人教部編版語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案《雪

孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《人教部編版語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案《雪孩子》教學(xué)設(shè)

計(jì)與反思》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，盼望能對(duì)

您的生活工作得到幫助。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案《雪孩子》教學(xué)

設(shè)計(jì)與反思

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇童話故事，通過(guò)講得意的雪孩子在兔媽

媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔歡樂(lè)，小白兔家著

火了，英勇的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成

一朵白云的故事，教化孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要

伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：1、識(shí)、寫生字，相識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、造就學(xué)生探究自然的愛好。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗

讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在

教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)

加深對(duì)課文的理解。

情感看法與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,

要伸出救濟(jì)之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，

體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀

品質(zhì)。

教學(xué)打算：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

（出示幻燈片一：課本第一張插圖）

師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？

這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺？

學(xué)生答復(fù)。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔

媽媽）

雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么

樣的故事呢?

師配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同步展示課本插圖）

板書：雪孩子

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫、音樂(lè)以及老師有感染力

的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不相識(shí)的字用自己寵愛的方法

去相識(shí)：可以從生字表（一）中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老

師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀，標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4、學(xué)生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,

教給他們識(shí)字方法，造就自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，

可以幫孩子認(rèn)字，也可以造就學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的

習(xí)慣。】

三、認(rèn)讀生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂依次開火車讀。

5、火眼金睛嬉戲。（出示課件：五個(gè)句子，從句

子中找出今日新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃

動(dòng)兩下，字體變紅。）

6、我來(lái)點(diǎn)名嬉戲。（學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓

同學(xué)來(lái)讀。）

7、電腦大屏幕出示全部字詞，學(xué)生齊讀。

8、在生字卡中選擇自己寵愛的一個(gè)詞說(shuō)一句話

或幾句話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生駕馭

生字，為流利閱讀打下根底?！?/p>

四、總結(jié)。

1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)的字詞。

2、學(xué)生讀課文。

3、老師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所

學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下根底?！?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

2、讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，是為了學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段。

1、視察畫面，情感體驗(yàn)。

（出示課文第一幅插圖）

師：看圖，你看到了什么？（房子上、書上、地

上一片白）

師：這是因?yàn)椋▽W(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪。）

2、指讀。大家說(shuō)得真好，請(qǐng)讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么，可以引起學(xué)生

的留意，造就學(xué)生謹(jǐn)慎視察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的

話語(yǔ)，那么是讓學(xué)生留意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾

聽。】

（二）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）

師：誰(shuí)來(lái)了？

師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽）

師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)），

練習(xí)讀長(zhǎng)句：她堆了一個(gè)/雪孩子，讓他/和小白兔

/一起玩。練讀這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃

的）

師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（美麗的雪孩子）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫美麗的雪孩子，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：造就孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>

師：還可以怎么形容雪孩子？（得意的雪孩子、

英勇的雪孩子）

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確

運(yùn)用詞語(yǔ)?！?/p>

2、讀課文其次自然段：齊讀、個(gè)別讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎么樣？（歡樂(lè)）哪個(gè)詞可

以看出小白兔的歡樂(lè)？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以又—又一的形式說(shuō)詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量。】

4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出又唱又跳是指明白

小兔歡樂(lè)的心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間競(jìng)賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真歡樂(lè)，他們會(huì)始

終這樣無(wú)憂無(wú)慮的一起玩下去嗎？

2、（出示最終一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：造就孩子自主學(xué)習(xí)實(shí)力。造就邊讀

邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生溝通，齊讀。

4、發(fā)生了什么事，讓我們得意的雪孩子化作白

云飛走了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：接受跳動(dòng)式教學(xué)法，奇異過(guò)渡到第

八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第四一七自然段。

1、學(xué)習(xí)課文四五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四五自然

段。

b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？

c、全班溝通故事情節(jié)。

d、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？（做事要謹(jǐn)慎細(xì)致，

不能馬虎大意，否那么會(huì)釀禍端）

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)故事，可以熬煉學(xué)生的邏輯

思維實(shí)力。想對(duì)小白兔說(shuō)什么，可以熬煉學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力?！?/p>

2、學(xué)習(xí)六七自然段

a、（老師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

視察圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

b、想象故事情節(jié)，學(xué)生溝通。

C、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎

么樣？（很焦急）

所以他（學(xué)生接說(shuō)：飛速地跑了過(guò)去。）勾畫:

飛速地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段：焦急，語(yǔ)速略快。

學(xué)生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻（學(xué)生接說(shuō)：

化了。）

雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）

e＞小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（哀

痛、難受、難受）

f、指導(dǎo)朗讀：哀痛，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)

生理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、深化升華。

1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片，大家

想看嗎？

播放動(dòng)畫片《雪孩子》

2、師提問(wèn)：你寵愛雪孩子嗎？為什么？

你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組探討溝通。）

3、全班溝通

4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)

回來(lái)嗎？（學(xué)生小組探討溝通。）

【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,

切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】

5、全班溝通

6、老師總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深

刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、穩(wěn)固識(shí)字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短

時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶?！?/p>

三、學(xué)寫生字。

1、相識(shí)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字，給生字組詞。

2、學(xué)寫瓜、衣、來(lái)

（1）學(xué)生看書，了解筆順。

（2）老師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到老師教，再到孩子寫，

確保了孩子對(duì)生字的正確書寫?！?/p>

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，

小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)

中，有利于開展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力。】

五、學(xué)生溝通故事。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己

的故事?！?/p>

六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

雪孩子

雪孩子救小白兔化成水飛上天

變成云遇冷氣變成雪

【反思】

我始終認(rèn)為，造就學(xué)生豐富的想象力尤為重要。

從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀，暢游在想

象的海洋中，將來(lái)才會(huì)做出別人想不到的事、挖掘出

別人沒挖掘到的財(cái)產(chǎn)、締造出更宏大的奇跡。沒有想

象力何談創(chuàng)新實(shí)力。

語(yǔ)文課上，我會(huì)對(duì)課文中的一個(gè)情境讓學(xué)生們綻

開豐富的想象。比方，在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，課

文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為完畢。我便請(qǐng)

學(xué)生想象一下：雪孩子是一個(gè)舍己為人、品德高尚的

人，他會(huì)飛到哪呢？又會(huì)為人們做些什么呢？學(xué)生們

有的會(huì)說(shuō)：雪孩子飛呀飛，飛到一個(gè)一年都沒有下過(guò)

雨的地方，望見