初中教育反思

心境即處境

——2012-2013學(xué)年教育反思

陜西省咸陽市旬邑縣底廟中學(xué)竇如濤

雞蛋，從外面打破，那是一種壓力，結(jié)果一地破碎；由內(nèi)打

破，那是一種成長(zhǎng)，成就了新的生命。沒殼的蛋是軟蛋，不出殼的

蛋是臭蛋。殼就是我們的思想，出殼就是打破我們的思維定勢(shì)去實(shí)踐。

人們經(jīng)常把教師比做吐盡最后一根晶瑩之絲的春蠶，那么我想勤奮咀

嚼是必備的，作繭自縛是必要的，破繭成蝶是必須的。奉獻(xiàn)愛心是永

恒的。

本學(xué)年我擔(dān)任政史地，體音美教研組組長(zhǎng)，九年級(jí)3、4班，八

年級(jí)1、2班的思想品德課任老師以及八年級(jí)2班的班主任。

關(guān)于教研組工作，我可以用“躬親有余，管理不足”八個(gè)字來概

括。因?yàn)槲疫€沒有找不到一個(gè)公正公平公允的標(biāo)準(zhǔn)來衡量約束引領(lǐng)本

組同志為了便于教研，我將本教研組12名老師又劃分為思品、歷

史、體音美三組。主抓政史提質(zhì)量，放手體育創(chuàng)輝煌，叮囑音美強(qiáng)素

質(zhì)。放任兼職抓重點(diǎn)，各司其職，各美其美。高效課堂是我們唯一的

教研專題。聽課評(píng)課是我們唯有的活動(dòng)。新的學(xué)年我會(huì)竭盡所能讓本

組老師擔(dān)擋屬于自己的一份責(zé)任，找回屬于自己的一分快樂，重拾屬

于自己的一份自信，打拼屬于自己的一片天空。不懼強(qiáng)科，揚(yáng)眉吐氣。

單從教學(xué)成績(jī)來看，我與李瑩瑩老師這組九年級(jí)政史成績(jī)出人意

料，出我意料，取得全縣第3可謂驚喜。這份驚喜尤若范進(jìn)中舉，

源于天時(shí)、地利、人和，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于政史學(xué)科的擔(dān)憂與期待，同課

頭老師的激勵(lì)與鞭策、瑩瑩老師摧枯拉朽，功不可沒的努力，趙飛，

萬民兩位班主任老師的鼎力相助，九年級(jí)3、4兩班同學(xué)的拼力奮爭(zhēng),

我是三年等了一個(gè)潤(rùn)臘月。破繭成蝶而已。

八年級(jí)思想品德課取得全縣第七，相比九年級(jí)有些讓人汗顏。用

力不均，略有偏費(fèi)，一份耕耘，一份收獲，意料之中，卻在情理之外。

本學(xué)年若跨年級(jí)，若跨課頭，定當(dāng)均衡發(fā)展，力戒偏廢。

所帶班級(jí)八年級(jí)2班成績(jī)雖說是秋后結(jié)大瓜，但這并非我一人之

功?？迫卫蠋熑硇牡耐度胱屓穗y以忘懷。李艷老師的勤嚴(yán)緊跟比班

主任還班主任，學(xué)生對(duì)她的敬畏勝于對(duì)我的敬畏。黃亞剛老師“不拋

棄不放棄”的執(zhí)教理念讓學(xué)生倍受鼓舞，記得我們班的張紅娟對(duì)他

說，：“老師，你放棄我吧，我的數(shù)學(xué)實(shí)在不行，”黃亞剛老師說：“老

師從來都沒有放棄你”。學(xué)生對(duì)他的愛戴讓人嫉妒。曉罡校長(zhǎng)的明查

秋毫，高瞻遠(yuǎn)矚，房主席作為語文老師特有的諄諄教導(dǎo)以及心理調(diào)適。

這些都是值得我感謝的，也是我在今后要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。

我這么說，很多同行可能認(rèn)為我有所保留。說心里話，教書一十

二載，我還從未有過今年這么好的境遇。就像我最近念叨的兩句歌詞

一樣，：“誰能告訴我，誰能告訴我，是我們改變了世界，還是世界改

變了我和你”這個(gè)我也說不清楚。但是有一點(diǎn)需要給大家開城布公。

那就是心態(tài)。

十二年了，教學(xué)業(yè)績(jī)方面，我總是主看著別人站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼

紅，耳熱、心跳、并且在反復(fù)的想，為什么，站在那里的人不是我。

就像故事里哪頭被鐵鏈拴著的小象,我千萬次的掙扎，千萬次的失敗,

到頭得出一個(gè)致命的結(jié)論，這條鏈子我掙不斷。當(dāng)我有能力掙斷他的

時(shí)候，我卻不想，不再去掙，所以我一直被拴著。鐵鏈?zhǔn)俏业木秤鰡幔?/p>

也許曾經(jīng)是，但不能一直是。

我想說心境即處境。

此時(shí)此刻，可能沒有人愿意提起本學(xué)年第一學(xué)期我月考、期中，

期末三次考試，差距之大，罰金之多，全校之最。當(dāng)時(shí)我也想，對(duì)手

是一面突不破的墻，是一張沖不開的網(wǎng)。制度是專門為我量身定做的O

用小象的故事說，我當(dāng)時(shí)的處境不光是被那根鏈子限制了自由，而是

那根鏈子快要讓我窒息。要么掙扎，要么窒息。

一次次的失敗讓我一次次的絕望，泰戈?duì)栒f：“如果你因?yàn)槭?/p>

了太陽而痛不欲生的話，你還將失去月亮。如果你回為失去了月亮而

痛不欲生的話，你還將失去星辰，如果你還因?yàn)槭チ诵浅蕉床挥?/p>

生的話，那么你將失去整個(gè)宇宙?！闭f現(xiàn)實(shí)點(diǎn)我不要太陽，不要月亮,

不要星星，更不要整個(gè)宇宙。我只要我的汗水不要白流，我只要我的

搭檔不受牽連。為了不讓我掙的班補(bǔ)，八年級(jí)的獎(jiǎng)金都掉到九年級(jí)的

無底洞里，為了不讓領(lǐng)導(dǎo)失望，不讓搭檔失衡，不讓自己失重。我只

能從絕望中尋找希望。

心境即處境，掙斷那條鐵鏈，處境便會(huì)自由。名韁利鎖，想不通

頭痛，想通了心疼。想不開的事干脆別想，得不到的干脆別要，放下

思想包袱，拋開一切煩惱，努力做事，充實(shí)的度過每一天。告訴自己,

強(qiáng)者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)

點(diǎn)，總有一天你承受過的疼痛會(huì)有助于你。

我曾經(jīng)無數(shù)次的羨慕別人，可能就像現(xiàn)在別人羨慕我一樣。但我

想說的是，不要羨慕一個(gè)人破繭成蝶時(shí)的翩翩起舞，而應(yīng)想想他作繭

自縛時(shí)的苦痛爭(zhēng)扎。所謂臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

一個(gè)老師要給學(xué)生一杯水，那么他就要喝一桶水，作為春蠶，因

此我們必須勤奮的咀嚼優(yōu)質(zhì)的，有營(yíng)養(yǎng)的桑葉。博學(xué)多采。這樣才能

吐出晶瑩的絲。

為什么我們喝了一桶水，卻只給了學(xué)生一杯呢？是我們吝嗇

嗎？能不能都給學(xué)生呢？如果可以，我想學(xué)生不是被淹死就是被嗆

死。而我們的教育也會(huì)因?yàn)槊撍刮?。因此，我們必須作繭自縛，

我對(duì)作繭自縛是這樣理解的，作繭自縛不是自找麻煩，自尋死路，自

取滅亡，而是一種自我保護(hù)、自我醞釀、自我提升，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的

整理，篩選，升華。作繭自縛不是閉門造車而是閉門思過，不是固步

自封，而是閉關(guān)修行。作為教師我們應(yīng)當(dāng)拋卻俗塵雜念，為自己營(yíng)造

一個(gè)相對(duì)安靜，不受影響的發(fā)展環(huán)境，提升氛圍。分考點(diǎn)整合往年的

中考原題，用于教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸經(jīng)典。整理中考需

要記憶的主桿知識(shí)點(diǎn)，歸納各種答題的方法。讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和

勝券在握的技巧。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，訂閱掃描轉(zhuǎn)換時(shí)政速遞，讓學(xué)生緊

扣時(shí)代脈博。這就是作繭自縛的具體表現(xiàn)。唯有如此，我們才能給予

學(xué)生適合的知識(shí)，適當(dāng)?shù)姆椒?。唯有如此，我們才能給予自己充分的

人格魅力。

當(dāng)然破繭成蝶是必須的，因?yàn)橐粭l蠶蟲的咀嚼和一只飛蝶的采摘

是不可同日而語的。破繭成蝶應(yīng)是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，也是我們?cè)?/p>

沉默中的爆發(fā)和釋放。我們一定要相信，破繭成蝶一定會(huì)成為必然。

心里想著翩翩起舞，飛動(dòng)花間的那種自由，那種浪漫，那種愜意。并

且為之努力。破繭成蝶以后我就能輕盈的采摘，科學(xué)的撒播。教書育

人隨心所遇，隨遇而安，得心應(yīng)手。

作為一個(gè)教育者，奉獻(xiàn)愛心是永恒的，對(duì)于學(xué)生來說，愛是期待,

愛是鼓勵(lì)，愛是信任，愛是關(guān)懷，愛是幫助，受是引導(dǎo)，愛是傳遞正

能量。用成績(jī)證明自己，用貢獻(xiàn)贏得尊重。是我個(gè)人為人處世的心態(tài),

也是我管理班級(jí)的一大理念。其實(shí)用成績(jī)證明自己一直是我的一個(gè)

夢(mèng)，證明自己通過努力可以成功，證明自己是個(gè)有用的人，而用貢獻(xiàn)

贏得尊重是我長(zhǎng)遠(yuǎn)的追求。即便沒有成績(jī)，我們也要努力，即使沒有

成績(jī)，我們還有貢獻(xiàn)。我希望自己的每一份努力