)過的5個主要的地形區(qū)，歸納地形分布特點“三山夾兩盆”。給出空白圖，在圖上填寫“三山、兩盆”，并結(jié)合“疆”字的右半部分記憶新疆地形分布特點。讓學生能夠記住新疆地形分布的特點并能說出各個地形區(qū)。（3）在講述氣候時，會通過一首情詩說明深居內(nèi)陸的影響是降水少，讓學生自己說出氣候類型。讀圖找出新疆主要的河流，分析干旱環(huán)境下河流多為內(nèi)流河，最具有代表性的內(nèi)流河—塔里木河。（4）啟發(fā)學生：新疆干旱，為什么當?shù)厝藚s盼望太陽出來？？？當?shù)厝耸侨绾卫盟Y源的呢？（播放動畫：坎兒井）明確水源來自高山冰雪融水。（5）通過動畫學生明確水源，水源集中的區(qū)域會形成綠洲。通過動畫、游戲模擬塔里木盆地附近的地理事物，讓學生在黑板上畫出河流，拖放綠洲，城市，道路的分布，提高學生的學習效率和主動探究問題的能力。通過這個活動，學生也能夠分析出制約新疆地區(qū)人口、城市分布的主要因素——“水”。4、說學習重點與難點：（1）教學重點：①新疆“三山夾兩盆”的地形特點②分析地理要素之間的聯(lián)系確立依據(jù)：在學習新疆時，新疆的地形較為特殊，三山夾兩盆的地形分布特點影響了當?shù)厝说纳a(chǎn)生活，也對氣候有一定的影響。干旱的自然環(huán)境特征又使得新疆形成了特色農(nóng)業(yè)—綠洲農(nóng)業(yè)。（2）教學難點：①新疆“干旱”的自然地理環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響②明確保護環(huán)境的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀確立依據(jù)：對于學生而言，分析新疆干旱的原因較為簡單，但分析干旱環(huán)境對新疆的農(nóng)業(yè)、人口與城市及交通的影響有一定的難度。環(huán)境保護，刻不容緩，要使學生樹立環(huán)保意識，認識到“水”資源的重要性，因此，將其設為本課難點。二、說教法和學法重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段，教法的選擇要根據(jù)“教無定法、貴在得法”和“以學為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。1、說教法：從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有難理解的東西，關(guān)鍵是指導學生讀圖并從地圖上獲取地理知識。因此，多媒體信息在本節(jié)教學中擔當了重要的作用，提高了學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。（1）創(chuàng)設情境法：本節(jié)課的設計是以旅游路線展開的，在上課時，先利用多媒體播放視頻《大美新疆》配上歡快的音樂以及文字說明。利用多個動畫，如坎兒井設施的建設和綠洲分布游戲，充分調(diào)動學生的多種感官。講到新疆特色農(nóng)產(chǎn)品時，播放《舌尖上的中國-時節(jié)》中的內(nèi)容，讓學生有直觀的印象。（2）利用關(guān)系圖啟發(fā)教學法：新疆的許多地理特征與干旱氣候有關(guān)，因此可以利用關(guān)系圖來進行啟發(fā)教學。（3）問題探究法：新課標強調(diào)，學生是學習的主人，通過設置不同層次的問題，誘發(fā)學生思考與討論，教師適當點撥與肯定，給學生更多的思考時間。2、說學法：（1）讀圖分析法：采用引導學生閱讀地圖、討論、比較歸納相結(jié)合。（2）小組合作探究：各小組分工協(xié)作，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動其積極性，通過反復練習，掌握地形分布與自然地理環(huán)境等特征（3）角色體驗：學生們以游客的身份進入新疆，了解并認識新疆；利用活動探究題進行角色轉(zhuǎn)換（假如學生是新疆當?shù)氐闹袑W生等），可讓學生有一種身臨其境的感覺，開闊學生的思路，拓展學生的發(fā)散性思維3、說教學資源與信息化教學工具的選擇為幫助學生順利達成重點目標、突破學習難點，在課堂中選取以下資源：（1）自制導入視頻《大美新疆》（2）動畫《中國行政區(qū)劃》和《坎兒井》（3）新疆地形分布空白圖（4）游戲動畫《塔里木盆地附近綠洲的分布》（5）《舌尖上的中國-時節(jié)》中瓜果最“甜”介紹（6）小結(jié)視頻《還你一個真實的新疆》:對新疆的整體介紹教學工具：使用SMART白板課件，利用白板的交互式特點，與學生的互動性增強，如使用翻版工具、計時工具，學生在白板屏幕上手繪新疆地形及河流、綠洲、城市分布，效果非常好三、說教學過程設計理念：以旅游為主線；以學生自主學習，小組合作探究學習為課堂主題；以學生活動為中心，并借助各類信息化資源展示交流（如視頻、動畫、游戲等），體現(xiàn)了學生的主體性。（一）、導入新課：上課前我們先來觀看一段與本節(jié)課有關(guān)的視頻，播放視頻《大美新疆》片段。（視頻中：新疆舞蹈、胡楊、沙漠、綠洲、駝隊、河流、羊肉串瓜果等）。意圖：直接明了，直觀導入。這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。二是設置疑問吸引學生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。開啟新疆之旅:究竟是怎樣獨特的自然環(huán)境造就了新疆獨特的美呢？大家想不想了解新疆？今天我們?nèi)嗤瑢W一起開啟新疆之旅，老師自告奮勇給大家當導游好不好？（二）、課堂教學：學習活動有三個（怎樣學）出示目標：目標展示，學生明確學習目標?！净顒右弧空J識位置（走進新疆）展示中國行政區(qū)圖，通過讀圖將學生帶入新疆：（1）看圖找新疆，確定在我國的方位海陸位置—找鄰居國內(nèi)鄰居—甘青藏國外鄰居——8個國家（鄰國最多省）思考：鄰國眾多對新疆發(fā)展有什么影響？范圍：觀察新疆的面積有多大？設計意圖：要求學生能簡要評價新疆的地理位置，所以先要明確新疆在我國的方位（西北），深居內(nèi)陸有什么影響呢？（降水少）為后面學習新疆的氣候做鋪墊。四周都是陸地，找出國內(nèi)外的鄰居，明確新疆位于“邊陲”，其地理位置相當重要。進而提問學生鄰國眾多對新疆的發(fā)展有哪些影響？（學生會回答：利于對外開放，加強經(jīng)濟文化方面的交流等）。范圍學生觀察即可明確新疆是我國面積最大的省區(qū)。指導策略：讓學生通過閱讀“中國行政區(qū)圖”快速找到新疆并判斷在我國的方位（我國最西段的省份）。讀圖找出與新疆相鄰的8個國家（鄰國最多），引導學生分析地理位置的重要性及其影響，從而為學習新疆的自然環(huán)境特征與人文環(huán)境知識做鋪墊?！净顒佣空J識自然環(huán)境特征—地形等（探索新疆）小組合作探究（計時2分鐘完成）（1）沿87°E經(jīng)線，自北向南依次經(jīng)過哪些地形區(qū)？說出它們的名稱？（2）說出各山脈的走向？（3）概括新疆的地形特征（4）仔細觀察，看看新疆地形分布特點與“新疆”哪個字非常吻合？動手繪制：你能將“三山夾兩盆”的地形特點轉(zhuǎn)繪到手中的空白圖上嗎？設計意圖：新疆的地形分布特點“三山夾兩盆”很重要，因為高山環(huán)繞的地形特點會影響氣候。出示地形圖，更形象、更直觀，各小組分工協(xié)作，計時完成，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學生的識圖-繪圖能力，細心觀察，有大發(fā)現(xiàn)。指導策略：呈現(xiàn)新疆地形圖，指導閱讀教材中鄉(xiāng)音的圖片、文字，引導學生概括新疆的地形特征。通過觀察并反復練習，進而要求學生能動手繪制新疆的地形分布特點。提高學生的動手能力。氣候：提問：去新疆旅游考慮到氣候因素應該準備哪些物品？（太陽傘、防曬霜、水、衣物等）；河流：查找主要河流，結(jié)合已學知識判斷類型，分析水源等?！净顒尤空J識新疆綠洲的分布（對人口、城鎮(zhèn)、道路的影響）（深入新疆）思考：《坎兒井》動畫中引用的水源來自哪里？沙漠中有水源的地方稱為什么？

水是生命之源，正是因為有了水源，才有了綠洲上一拍生機勃勃的景象。接下來我們通過一個小游戲來了解人類活動與水資源的關(guān)系！1.說明游戲規(guī)則,結(jié)合剛才動畫《坎兒井》中的水源地，畫河流2.有水源的地方就有綠洲，拖放綠洲；3.城鎮(zhèn)如何分布？拖放城鎮(zhèn)4.新疆的綠洲相距甚遠，交通以公路為主，公路應該如何分布？畫公路設計意圖：分析各個地理要素之間的聯(lián)系以及與人類活動的關(guān)系是難點，如何更好地讓學生明確綠洲的分布對人類活動的影響是關(guān)鍵。通過動畫游戲——塔里木盆地的沙漠與綠洲展開活動，讓學生走上講臺，在白板上動手畫出河流，進而拖放綠洲、城鎮(zhèn)，畫出公路。一位同學在畫河流時，出現(xiàn)錯誤，其他同學可以上來改正，在盆地的邊緣地區(qū)，有河流區(qū)域?qū)W生會將綠洲拖放，得出綠洲分布在盆地邊緣。綠洲地區(qū)城鎮(zhèn)集中，道路沿綠洲分布，呈環(huán)狀。學生會得出新疆地區(qū)綠洲、經(jīng)濟的發(fā)展、人口與城鎮(zhèn)的分布都會受到制約的因素-----水。指導策略：說明游戲規(guī)則，指導學生走上講臺，開展游戲活動。學生出現(xiàn)錯誤時，給予提示或者讓其他學生進行更正。引導學生結(jié)合已有知識分析干旱環(huán)境對新疆的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人口分布的影響。最后，讓學生整理歸納相關(guān)的知識點，如綠洲分布在盆地邊緣，綠洲地區(qū)人口、城鎮(zhèn)集中等?！境皞湔n】：開放性探究1.假如你是新疆的一名中學生，你的生活和現(xiàn)在相比會發(fā)生哪些變化？2.假如要到新疆定居生活，你會選擇把家安在哪？為什么？七嘴八舌說一說角色轉(zhuǎn)換，開闊學生思路，拓展學生的發(fā)散性思維，為新疆發(fā)展獻計策超前備課：學生在討論時可能會提到新疆的暴徒分子等。提前準備好圖片：阿里木（感動中國十大人物之一），辯證的看待問題。不是所有的牛奶都叫特侖蘇，也不是所有的新疆人都叫暴徒。（三）、說課堂小結(jié)課堂小結(jié)歸納提升你都有哪些收獲？一起歸納學習內(nèi)容（播放視頻）通過視頻鞏固所學內(nèi)容全體回答觀看視頻訓練學生的歸納總結(jié)能力，視頻小結(jié)。意圖：較簡潔，起承上啟下的作用。視頻來自優(yōu)酷網(wǎng)《還你一個真實的新疆》該視頻以動漫的形式介紹新疆的自然環(huán)境特點及其對生產(chǎn)、生活的影響課后拓展視頻中提到新疆有很多豐富的資源，對經(jīng)濟發(fā)展有利，下節(jié)課我們一起了解新疆的社會經(jīng)濟面貌礦產(chǎn)、氣候、土地等資源作鋪墊，課后學生了解新疆豐富的自然資源（四）、說板書設計：意圖：關(guān)系圖啟發(fā)式教學，一目了然，重點突出。各要素之間相互影響四、說達標測