英語(yǔ)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

近期，國(guó)家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提

高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服

務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)

豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開(kāi)啟新

學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”

為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在

作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體

措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。與此同時(shí)，我校還實(shí)

行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天

至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育

教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作

業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策二

作為老師，我一定會(huì)把‘雙減'政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)

中去，讓孩子們真正感受到‘雙減'政策給他們帶來(lái)的新變

化。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新

的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)

量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

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1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目

標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根

據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能

力進(jìn)行訓(xùn)練。

2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。

3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

4、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)

出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)

5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)

一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做

作業(yè)。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終

的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課

堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，

增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

“雙減”落地，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及家庭來(lái)說(shuō)都是一種“減

負(fù)”。家長(zhǎng)表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以教、可

以問(wèn)，對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件極好的事情。

落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，

但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人，廣大教

育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,

真正辦人民滿意的教育。

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“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”落地，其中對(duì)小學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)做出明確規(guī)定:

小學(xué)一、二年級(jí)不得布置書面作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生每天書面

家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時(shí)以內(nèi)。我認(rèn)為減少作業(yè)時(shí)間，不

但僅在“量'’上做簡(jiǎn)單的“減法”，而應(yīng)該在“質(zhì)”上求”變

化”。教師要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，

以確保"量"少"質(zhì)"不變。

一、觀察作業(yè)

學(xué)生的作業(yè)往往是在驅(qū)動(dòng)作用下完成的，態(tài)度上消極,

行為上應(yīng)付，所以，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣,

智力，技能的差異。在學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》一文后，我布置了

兩個(gè)層面的作業(yè)：第一：觀察一種植物或者花，用課文中學(xué)

到的方法，從顏色、香味、形態(tài)、氣節(jié)等方面，嘗試賞花,

悟花，談花，寫一篇小練筆。第二：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)丁香結(jié)的思維

導(dǎo)圖，從詞語(yǔ)積累、句子摘抄、行文思路等方面。學(xué)生可自

由選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，繼續(xù)

鞏固字詞和課文內(nèi)容。讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，觸類旁通。

實(shí)踐證明，學(xué)生完成的作業(yè)很不錯(cuò)，給我們帶來(lái)了很多意外

之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學(xué)生自我的發(fā)展，避免了

機(jī)械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術(shù)品，學(xué)生興趣濃厚，成就

感倍增。

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二、實(shí)踐作業(yè)

在上完《竹節(jié)人》一課，我給學(xué)生布置的第一個(gè)作業(yè)是

制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學(xué)生利用課余時(shí)間，精心

制作了有趣靈活的竹節(jié)人，并

當(dāng)堂向同學(xué)展示、與同學(xué)斗竹節(jié)人，教室里歡聲不斷。

尤其是寫制作指南，更是激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，學(xué)會(huì)了精煉

文字，明白了準(zhǔn)確表達(dá)的重要性?？赏瑢W(xué)們還不盡興，第二

天，在學(xué)生的建議下，作業(yè)是制作一個(gè)自己喜歡玩的玩具,

如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻蜓等。并進(jìn)行了一次小練

筆，我的要求是200字左右，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。可當(dāng)學(xué)生把對(duì)

玩具的喜愛(ài)之情通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，居然寫成一篇篇文

章，有的孩子長(zhǎng)達(dá)500字，感情真摯，趣味盎然。

三、體驗(yàn)作業(yè)

國(guó)慶假期，結(jié)合學(xué)校安排，我的作業(yè)布置是“親子研學(xué)

旅行”，疫情當(dāng)前，當(dāng)然不能去外地，這次研學(xué)旅行我強(qiáng)調(diào)

是以鄉(xiāng)村旅游，勞動(dòng)體驗(yàn)，涇川紅色基因?yàn)橹?，學(xué)生不但搜

索積累了很多相關(guān)的文章，還制作成了一幅幅圖文結(jié)合的材

料，**同學(xué)回老家掰玉米，寫了一篇《勞動(dòng)的樂(lè)趣》；**同

學(xué)跟著家人旅行，懂得了“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理；

**同學(xué)和家人一起爬**山，點(diǎn)滴感受，細(xì)致入微；**同學(xué)跟

著家人去了**烈士紀(jì)念館，她又主動(dòng)搜集資料，在班里給同

學(xué)們講了革命英雄**烈士的故事，感人至深，學(xué)生的陣陣掌

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聲肯定了她的努力……在小學(xué)階段，學(xué)生情感態(tài)度的學(xué)習(xí)最

重要的方式就是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

四、閱讀作業(yè)

閱讀能力是語(yǔ)文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力

會(huì)使學(xué)生受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行

正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大

詞匯量。培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣，能在很大程度上提高學(xué)生

的閱讀質(zhì)量，這不但能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，更是

為他進(jìn)行后續(xù)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。學(xué)期開(kāi)學(xué),

我就對(duì)學(xué)生提出了閱讀的要求，班里定期召開(kāi)讀書會(huì)，故事

分享會(huì)，成語(yǔ)接龍比賽，課外知識(shí)搶答等活動(dòng)，每天都要求

學(xué)生記寫讀書筆記，沒(méi)有數(shù)量的要求，但必須有所“得”，

因?yàn)榈诙焐险n前，學(xué)生需要把自己昨天的閱讀收獲用簡(jiǎn)短

的話語(yǔ)分享給大家，能夠是一個(gè)詞語(yǔ)，一首詩(shī)，能夠是一句

優(yōu)美的話語(yǔ)，一段精彩的論述，一段簡(jiǎn)單的感受，這樣就保

證了閱讀的有效性和真實(shí)性，讓閱讀真正的“發(fā)生”，閱讀

貴在堅(jiān)持，希望孩子們有所收獲。

五、表演作業(yè)

在學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》之后，我布置的作業(yè)是提前

準(zhǔn)備資料，班里召開(kāi)一次辯論賽：“宇宙中，除了地球外，

其他星球是否有生命存在？”為了解決這個(gè)疑惑，同學(xué)課后

查了很多資料，甚至有些學(xué)生梳理了兩三頁(yè)相關(guān)論點(diǎn)，令我

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驚喜不已。我們利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展了激烈有趣的辯論

賽，本次辯論賽展現(xiàn)了學(xué)生的活力與風(fēng)采，鍛煉和提升了同

學(xué)們的邏輯思維能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力。同時(shí)，也豐富了同學(xué)

們的課余生活，提供了展示自我的舞臺(tái)，讓同學(xué)們感悟到語(yǔ)

言與智慧碰撞后激發(fā)出的無(wú)窮魅力。

在上完《橋》這篇小說(shuō)后，學(xué)生模仿欲望很強(qiáng)，都深深

被老支書的不徇私情，舍己為人的品質(zhì)所感動(dòng)。組長(zhǎng)王泳棋

帶領(lǐng)本小組的同學(xué)利用課余時(shí)間，將課文“演繹”出來(lái)，贏

得同學(xué)們陣陣掌聲。我想這些孩子，課文內(nèi)容記憶已經(jīng)刻在

腦海，老支書的品質(zhì)已經(jīng)不用死記硬背，知識(shí)內(nèi)化，自然發(fā)

生。

作業(yè)是課堂的延伸，是課內(nèi)知識(shí)的鞏固，在“雙減”背

景下，這樣有效的作業(yè)設(shè)計(jì)深受學(xué)生的喜愛(ài)，不但鞏固了課

堂的教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)才能，更重要的是調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有了熱情，就能主動(dòng)地去參與學(xué)

習(xí)，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，這是一個(gè)良性循環(huán)的開(kāi)

始。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不減教育責(zé)任，希望我們一起探索更多

的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，做更多有意義的事

情，培養(yǎng)出一雙勤勞的手、一對(duì)智慧的眼，一顆堅(jiān)毅的心。

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)類型及作業(yè)量

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1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分

為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的

學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性,

杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給

家長(zhǎng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)

能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的

學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的'形式，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可

安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采

用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。

給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可

根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè),

并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求

3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給

學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)

時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。

4.一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三-六年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)。

5.嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

作業(yè)本與書寫規(guī)范

1.各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

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2.一、二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)

用用藍(lán)色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏

色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書

寫要做到認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢

字書寫以楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結(jié)構(gòu)正確無(wú)誤,

字距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到美觀。數(shù)字書寫,

筆順正確，大方規(guī)范。

3.畫圖一至六年級(jí)一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。

4.作業(yè)本封面要清晰填寫：校名全稱、年級(jí)、學(xué)號(hào)、

姓名。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。

5.做題時(shí)要寫清練習(xí)幾、題目序號(hào)。課本上的圖形和

解決問(wèn)題不要抄題，直接列式解答。如果是補(bǔ)充的，則要

將題目抄上。

6.豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置，如驗(yàn)算可將

豎式位置適當(dāng)移向左邊，驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的

右邊，豎式中的較長(zhǎng)橫線要求用直尺劃。

7.計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），

第一個(gè)等號(hào)應(yīng)另起行，遞等式的等號(hào)要對(duì)齊，同級(jí)運(yùn)算一

次可脫式，指明要簡(jiǎn)便計(jì)算的須寫簡(jiǎn)便過(guò)程。

8.應(yīng)用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必

須與上一行開(kāi)頭對(duì)齊；列式計(jì)算后，單位名稱加上“（）”；

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答語(yǔ)要完整。

9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫的圖字應(yīng)用橡皮擦,

注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫的圖

字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者

透明膠涂改作業(yè)。

10.作業(yè)中的錯(cuò)誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫上“訂

正”兩字，換行開(kāi)始訂正。除應(yīng)用題外，訂正時(shí)題目需重

抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫上“答”

11.課堂作業(yè)每周3次，基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。

12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道,

筆算題每次6道，幾何題、應(yīng)用題每次4道。（建議學(xué)生

分層次布置作業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的多一點(diǎn)）

14.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之

間作業(yè)的傳幫帶作用。

作業(yè)批改要求

1.作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì)，批改符號(hào)規(guī)范、統(tǒng)

一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改

日期。不得要求學(xué)生或家長(zhǎng)批改作業(yè)。

練習(xí)批改要求：正確的打“J”，錯(cuò)誤的不完

全對(duì)的作業(yè)題有的可以不打“X”，只在題旁打上“？”,

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或?qū)㈠e(cuò)誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。對(duì)于錯(cuò)誤的

作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△工

并進(jìn)行第二次批改。

作業(yè)評(píng)定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，

英語(yǔ)用“A”“B”“C”標(biāo)示等級(jí)。

2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視，及時(shí)

進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)困生的作

業(yè)提倡面批。

3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改

和反饋，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課

堂作業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)天完成批改，不無(wú)故拖延（包括二次

批改）。

4.一二年級(jí)可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓

勵(lì)性標(biāo)志，中高年級(jí)可在等級(jí)后配合使用五角星或加號(hào)等

激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)志。等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最后

的右下方。

5.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果是共性問(wèn)題，可在課

上集中講評(píng)，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問(wèn)題，教師應(yīng)做好“面

批”、“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解

法和典型的錯(cuò)例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以

表?yè)P(yáng)，對(duì)典型的錯(cuò)例要分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作

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好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中存

在的問(wèn)題，從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。

6、“無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求

1.年級(jí)組內(nèi)設(shè)立每周的一天為無(wú)書面作業(yè)日。

2.“無(wú)作業(yè)日”當(dāng)天我們可以開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親

子實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體

育鍛煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天

等，幫助孩子修養(yǎng)身心等。

XX小學(xué)落實(shí)“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提升教學(xué)

質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的

研究，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)

——知識(shí)鞏固型作業(yè)、能力提升型作業(yè)、學(xué)科融合型作業(yè)和

個(gè)性化作業(yè)，以滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。為了更好地實(shí)

現(xiàn)“減量增效”的目的，學(xué)校在提升作業(yè)質(zhì)量的研究工作中，

建立了“明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一一落實(shí)作業(yè)指標(biāo)一一期中、期末展

評(píng)”的機(jī)制，取得了較好的效果。

一、明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)促規(guī)范

在學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合《教學(xué)研究室關(guān)于

進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（XX號(hào)）、《辦

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公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（XX號(hào)），制定

了《開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意

見(jiàn)》，對(duì)作業(yè)提出明確具體要求，制定了《開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校

作業(yè)規(guī)定》《開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校作業(yè)布置、考核方案》、《開(kāi)發(fā)

區(qū)中心學(xué)校作業(yè)檢查細(xì)則》等管理規(guī)范。

二、設(shè)計(jì)層次作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減量增效

（一）鞏固型作業(yè)一一促知識(shí)掌握

1.鞏固型作業(yè)是學(xué)科教師鞏固課堂教學(xué)成果的重要途

徑。據(jù)學(xué)定教，教師們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真設(shè)計(jì)。實(shí)施有效作

業(yè)，教師在選題、編題上下功夫，不斷提高自己作業(yè)的選擇

和編制技能；根據(jù)教學(xué)過(guò)程的具體情況和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)

作業(yè)的范圍、要求和時(shí)機(jī)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)富有典

型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的作

業(yè)效果。

2.實(shí)施分層作業(yè)，調(diào)控作業(yè)難度，促進(jìn)差異發(fā)展。設(shè)計(jì)

和布置作業(yè)，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層作

業(yè)，有針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)能照顧到不同類型學(xué)

生的實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)

學(xué)生差異發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

（二）創(chuàng)新型作業(yè)一一促能力提升

除鞏固型學(xué)科作業(yè)外，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師還引導(dǎo)學(xué)生

完成學(xué)科融合型及個(gè)性化的創(chuàng)新作業(yè)。鼓勵(lì)布置彈性作業(yè)和

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個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)

科綜合性作業(yè)。

1.思維導(dǎo)圖伴我行

思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是一個(gè)逐步展示并強(qiáng)化

理解的過(guò)程，它所表現(xiàn)的是：“教師一一思維導(dǎo)圖一一學(xué)生”

的教學(xué)過(guò)程。我校從一年級(jí)起始就把思維導(dǎo)圖融入于各科的

教學(xué)中，真正體現(xiàn)了跨學(xué)科的融合，也讓孩子在動(dòng)手做的過(guò)

程中提高了自己的整合能力。

語(yǔ)文學(xué)科

思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中是一種探究，也是一種教學(xué)

的創(chuàng)新，它給予了學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的

獨(dú)特性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好研究慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及邏輯思維具

有非常重要的意義。

數(shù)學(xué)學(xué)科

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)課程體系的重要組成部分,

教師利用思維導(dǎo)圖組織教學(xué)活動(dòng)，一方面可以去除學(xué)生的抵

觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，方便學(xué)生探究到一些深層的

基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能夠開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新格局思維導(dǎo)圖

式教學(xué)，更符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于他們認(rèn)知水平

的提升、理解能力的強(qiáng)化、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大的保

障作用。

英語(yǔ)學(xué)科

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在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生和教師一起或者小組學(xué)生一起制作

思維導(dǎo)圖，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行分析，可以使復(fù)雜的內(nèi)容變

得清晰，從而能幫助學(xué)生更深刻地理解閱讀的內(nèi)容，也能夠

更加容易地記住所讀材料。而孩子們經(jīng)過(guò)梳理資料一一匯總

整合一一形成導(dǎo)圖一一增添新內(nèi)容一一長(zhǎng)時(shí)記憶一一修正

完善等一系列過(guò)程的長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能借助思維導(dǎo)圖抓住知識(shí)

的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，機(jī)智靈活地解決問(wèn)題，

從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,

逐步養(yǎng)成良好的研究慣，提高自己的自學(xué)能力。

2.拓展實(shí)踐展風(fēng)采

作業(yè)在其它各學(xué)科中也體現(xiàn)出了它重要的作用，可以大

大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力，讓孩子們

在活動(dòng)中有不一樣收獲。

音樂(lè)學(xué)科

音樂(lè)的拓展性作業(yè)，主要是向活動(dòng)化發(fā)展。例如可以布

置學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，利用音樂(lè)課所學(xué)的知識(shí)和技能參加班隊(duì)

活動(dòng)、親子活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。

體育學(xué)科

體育學(xué)科除鞏固型作業(yè)和達(dá)標(biāo)型作業(yè)外，設(shè)計(jì)親子合作

型作業(yè)。親子合作型作業(yè)是利用家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力，以趣

味性為主，學(xué)生自主選擇鍛煉項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)置親子間的合作

項(xiàng)目加深父母同子女間的感情，使學(xué)生在更加良好的家庭環(huán)

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境中成長(zhǎng)，為其身心健康發(fā)展護(hù)航，同時(shí)親子合作型作業(yè)可

以更好的督促及提高學(xué)生體育鍛煉的的意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能。

美術(shù)學(xué)科

美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)作業(yè)不可割裂的部分，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)

中通過(guò)美術(shù)作業(yè)理解美術(shù)知識(shí)，鞏固美術(shù)技能，提高審美能

力，獲得美的情感體驗(yàn)。我校美術(shù)教研組確立了“美術(shù)長(zhǎng)期

實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”的校本研究項(xiàng)目，嘗試突破瓶頸，

為美術(shù)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)辟新徑。美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)的內(nèi)涵

解讀美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)是整合單元教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)

生生活等場(chǎng)景，以長(zhǎng)期作業(yè)為形式開(kāi)展的美術(shù)綜合活動(dòng)，本

學(xué)期美術(shù)作業(yè)的特色主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用黏土作畫。

美術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐作業(yè)更關(guān)注美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，

以學(xué)科間融會(huì)貫通的方法，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，

以各種形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我校也一直致力于此項(xiàng)研究。

道德與法治學(xué)科

道德與法治學(xué)科主要布置實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)根據(jù)每一個(gè)

單元主題、每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)，每課一作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐

活動(dòng)中明理踐行，提升道德素養(yǎng)。

假期生活

假期學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的是豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實(shí)

踐性和開(kāi)放性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于

動(dòng)手，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這一要求反

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映到作業(yè)設(shè)計(jì)和布置中來(lái)，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和

豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實(shí)踐

性、開(kāi)放性和探究性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅

環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)摒棄僅僅注

重解決書寫問(wèn)題的弊端，讓作業(yè)從書本回到生活，將問(wèn)題置

于有趣的問(wèn)題情境之中，加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。

創(chuàng)新型作業(yè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)中做和做中學(xué)，從而激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了思維的深度發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力和實(shí)踐能力。

〃雙減〃背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

根據(jù)門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為

進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心

素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課

堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、

機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到〃減負(fù)增效〃目的；要使

作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生

知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)

的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問(wèn)題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵

化；作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏層次性和針對(duì)性等，長(zhǎng)此以往將會(huì)降低

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學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、

正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè),

努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,

發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則

通過(guò)作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)

了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其

存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和

調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握

情況，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去。

基于這

個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：

一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)

習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并

把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合

各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適

合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作

業(yè)。

三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年

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級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符

合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、

開(kāi)放性、實(shí)踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將

作業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極

性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，以作業(yè)

單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)”圖形的密鋪”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借

助圖形動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課

堂學(xué)習(xí)，