主題五

探究職業(yè)發(fā)展

課程思政教學(xué)要點(diǎn)√思政教學(xué)目標(biāo)√思政教學(xué)要點(diǎn)√思政教學(xué)內(nèi)容1

幫助學(xué)生理解職業(yè)道德和職業(yè)技能在人生發(fā)展中的意義。

2

教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新事物的產(chǎn)生的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)觀。

1

發(fā)展的實(shí)質(zhì)和意義。

2

新事物的產(chǎn)生和規(guī)律。

1

事物發(fā)展過程中人的主觀能動(dòng)性。

2

樹立熱愛勞動(dòng)、崇尚自然、尊重規(guī)律、創(chuàng)新勞動(dòng)、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的意識。

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程主題五

探究職業(yè)發(fā)展養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的態(tài)度和注重創(chuàng)新的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解產(chǎn)業(yè)的分類，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程。13能夠發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同階段各種勞動(dòng)的意義與價(jià)值。32主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程

勞動(dòng)探究【組織討論】

“裕固族服飾傳承人楊海燕”（教材P143頁）

思考1：從勞動(dòng)的角度出發(fā)，分析不同時(shí)代人民（如楊海燕、楊海燕的媽媽及鄉(xiāng)親們）勞動(dòng)的特點(diǎn)和意義。主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程

勞動(dòng)體驗(yàn)

“參觀農(nóng)耕文化館”活動(dòng)目的活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程活動(dòng)安全主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程

產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程認(rèn)知產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的分類產(chǎn)業(yè)是是由社會分工獨(dú)立而來的，專門從事某一類別生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的綜合，是國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最基本類型。第一產(chǎn)業(yè)

第二產(chǎn)業(yè)

第三產(chǎn)業(yè)

主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程三大產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)農(nóng)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起基礎(chǔ)作用第二產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱

第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程代表了國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善程度與先進(jìn)程度。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程認(rèn)知主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程知識鏈接人社部近日印發(fā)通知，決定實(shí)施《農(nóng)民工穩(wěn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃》，面向廣大農(nóng)民工群體，開展大規(guī)模、廣覆蓋和多形式的職業(yè)技能培訓(xùn)?！队?jì)劃》以在崗農(nóng)民工、城鎮(zhèn)待崗和失業(yè)農(nóng)民工、農(nóng)村新轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、貧困勞動(dòng)力等為實(shí)施對象，明確今明兩年，每年培訓(xùn)農(nóng)民工700萬人次以上，并將職業(yè)技能培訓(xùn)作為促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)、穩(wěn)定農(nóng)民工工作崗位、支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、助力農(nóng)民工職業(yè)技能提升，改善農(nóng)民工就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)民工穩(wěn)崗就業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。人社部提出農(nóng)民工穩(wěn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃

產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程認(rèn)知主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程（以農(nóng)業(yè)為例）農(nóng)業(yè)的起源傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)（簡稱ECO）

產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程認(rèn)知主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程榜樣人物—袁隆平袁隆平是我國雜交水稻研究的開創(chuàng)者，攻克了諸多世界性難題，創(chuàng)建了超級稻雜交技術(shù)體系，使我國雜交水稻研究始終居于世界領(lǐng)先水平。他的研究成果為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展、糧食安全和世界糧食供給作出了卓越貢獻(xiàn)。袁隆平從1968年冬到三亞開展雜交水稻南繁育種，在三亞從事南繁育種53年。2022年5月22日是袁隆平院士逝世一周年的日子，當(dāng)天上午，三亞市在三亞水稻國家公園舉行袁隆平院士銅像落成揭幕儀式。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程認(rèn)知主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程

勞動(dòng)文化改革開放以來，每個(gè)家庭的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化；全面建成小康社會以來，我們的日子更是一天比一天好。那些吃苦受累的年月幾乎沒有同學(xué)經(jīng)歷過，現(xiàn)在同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)中較之以前多了智能電子產(chǎn)品，吃的東西也花樣翻新，每天困擾我們的是哪件衣服更好看，不會撞衫又凸顯個(gè)性?？墒?，我們的父輩、祖父母（外祖父母）的青春記憶卻帶了時(shí)代的烙?。簞谧鞯男量?、物資的短缺、自給自足的生活、瀕臨失傳的手藝、田間地頭勞動(dòng)之余的樂趣、工廠里暗色調(diào)的車間，又或者是喇叭褲、尖頭皮鞋、頭發(fā)定型的摩絲、剛剛進(jìn)入市場的玻璃絲襪子……他們的青春記憶應(yīng)該和我們同學(xué)有很大的區(qū)別，我們可以課外搜集下他們的青春故事，生產(chǎn)、工作、食物、出行、衣服，這些故事里一定帶有不同勞動(dòng)形式下人們的不同感受，期待大家課下認(rèn)真搜集整理，課堂分享?？梢允菆D片，可以是文字，可以是故事，也可以是帶著家族記憶的實(shí)物。以小組為單位，從活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、鞏固總結(jié)等方面，開展課堂活動(dòng)一、課堂活動(dòng)主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)14產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程

閱讀拓展材料1：

大國芯事：他們終結(jié)了中國的無芯歷史（教材第150頁）閱讀拓展材料2：

整理收納師：整理衣櫥、疊疊衣服就月入過萬？（教材第150頁）二、拓展閱讀

勞動(dòng)文化思考2：“中國芯”的故事告訴我們什么道理？思考3：“整理收納師”這一新職業(yè)隊(duì)我們擇業(yè)有哪些啟發(fā)？主題五

學(xué)習(xí)任務(wù)