2017年9月，國(guó)家恢復(fù)在1-2年級(jí)單獨(dú)程。本教材依據(jù)教育部2017年最新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》度和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境為輔線)協(xié)同發(fā)展的單元下設(shè)：1.我們知道的植物2.觀察一課植物3.觀察葉4.這是誰(shuí)的葉2.起點(diǎn)和終點(diǎn)5.用相同的物體來測(cè)量一指導(dǎo)思想二教材分析：周次起訖日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容19.4-9.81始業(yè)教育(科學(xué)第一課)29.11-9.151一1我們知道的植物31—2觀察一棵植物4機(jī)動(dòng)516國(guó)慶節(jié)機(jī)動(dòng)7181一5植物是“活”的嗎機(jī)動(dòng)1二1在觀察中比較1二2起點(diǎn)和終點(diǎn)1二3用手來測(cè)量11.27-12.11二4用不同的物體來測(cè)量1二5用相同的物體來測(cè)量1二6做一個(gè)測(cè)量紙帶1二7比較測(cè)量紙帶和尺子機(jī)動(dòng)1總結(jié)評(píng)價(jià)第一單元教學(xué)計(jì)劃第1課我們知道的植物(1課時(shí))第2課觀察一棵植物(1課時(shí))第3課觀察葉(1課時(shí))第4課這是誰(shuí)的葉(1課時(shí))第5課植物是“活”的嗎(1課時(shí))第6課校園里的植物(1課時(shí))1.1我們知道的植物課型課時(shí)：新授課1課時(shí)1、仔細(xì)觀察出示的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些植物?(草、樹、花)(1)它會(huì)不會(huì)開花?(2)葉子什么樣子的?(3)生長(zhǎng)在哪里?1、出示教科書第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)3、圖中的蝴蝶是植物嗎?說說你的理由。1、你覺得塑料花是植物嗎?2、全班交流塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的實(shí)物，請(qǐng)大家對(duì)比一下他們的區(qū)別?4、植物是有生命的，有根莖葉，會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)死亡。1、說說植物的生長(zhǎng)需要些什么?如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準(zhǔn)備?2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡(jiǎn)單方法。3、請(qǐng)大家打開“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)”第一課。4、介紹活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。作業(yè)布置：請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)的配合下種一種植物，完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第一周的填寫。板書設(shè)計(jì)：1、我們知道的植物草花1.2觀察一棵植物課型課時(shí)：新授課1課時(shí)2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?(1)它會(huì)不會(huì)開花?(2)葉子什么樣子的?(3)生長(zhǎng)在哪里?(3)交流觀察到的信息。畫呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!是綠蘿(PPT出示)的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(出示幻燈片)1.3觀察葉教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條，讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。1.4這是誰(shuí)的葉課型課時(shí)：新授課1課時(shí)“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”1、4這是誰(shuí)的葉顏色形狀課型課時(shí)：新授課1課時(shí)活的嗎?”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所1、5植物是“活”的嗎生長(zhǎng)死亡1.6校園里的植物教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足，教師需要不斷追最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激1.6校園里的植物實(shí)地觀察第二單元教學(xué)計(jì)劃每個(gè)內(nèi)容1個(gè)課時(shí)，合計(jì)8課時(shí)2.1在觀察中比較能從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)哪只小?”4.有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?在小組內(nèi)思考和討論。三、研討2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果?2.1在觀察中比較不同的比較方法長(zhǎng)短高矮結(jié)果不同2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。1.提問：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢?”3.揭示課題：起點(diǎn)和終點(diǎn)。1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。(1)發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”①對(duì)齊起點(diǎn)②比較終點(diǎn)2.3用手來測(cè)量教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)2.追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢?你怎么用它測(cè)量的?”齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的推的標(biāo)記，它們有什么不同?”3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的2.4用不同的物體來測(cè)量教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課1課時(shí)無法真實(shí)反映桌子的高度。2.繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測(cè)量?”三、活動(dòng)探索出示可供選擇的測(cè)量物(即測(cè)量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測(cè)量?”間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高四、研討統(tǒng)一起點(diǎn)終點(diǎn)2.5用相同的物體來測(cè)量教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比較。標(biāo)準(zhǔn)單位結(jié)果可比較更準(zhǔn)確2.6做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)紙帶方便讀數(shù)更準(zhǔn)確小方塊2.7比較測(cè)量紙帶和尺子尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義教學(xué)重難點(diǎn)課型課時(shí)：新授課1課時(shí)相同之處?有什么好處?”紙帶方便讀數(shù)更準(zhǔn)確尺子數(shù)字更清晰刻度更準(zhǔn)確補(bǔ)備及反思【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)1.我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特2.可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】班級(jí)記錄單、課件等?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?那我來說你來猜。(出示謎語(yǔ)：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫錯(cuò)，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮)2.你為什么猜它是橡皮呢?(學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。)設(shè)計(jì)意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)備及反思設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對(duì)物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面4.我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征)設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的研究主題。二、觀察物體(一)觀察一個(gè)物體1.我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢?(要認(rèn)真觀察)2.應(yīng)該怎樣觀察呢?回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰(shuí)來說說。利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察(特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體)。(板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀察方法。3.教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí)8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言描官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了(二)對(duì)比觀察兩個(gè)物體1.剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎?這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次補(bǔ)備及反思性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特3.隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。4.4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)5.怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢?我們先來看看活動(dòng)手冊(cè)吧!(1)教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。(物品名稱可替換)以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個(gè)特征，然后填寫在記錄表上(強(qiáng)調(diào)：(1)可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會(huì)寫的字用拼音代替；(2)邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀一氣味一是否透明—粗糙程度—輕重，但不強(qiáng)調(diào)一定是這個(gè)順序)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用活動(dòng)手冊(cè)記錄物體特征，書寫上會(huì)有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要6.交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。(1)請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫的記錄”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)物體特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己和他人的記錄，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、準(zhǔn)確。9.教師總結(jié)：通過兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10.通過觀察比較活動(dòng)，我們對(duì)木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)來描述一下木塊的特征?比一比誰(shuí)描述得最好。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是為了考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)了利用各個(gè)感官及兩兩對(duì)比觀察的方法補(bǔ)備及反思三、小結(jié)、延伸1.誰(shuí)來說說我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征?2.要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做?3.課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語(yǔ)讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)以致用，同時(shí)用編謎語(yǔ)的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力。【板書設(shè)計(jì)】1、發(fā)現(xiàn)物體的特征看大小、顏色、形狀兩兩對(duì)比觀察法摸表面粗糙程度(一年)年級(jí)科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補(bǔ)備及反思2、誰(shuí)輕誰(shuí)重【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄【器材準(zhǔn)備】乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)每組3條記錄單、班級(jí)記錄【教學(xué)過程】展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢?”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。二、圍繞概念，實(shí)踐探究1.預(yù)測(cè)物體的重量。補(bǔ)備及反思(1)出示5個(gè)物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大)(2)安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們?yōu)橐环N，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上(這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論)。鼓勵(lì)學(xué)生說說預(yù)測(cè)的理由。(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的?同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的?”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過程中2.掂量不同物體的輕重。(1)掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記(2)掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)3.稱量物體的重量。(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠?！薄氨容^大的物的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小補(bǔ)備及反思(2)說明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物體的輕重排序并記錄(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1.班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量，測(cè)量后記錄回形針的個(gè)數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測(cè)量更多的物四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。補(bǔ)備及反思五、小結(jié)今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情(一年)年級(jí)科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補(bǔ)備及反思3、認(rèn)識(shí)物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)1.許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2.物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2.不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎?(學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)2.出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎?是怎樣猜到的?引補(bǔ)備及反思4.引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。(課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀)(板書：認(rèn)識(shí)物體的形狀)設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種好奇心，同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。5.提出問題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方(課件演示：“平鋪一層”)二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢?請(qǐng)一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格(課件演示平鋪的方法及如何填寫表格)設(shè)計(jì)意圖：通過演示，指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法，并學(xué)會(huì)操作及記錄數(shù)3.分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級(jí)記錄表單中。三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2.交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。(1)各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。補(bǔ)備及反思共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎?師生共同確認(rèn)上(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。的不同擺放方式，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍，親身體驗(yàn)一下：物體是立體的，是有很多個(gè)面的，每個(gè)面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進(jìn)盒子時(shí)，它們?cè)诤凶又姓紦?jù)空間3.分析研討：為什么會(huì)這樣呢?(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，的數(shù)量都不一樣。會(huì)影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學(xué)生心里的感受，還需要他們用自己的語(yǔ)言表述出來，(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多?分析：由于形(如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“乒乓球與木塊的分析比較”放在研討的第二個(gè)層次需要。先通過展示、匯總數(shù)據(jù)，顯而易見的是：同樣的物體擺的方式不同于是，學(xué)生很自然就會(huì)產(chǎn)生“為什么會(huì)這樣?”的疑問。因此，順應(yīng)學(xué)生的思維，緊接著就分析原因滿足了學(xué)生好奇心與認(rèn)知的需要。而對(duì)于“乒乓球與木塊”的分析，則需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。從視覺上，乒乓球比木塊要補(bǔ)備及反思先引起學(xué)生關(guān)注的問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“乒乓球”與“木塊”差不多大的時(shí)候，排除了“大小”這個(gè)因素，學(xué)生將思維再次定位于“形狀”的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：即使大小相同(或差不多)的物體，形狀不同，占據(jù)空間的狀況也不相同。)四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎?說說你的看法?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)物體的形狀 乓球本塊-嘿叫控皮1組- 2組3組-4組5組6組【相關(guān)表單】認(rèn)識(shí)物體的形狀將平鋪放入盒子的物體數(shù)量記錄下來。將物體放在盒子中乒乓球木塊螺母橡皮擺放數(shù)量(一年)年級(jí)科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補(bǔ)備及反思4、給物體分類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化?！酒鞑臏?zhǔn)備】皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、【教學(xué)過程】1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的)們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎?這些不同物體的特征有相同的方面嗎?(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)補(bǔ)備及反思設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。給物體分類)二、給物體分類1.描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。(1)教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。(2)說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。2.初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)(全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大小),將物體放在小組記錄單的圓圈設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方(學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢?上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。(學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào))設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，先對(duì)物體進(jìn)行分類的初步嘗試，學(xué)會(huì)分類的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開展打好基礎(chǔ)；再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)不方便、無法反復(fù)使用以及不便于交流的問題而找尋改進(jìn)措施，從而開展編號(hào)活動(dòng)，為后邊的活動(dòng)開展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊。補(bǔ)備及反思3.開展小組分類活動(dòng)。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù))(2)根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。(學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn))(學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里)(學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。4.解密活動(dòng)。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理(2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征三、交流研討1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的?學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型補(bǔ)備及反思2.根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同?你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么?你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容3.師生完善班級(jí)記錄單。4.觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢?是哪些方面的分類?是如何給我們帶來幫助的?(播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的)設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生【板書設(shè)計(jì)】給物體分類特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)備及反思5、觀察一瓶水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。1.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之2.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。3.在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。4.在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.樂于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形難點(diǎn)：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)【器材準(zhǔn)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄【教學(xué)過程】導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么?關(guān)于水你都知道什么?然后請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察。(板書：觀察一瓶水)(學(xué)生觀察礦泉水)設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念掌握情況。二、觀察比較水與洗發(fā)液1.觀察方法的研究補(bǔ)備及反思出示洗發(fā)液的瓶子(撕掉上面的標(biāo)簽),請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么(學(xué)生可能會(huì)猜學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……(因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法)。(學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項(xiàng)和安全要求，再次對(duì)前四課觀察活2.學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢?學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。(乳白色與無色，透明與不透明，對(duì)比觀察)教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。(2)聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢?學(xué)生提議聞一聞。教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。(聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。)學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。(3)摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎?怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑?再用拇指摸一摸。教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用補(bǔ)備及反思同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。3.總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)(播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果)設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、教師匯總，最后完成班級(jí)記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點(diǎn)。最后的總結(jié)，一是為強(qiáng)調(diào)觀察結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1.不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。(1)它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。(播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題)2.相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之學(xué)生觀察、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它補(bǔ)備及反思(播放課件，看圖思考問題)3.總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同(播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同)四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1.教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成2.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。3.拓展延伸(播放課件，完成信息的整理和摘錄)【板書設(shè)計(jì)】5、觀察一瓶水水：無顏色、無氣味、透明能流動(dòng)無固定形狀洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流動(dòng)無固定形狀木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動(dòng)有固定形狀(一年)年級(jí)科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補(bǔ)備及反思6、他們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶科學(xué)探究目標(biāo)1.通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2.能用放大鏡觀察較小的物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題1.問題導(dǎo)入。(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征?設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好(2)生活中我們離不開水，誰(shuí)能說一說水有什么用處?(3)水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些?在哪里見過?(在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一補(bǔ)備及反思些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞)(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎?(課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)(設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)2.聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?食鹽、課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)1.描述并記錄現(xiàn)象。(1)師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做?(4)學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下一步準(zhǔn)確地操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。補(bǔ)備及反思(6)教師巡視和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2.研討交流，達(dá)成共識(shí)。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象?了，小石子在水中沒有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1.通過我們的研究你有哪些收獲?誰(shuí)愿意來談一談?2.課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。(播放課件)補(bǔ)備及反思7、認(rèn)識(shí)一袋空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對(duì)比的方法研究空氣的特2.空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些難點(diǎn)：通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單(用于單元知識(shí)總結(jié))?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行對(duì)比觀察的方2.提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單)補(bǔ)備及反思二、探索(教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察)1.提問：老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒有嗎?再想一想。設(shè)計(jì)意圖：用身邊的事物對(duì)學(xué)生的前概念進(jìn)行探查，同時(shí)引發(fā)學(xué)生深入思2.教師引導(dǎo)：你們真聰明!杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。(板書：空氣)設(shè)計(jì)意圖：潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道空氣雖然是看不見、總被我們忽略的，但我們的周圍充滿空氣，我們離不開空氣。3.教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的?今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它吧!(引導(dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”……)(1)要想研究空氣，你有什么好方法嗎?設(shè)計(jì)意圖：首先使學(xué)生意識(shí)到研究需要有明確的方法(但這個(gè)問題比較籠統(tǒng)，只是為了讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象),用提出問題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)在學(xué)生交流過程繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。(2)空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕?設(shè)計(jì)意圖：將問題縮小，引導(dǎo)學(xué)生的思維方(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?(4)老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎?設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向到一個(gè)具體的方法。使學(xué)生的研究落實(shí)。(5)我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征?設(shè)計(jì)意圖：研究材料的問題已經(jīng)解決，下邊的問題指向我們研究的目標(biāo)——觀察空氣補(bǔ)備及反思(二)指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1.提問.(1)可以用什么感官來觀察空氣?示學(xué)生回憶研究水時(shí)用的研究方法。(3)大家還記得，水有哪些特征嗎?設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}具有直接指向性，讓學(xué)生思考“水專題”的研究方(4)我們從哪些方面描述了水的特征?(5)我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的?(6)現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎?看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過空氣與水和木塊的比較研究，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣的流動(dòng)性、沒有固定的形狀。教師要用關(guān)鍵詞，將補(bǔ)充的方法呈現(xiàn)在班級(jí)記錄單上。2.描述并記錄空氣的特征.(1)提問：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過的記錄單嗎?(3)說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的?學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的”“跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動(dòng)的”(4)班級(jí)集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”補(bǔ)備及反思設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果的總特征”設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類描述。在組織學(xué)生討論的同時(shí)，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充班級(jí)記錄單。這節(jié)課也是本單元的小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們?cè)诒締卧难芯炕顒?dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征。在本單元，學(xué)生主要是通過對(duì)物體進(jìn)行觀察和比較，學(xué)會(huì)從不同的方面、多個(gè)外部特征對(duì)物體進(jìn)行描述。三、小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的整理，持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)【板書設(shè)計(jì)】空氣無色無味透明氣體(一年)年級(jí)科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補(bǔ)備及反思1、我們知道的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)2.在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。3.通過動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。難點(diǎn)：通過觀察、比較，能說出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：倉(cāng)鼠(活體)、教學(xué)課件、班級(jí)記錄【教學(xué)過程】一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物1.同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見過哪些動(dòng)物呢?二、觀察并描述一種動(dòng)物1.學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。(1)(出示一只小倉(cāng)鼠活體)看老師還給大家?guī)砹耸裁?你們知道它原來生活在哪里嗎?補(bǔ)備及反思(2)今天這只倉(cāng)鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)?2.學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。(1)教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。(3)全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方(小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充)每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢?量畫得像)①抓住主要特點(diǎn)畫動(dòng)物。看看學(xué)生有無把憑空想象的成分②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動(dòng)物?(指向畫得像不像)②你覺得畫得好，好在哪里?(指向有沒有突出動(dòng)物的特征)③你覺得畫得不好，不好在哪里?你能指出問題在哪里嗎?(指向真實(shí)記錄)三、概括動(dòng)物的共同特征補(bǔ)備及反思3.玩具熊為什么不是動(dòng)物呢?誰(shuí)能來給大家解釋一下?5.剛才我們說的，也就是動(dòng)物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來說一說嗎?(教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容)四、總結(jié)和拓展1.說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出3.請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。我們知道的動(dòng)物動(dòng)物的特點(diǎn)(班級(jí)記錄單)1.能自己運(yùn)動(dòng)2.有嘴1.能自己運(yùn)動(dòng)2.有嘴3.會(huì)長(zhǎng)大4.有身體5.有生命7.需要空氣8.會(huì)繁殖9.會(huì)排泄(一年)年級(jí)科學(xué)學(xué)科主備人：_崔瑞學(xué)校：補(bǔ)備及反思2、校園里的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣2.不同的環(huán)境中生活著不同的動(dòng)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見動(dòng)物的名稱及其特征。2.在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。3.在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動(dòng)物的外形特征。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.通過實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興2.愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱及其特征。難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來記錄動(dòng)物的外形特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎?二、尋找校園里的動(dòng)物1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動(dòng)物，我們周圍還生活著什么動(dòng)物?你在哪里見過它?(如果學(xué)生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動(dòng)物?)補(bǔ)備及反思件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)活著哪些動(dòng)物呢?在哪里能找到它們?5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備2.我們可以去哪里找動(dòng)物?邊指圖邊說(大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等)3.我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動(dòng)物等)在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范，學(xué)生表演),在模擬時(shí)解決以下問②對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來觀察，如蝴③如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)撥一撥等)(2)找到后觀察什么?(3)怎么記錄?補(bǔ)備及反思(4)需要注意什么?四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦!(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動(dòng)(2)教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。3.學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教五、交流研討紹邊評(píng)價(jià))(教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫在班級(jí)記錄單中)3.在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來六、小結(jié)1.生活在校園里的動(dòng)物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么?物呢?整個(gè)XX縣(市)呢?整個(gè)中國(guó)呢?整個(gè)地球呢?補(bǔ)備及反思2、校園里的動(dòng)物(班級(jí)記錄單)日期：螞蟻草地上、樹上……蝸牛草叢里、枯葉堆….潮蟲枯葉堆…..補(bǔ)備及反思3、觀察一種動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對(duì))、眼睛、口2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液科學(xué)探究目標(biāo)1.能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀察和記2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動(dòng)手冊(cè)、菜葉、玻璃片、線、樹教師：課件、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過程】1.提前一周布置，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2.布置過程。(1)老師帶來了一位動(dòng)物朋友，你見過嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。二、引入1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。補(bǔ)備及反思沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里你們?cè)?jīng)在哪些地方看到過蝸牛?2.畫一只看到過的蝸牛。發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你說一說。三、仔細(xì)觀察蝸牛教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。工具，學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動(dòng)手冊(cè)四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)(學(xué)生進(jìn)行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo))1.教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3.學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4.在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)?五、交流匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)，教師記錄班級(jí)記錄單。(以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等)六、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來我們請(qǐng)蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時(shí)要保持安靜。2.講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請(qǐng)小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。3.每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時(shí)下發(fā)其余材4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)(可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動(dòng)作),教師記錄班級(jí)記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)七、課外延伸2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動(dòng)物：蛄輸、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動(dòng)物，能用今天初備補(bǔ)備及反思的方法觀察嗎?板書設(shè)計(jì)補(bǔ)備及反思4、給動(dòng)物建個(gè)家【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2.蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。科學(xué)探究目標(biāo)1.嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。2.觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)【器材準(zhǔn)備】學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】1.出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2.蝸牛的家是什么樣的呢?教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3.投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難?4.問題研討。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?你們還為蝸牛做了什么?學(xué)補(bǔ)備及反思(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)?(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的?(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。二、探索1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛三、研討1.蝸牛生活需要什么?2.我們還有哪些有趣