關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)植物在觀察中變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）20232024學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解身邊的動(dòng)植物，培養(yǎng)對(duì)自然界的熱愛(ài)和尊重。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.觀察身邊的動(dòng)植物，了解它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)如何科學(xué)地觀察和記錄動(dòng)植物的變化。3.探究動(dòng)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，了解生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究能力，讓學(xué)生了解身邊的動(dòng)植物。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：投影儀、PPT、視頻資料。2.學(xué)具：觀察記錄表、筆、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示身邊的動(dòng)植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并熱愛(ài)自然。2.觀察活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。3.討論交流：學(xué)生分享觀察到的動(dòng)植物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。4.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)植物與環(huán)境之間的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)1.關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)植物在觀察中變化2.主體內(nèi)容：動(dòng)植物的特點(diǎn)、生活習(xí)性、與環(huán)境的關(guān)系3.配圖：動(dòng)植物圖片、觀察記錄表作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生繪制觀察到的動(dòng)植物，并記錄它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在觀察活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)觀察記錄表、學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的了解程度、觀察力和科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注程度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究能力，讓學(xué)生了解身邊的動(dòng)植物。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究能力觀察力是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的重要途徑，而科學(xué)探究能力則是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)具體的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察、如何記錄、如何分析觀察結(jié)果。例如，在戶外觀察活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物的外貌特征、行為習(xí)性，并記錄下來(lái)。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“為什么這只鳥(niǎo)的羽毛是紅色的？”、“為什么這些植物只在晚上開(kāi)花？”等，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式，尋找問(wèn)題的答案。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。例如，在探究動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如“不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況”等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解環(huán)境因素對(duì)動(dòng)植物的影響。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量、如何記錄數(shù)據(jù)、如何分析結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。讓學(xué)生了解身邊的動(dòng)植物了解身邊的動(dòng)植物是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解身邊的動(dòng)植物。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)PPT、視頻等方式，向?qū)W生介紹身邊的動(dòng)植物，讓學(xué)生了解它們的特點(diǎn)、生活習(xí)性等。在戶外觀察活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)植物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，從而更好地了解它們。教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享觀察心得等方式，讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)身邊動(dòng)植物的了解程度。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的動(dòng)植物，如在家中種植植物、觀察家中的寵物等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)動(dòng)植物的了解。教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)生態(tài)環(huán)境是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，而環(huán)保意識(shí)則是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要保障。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)PPT、視頻等方式，向?qū)W生介紹生態(tài)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。在戶外觀察活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)環(huán)境的變化，如水質(zhì)的變化、空氣質(zhì)量的變化等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境的重要性。教師還應(yīng)通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注生態(tài)環(huán)境，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入通過(guò)PPT展示身邊的動(dòng)植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并熱愛(ài)自然。教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和豐富的圖片展示，讓學(xué)生對(duì)身邊的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。觀察活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。教師可以提前準(zhǔn)備好觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中記錄下所看到的動(dòng)植物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，尋找問(wèn)題的答案。討論交流學(xué)生分享觀察到的動(dòng)植物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流觀察心得，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)?？茖W(xué)探究引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)植物與環(huán)境之間的關(guān)系。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解環(huán)境因素對(duì)動(dòng)植物的影響。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量、如何記錄數(shù)據(jù)、如何分析結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)觀察記錄表、學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的了解程度、觀察力和科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注程度。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的動(dòng)植物，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事、新聞、視頻等多種形式，引入與動(dòng)植物相關(guān)的話題，例如，講述一個(gè)關(guān)于瀕危物種的故事，或者展示一段關(guān)于動(dòng)植物生存環(huán)境的短片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們知道我們周?chē)心男﹦?dòng)植物嗎？”、“你們有沒(méi)有注意到它們有什么變化？”等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。觀察活動(dòng)在觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)提前規(guī)劃好觀察的地點(diǎn)和對(duì)象，并為學(xué)生準(zhǔn)備好觀察工具，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等。在觀察前，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明觀察的目的和要求，教授學(xué)生正確的觀察方法和技巧。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極記錄，可以使用觀察記錄表或者繪畫(huà)的方式，記錄下動(dòng)植物的特征、行為和周?chē)h(huán)境的變化。討論交流在討論交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察成果，可以是口頭的描述，也可以是觀察記錄的展示。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)從他人的觀察中發(fā)現(xiàn)新的信息，同時(shí)也能夠提出自己的疑問(wèn)和看法。在交流過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)地提供反饋，幫助學(xué)生深化理解和認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)探究科學(xué)探究環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生觀察結(jié)果的進(jìn)一步深化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查，以驗(yàn)證他們的觀察和想法。例如，學(xué)生可能會(huì)提出“植物在光照時(shí)間更長(zhǎng)的地方生長(zhǎng)得更好”的假設(shè)，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)試這個(gè)假設(shè)。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性，包括如何設(shè)置對(duì)照組、如何收集數(shù)據(jù)、如何分析結(jié)果等。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅包括對(duì)學(xué)生的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)等成果的評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括對(duì)學(xué)生在課堂討論、小組合作中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)學(xué)生的觀察記錄來(lái)評(píng)價(jià)他們的觀察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)他們的探究能力，通過(guò)課堂討論來(lái)評(píng)價(jià)他們的交流能力。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，如對(duì)動(dòng)植物和生態(tài)環(huán)境的關(guān)心程度、保護(hù)意識(shí)的提高等。課后