2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24劉姥姥進(jìn)大觀園教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24劉姥姥進(jìn)大觀園教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的課文《24劉姥姥進(jìn)大觀園》。該課文是《紅樓夢(mèng)》中的一節(jié)精彩片段，描述了劉姥姥第一次進(jìn)入大觀園的所見(jiàn)所聞，通過(guò)劉姥姥的視角展現(xiàn)了大觀園的繁華與荒唐，揭示了封建社會(huì)的種種矛盾。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)背景知識(shí)，對(duì)賈寶玉、林黛玉等主要人物有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的基本含義。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)劉姥姥的視角，深入剖析大觀園中的各種人物形象，進(jìn)一步揭示封建社會(huì)的矛盾。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析劉姥姥進(jìn)大觀園的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的敘事手法和人物描寫(xiě)技巧，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生從劉姥姥的視角出發(fā)，對(duì)大觀園中的各種人物形象進(jìn)行深入剖析，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.創(chuàng)造性表達(dá)能力：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作以大觀園為背景的故事或片段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《24劉姥姥進(jìn)大觀園》，使學(xué)生了解中國(guó)古代封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和家族制度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.價(jià)值觀引導(dǎo)：通過(guò)劉姥姥的善良、淳樸與大觀園中的奢華、虛榮形成鮮明對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，他們對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部作品已經(jīng)有了一定的了解，能夠理解文言文的基本含義，同時(shí)也掌握了一定的閱讀和寫(xiě)作技巧。然而，由于課文內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及到許多封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和家族制度，學(xué)生可能對(duì)這些內(nèi)容較為陌生，因此在理解上會(huì)存在一定的困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代文學(xué)有一定的了解，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中的主要人物和情節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于課文中的一些細(xì)節(jié)和深層次的含義可能還沒(méi)有完全理解，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)進(jìn)行深入的解讀。

在能力方面，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力已經(jīng)比較強(qiáng)，他們能夠獨(dú)立閱讀和理解課文，同時(shí)也能夠通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。然而，在批判性思維和創(chuàng)新能力方面，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，他們對(duì)于新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，也愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也較強(qiáng)，他們?cè)敢馀c同學(xué)一起討論和解決問(wèn)題。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣總體上是良好的，他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，也能夠認(rèn)真聽(tīng)講和積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在拖延和注意力不集中的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解課文的深層次含義。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)討論和寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)和監(jiān)督來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師以講述、講解等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻、貼近生活的例子，使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。在講授過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)課文中的某個(gè)問(wèn)題或主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在討論過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，同時(shí)指導(dǎo)他們正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

3.實(shí)驗(yàn)法：在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演劉姥姥、賈寶玉等角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，或者組織學(xué)生參觀古代建筑、園林等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受古代封建社會(huì)的風(fēng)貌。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放《紅樓夢(mèng)》電視劇片段，讓學(xué)生更直觀地了解大觀園的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和教學(xué)活動(dòng)，如在線(xiàn)問(wèn)答、互動(dòng)游戲等，提高學(xué)生的參與度和積極性。教師可以通過(guò)教學(xué)軟件發(fā)布課后作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)資料、在線(xiàn)閱讀等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以與其他學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，提高自身教學(xué)水平。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《24劉姥姥進(jìn)大觀園》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本次新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《24劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)和人物描寫(xiě)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《24劉姥姥進(jìn)大觀園》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《24劉姥姥進(jìn)大觀園》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《24劉姥姥進(jìn)大觀園》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《24劉姥姥進(jìn)大觀園》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生能夠理解并欣賞《紅樓夢(mèng)》中的文學(xué)手法和語(yǔ)言特色，通過(guò)分析劉姥姥進(jìn)大觀園的故事情節(jié)，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生能夠從劉姥姥的視角出發(fā)，對(duì)大觀園中的人物形象進(jìn)行深入剖析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。通過(guò)討論和寫(xiě)作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的論點(diǎn)。

3.創(chuàng)造性表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作以大觀園為背景的故事或片段，提高創(chuàng)造性表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

4.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《24劉姥姥進(jìn)大觀園》，了解中國(guó)古代封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和家族制度，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.價(jià)值觀的引導(dǎo)：學(xué)生通過(guò)劉姥姥的善良、淳樸與大觀園中的奢華、虛榮形成鮮明對(duì)比，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講和積極參與課堂討論。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，改善行為習(xí)慣，如減少拖延和注意力不集中的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：劉姥姥進(jìn)大觀園的故事情節(jié)，人物描寫(xiě)手法，課文中的重點(diǎn)句子。

②詞、句等：劉姥姥、賈寶玉、大觀園、繁華與荒唐、封建社會(huì)矛盾。

③藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的插圖，如劉姥姥進(jìn)入大觀園的情景，或者將重點(diǎn)句子以漫畫(huà)的形式展現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理解性作業(yè)：要求學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述《24劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.分析性作業(yè)：要求學(xué)生分析劉姥姥和大觀園中的人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.創(chuàng)造性作業(yè)：要求學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作以大觀園為背景的故事或片段，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

4.實(shí)踐性作業(yè)：要求學(xué)生通過(guò)參觀古代建筑、園林等，感受古代封建社會(huì)的風(fēng)貌，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不清、邏輯混亂等，并給出改進(jìn)建議。

2.針對(duì)學(xué)生的分析性作業(yè)，指出他們對(duì)人物形象分析的不足之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)，如更深入地挖掘人物的心理、動(dòng)機(jī)等。

3.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出其中的不足之處，如情節(jié)不夠吸引人、人物性格描寫(xiě)不鮮明等，并提出改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的參與熱情，同時(shí)指出他們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中的不足之處，如觀察不夠細(xì)致、感受不夠深入等，并提出改進(jìn)建議。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和交流，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。