1古詩二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)的《古詩二首》。這兩首古詩分別是《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。《望廬山瀑布》通過生動(dòng)形象的描繪，讓學(xué)生感受到廬山瀑布的壯麗景色；而《早發(fā)白帝城》則通過描繪李白乘舟東下，沿途所見景色和心情變化，讓學(xué)生感受到李白豪放不羈的個(gè)性和對(duì)美好生活的向往。

這兩首古詩與學(xué)生已有的知識(shí)有關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對(duì)古詩的格式和韻律有了一定的了解。其次，這兩首古詩都描繪了自然景色，與學(xué)生生活中所接觸到的自然環(huán)境有關(guān)聯(lián)。最后，這兩首古詩都表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往，與學(xué)生對(duì)未來生活的期待有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，學(xué)生可以加深對(duì)古詩的理解，同時(shí)也可以提高對(duì)自然和生活的感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言運(yùn)用能力：學(xué)生能夠理解古詩中的詞語和句子的意思，能夠正確地朗讀和背誦古詩，提高語言運(yùn)用能力。

2.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠了解中國古代文化的特點(diǎn)，感受古詩的韻律美和意境美，傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

3.審美能力：學(xué)生能夠通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

4.思維能力：學(xué)生能夠通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高思維能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對(duì)古詩的格式和韻律有了一定的了解。

-學(xué)生對(duì)自然景色有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，能夠理解古詩中描繪的自然景象。

-學(xué)生對(duì)李白等古代詩人的生平有所了解，能夠理解古詩中所表達(dá)的情感和意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩中的自然景象和詩人情感表達(dá)有較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受美和表達(dá)情感。

-學(xué)生對(duì)古詩的韻律和語言表達(dá)有一定的能力，能夠通過朗讀和背誦來掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)，有的喜歡通過分析和討論來理解古詩。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解古詩中的生僻字和復(fù)雜句式時(shí)遇到困難，需要教師的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可能在理解和表達(dá)古詩的情感和意境時(shí)遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生可能在古詩的背誦和朗讀中遇到挑戰(zhàn)，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，如朗讀、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解釋生僻字和復(fù)雜句式，引導(dǎo)理解和表達(dá)古詩的情感和意境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩的背誦和朗讀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課需要統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)的《古詩二首》課本，以及相關(guān)的古詩學(xué)習(xí)資料。教師需要提前準(zhǔn)備好充足的課本和學(xué)習(xí)資料，確保每位學(xué)生都能夠獲得。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩中的自然景色和詩人情感，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻等資源。例如，教師可以準(zhǔn)備廬山瀑布的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受瀑布的壯麗景色。同時(shí)，教師也可以準(zhǔn)備李白乘舟東下的視頻，讓學(xué)生更加深入地了解李白的人生經(jīng)歷和情感表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要通過古詩的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解與傳承、審美能力和思維能力，因此不需要實(shí)驗(yàn)器材。但如果教師在教學(xué)中安排了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如古詩朗誦比賽、古詩創(chuàng)作等，教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)器材，如麥克風(fēng)、音響設(shè)備、紙筆等，并確保這些器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要根據(jù)教學(xué)需要來布置教室環(huán)境。例如，教師可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過展示廬山瀑布的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講解與示范：教師通過講解和示范，讓學(xué)生了解《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》兩首古詩的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生通過朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)古詩的理解和記憶。

4.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，交流對(duì)古詩的理解和感受，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

5.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽或古詩創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

6.總結(jié)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，教師可以發(fā)布關(guān)于廬山瀑布的介紹視頻，以及李白生平的介紹文檔，要求學(xué)生觀看和閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，教師可以提出“廬山瀑布的景色如何壯觀？李白是如何表達(dá)他對(duì)美好生活的向往的？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過在線平臺(tái)的提交功能，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述李白的故事，引出這兩首古詩。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，教師可以通過描繪廬山瀑布的壯觀景色，讓學(xué)生更好地理解《望廬山瀑布》這首古詩。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的理解和表達(dá)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦來理解和表達(dá)古詩的情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩的理解和表達(dá)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的理解和表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)，掌握古詩的理解和表達(dá)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以要求學(xué)生完成古詩的背誦和默寫。

-提供拓展資源：提供與古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《望廬山瀑布》

-背景：唐代詩人李白創(chuàng)作的五言絕句，描繪了廬山瀑布的壯麗景色。

-內(nèi)容：詩中描繪了廬山瀑布的壯觀景象，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！毙蜗蟮孛枥L了瀑布的宏偉。

-情感表達(dá)：詩人通過對(duì)廬山瀑布的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往。

2.《早發(fā)白帝城》

-背景：唐代詩人李白的五言絕句，描述了詩人乘舟東下，沿途所見景色和心情變化。

-內(nèi)容：詩中描繪了白帝城的景色，如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！毙蜗蟮孛枥L了白帝城的美麗景色。

-情感表達(dá)：詩人通過對(duì)白帝城的描繪，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的向往。

3.詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌的韻律：古詩的韻律是指詩句中的音節(jié)和韻腳的規(guī)律。例如，《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！痹娋涞捻嵚墒恰捌狡截曝破狡截疲曝破狡截曝破健！?/p>

-詩歌的節(jié)奏：古詩的節(jié)奏是指詩句中的音節(jié)和停頓的規(guī)律。例如，《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！痹娋涞墓?jié)奏是“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平?！?/p>

4.古詩的修辭手法

-比喻：通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，突出事物的特點(diǎn)。例如，《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！敝械摹斑b看瀑布掛前川。”就是通過將瀑布比作掛在山間的瀑布，形象地描繪了瀑布的宏偉。

-擬人：通過賦予事物以人的特征，使其具有人的情感和行為。例如，《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”中的“彩云間”就是通過將云彩擬人化，形象地描繪了白帝城的美麗景色。

5.古詩的意境

-意境是指古詩中所表達(dá)的情感和景象的有機(jī)結(jié)合，給人以美的感受。例如，《望廬山瀑布》中通過對(duì)廬山瀑布的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往，給人一種壯美的感受。

-意境的營造：通過修辭手法、韻律和節(jié)奏等手段，營造出一種特定的情感和景象，使讀者產(chǎn)生共鳴。例如，《早發(fā)白帝城》中通過對(duì)白帝城的描繪，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的向往，營造出一種美麗的意境。

6.詩歌的朗讀和背誦

-朗讀：通過朗讀，可以更好地理解和感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對(duì)詩歌的記憶。例如，通過朗讀《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，可以更好地理解和感受這兩首古詩的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對(duì)這兩首古詩的記憶。

-背誦：通過背誦，可以加深對(duì)詩歌的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力。例如，通過背誦《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，可以加深對(duì)這兩首古詩的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合古詩的背景和內(nèi)容，通過多媒體資源（如圖片、視頻等）的運(yùn)用，使學(xué)生更直觀地感受到古詩所描繪的自然景色和詩人的情感表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

3.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和風(fēng)格，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，如古詩朗誦比賽、古詩創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)古詩的背景和內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)古詩的理解和表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

2.在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)性和積極性。

3.在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)古詩的理解和運(yùn)用不夠熟練，需要更多的指導(dǎo)和反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)中，增加對(duì)古詩背景和內(nèi)容的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感表達(dá)。

2.通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高對(duì)古詩的理解和運(yùn)用能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)。

-板書設(shè)計(jì)：將兩首古詩的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)進(jìn)行整理，突出重點(diǎn)，簡潔明了。

②詩歌的韻律和節(jié)奏

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的韻律和節(jié)奏。

-板書設(shè)計(jì)：將古詩的韻律和節(jié)奏進(jìn)行整理，突出重點(diǎn)，簡潔明了。

③古詩的修辭手法和意境

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩的修辭手法和意境。

-板書設(shè)計(jì)：將古詩的修辭手法和意境進(jìn)行整理，突出重點(diǎn)，簡潔明了。

④詩歌的朗讀和背誦

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的朗讀和背誦。

-板書設(shè)計(jì)：將詩歌的朗讀和背誦進(jìn)行整理，突出重點(diǎn)，簡潔明了。九、課后作業(yè)

1.請(qǐng)根據(jù)《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的內(nèi)容，用自己的話描述這兩首古詩所描繪的自然景色和詩人的情感表達(dá)。

2.請(qǐng)根據(jù)《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的韻律和節(jié)奏，進(jìn)行朗讀和背誦，體會(huì)詩人的情感表達(dá)。

3.請(qǐng)根據(jù)《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的修辭手法，分析詩人在詩中運(yùn)用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

4.請(qǐng)根據(jù)《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的意境，用自己的話描述這兩首古詩的意境，并解釋詩人在詩中如何營造意境。

5.請(qǐng)根據(jù)《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的朗讀和背誦，用自己的話進(jìn)行模仿創(chuàng)作，創(chuàng)作一首古詩，要求使用修辭手法和意境。

答案：

1.描述：《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布的壯麗景色，詩人的情感表達(dá)是對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往。

2.朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，體會(huì)詩人的情感表達(dá)，感受古詩的韻律和節(jié)奏。

3.修辭手法：《望廬山瀑布》中運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，如將瀑布比作掛在山間的瀑布，賦予云彩人的情感。

4.意境：兩首古詩的意境是詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往，通過修辭手法和韻律節(jié)奏營造出來。

5.創(chuàng)作