原版英語繪本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握英語繪本中的核心詞匯和基本句型，達到課標要求的相關詞匯量。

2.學生能夠通過閱讀原版英語繪本，掌握故事的主要情節(jié)，理解其中的人物關系和事件發(fā)展。

3.學生能夠理解并運用繪本中所學的語法知識，進行簡單的句子仿寫。

技能目標：

1.學生能夠運用繪本閱讀策略，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.學生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，提高英語口語表達能力。

3.學生能夠通過繪本故事創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和英語寫作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過英語繪本閱讀，增強對英語學習的興趣，樹立自信心。

2.學生在小組合作中，學會尊重他人，培養(yǎng)合作精神，提高團隊意識。

3.學生通過繪本故事的學習，了解外國文化，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識。

課程性質：本課程為英語繪本閱讀課，旨在通過有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高閱讀和口語表達能力。

學生特點：本課程針對的小學生具有好奇心強、活潑好動、喜歡有趣故事的特點。

教學要求：教師應結合學生的年齡特點和認知水平，采用生動有趣的教學方法，注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度，引導他們主動探索和合作學習，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識，提高綜合語言運用能力。

二、教學內容

本課程以《英語課程標準》為依據(jù)，結合學生實際情況，選擇以下教學內容：

1.繪本故事：《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）

-故事內容：介紹一只毛毛蟲從出生到化蝶的過程，以及它在這一周內每天所吃食物的變化。

-相關詞匯：蝴蝶、毛毛蟲、星期、食物等基本詞匯和短語。

-句型：描述食物、星期和數(shù)量的基本句型。

2.語法知識：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

-通過繪本故事中的句子，讓學生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法。

3.閱讀策略：預測、掃讀、精讀等。

-引導學生運用不同的閱讀策略，提高閱讀效率。

4.口語表達：介紹食物、星期和日常活動。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，進行口頭描述。

5.寫作訓練：仿寫繪本故事。

-學生以小組為單位，仿寫一個類似的故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。

教學內容安排和進度：

第一課時：導入繪本故事，學習詞匯和句型，進行閱讀策略訓練。

第二課時：深入學習語法知識，鞏固詞匯和句型，進行口語表達練習。

第三課時：小組合作，進行故事仿寫，展示和評價。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-教師通過生動形象的語言，為學生講解繪本故事的內容、詞匯和句型，幫助學生建立清晰的語境理解。

-結合多媒體教學資源，展示故事中的圖片，增強學生對故事情節(jié)的記憶。

2.討論法：

-在學習繪本故事的過程中，教師提出問題，引導學生進行小組討論，促進學生主動思考和交流。

-學生分享自己的閱讀體驗和心得，提高口語表達能力，培養(yǎng)合作精神。

3.案例分析法：

-教師選取繪本故事中的經(jīng)典句子和段落，進行語法和句型分析，讓學生在實際語境中學習英語知識。

-學生通過分析案例，掌握語法規(guī)則，為寫作訓練打下基礎。

4.實驗法：

-教師設計相關活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實踐中運用所學詞匯和句型。

-學生通過參與活動，提高英語實際運用能力，增強學習興趣。

5.任務驅動法：

-教師布置小組任務，如故事創(chuàng)編、繪本朗讀等，激發(fā)學生的自主學習意識。

-學生在完成任務的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

6.情境教學法：

-教師根據(jù)繪本故事內容，創(chuàng)設生動、真實的情境，讓學生在情境中自然地學習和運用英語。

-學生在情境中感受語言的魅力，提高學習積極性。

7.形成性評價法：

-教師在學習過程中及時給予學生反饋，指導學生調整學習策略，提高學習效果。

-學生通過自評、互評等方式，反思自己的學習過程，激發(fā)內在學習動力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-教師觀察并記錄學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，以及學生在小組討論、問答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

-學生在課堂上的主動發(fā)言、積極參與活動等表現(xiàn)，將作為評估的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評估：

-教師布置與課程內容相關的作業(yè)，如繪本朗讀、詞匯練習、句型運用等，檢查學生對所學知識的掌握程度。

-學生完成作業(yè)的情況，包括準確性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，將作為評估的重要指標。

3.考試評估：

-期中和期末考試，以客觀題和主觀題相結合的形式，全面檢測學生的學習成果。

-考試內容涵蓋繪本故事理解、詞匯語法運用、閱讀策略和口語表達等方面。

4.口語評估：

-教師設置口語表達環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景對話等，評估學生的口語流利程度、發(fā)音準確性和表達能力。

-口語評估結果將作為學生英語綜合素質評價的一部分。

5.小組合作評估：

-教師對小組在活動中的表現(xiàn)進行評估，包括團隊協(xié)作、溝通能力和完成任務的質量。

-評估結果將作為學生團隊合作能力的參考依據(jù)。

6.自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進措施。

-學生之間進行互評，促進相互學習和共同進步。

7.綜合素質評估：

-結合學生在課程學習中的表現(xiàn)、作業(yè)、考試、口語、合作等方面的評估結果，全面評價學生的英語學習成果。

-評估結果將作為學生英語課程學習總評的依據(jù)。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-本課程共計三個課時，每課時45分鐘。

-第一課時：繪本故事引入、詞匯學習、閱讀策略訓練。

-第二課時：語法知識講解、句型練習、口語表達訓練。

-第三課時：小組合作、故事仿寫、成果展示與評價。

2.教學時間：

-課時安排在學生精力充沛的時段，如上午第二節(jié)課。

-每課時確保充分的教學時間，避免教學活動過于倉促。

3.教學地點：

-教學活動在多媒體教室進行，以便利用多媒體資源輔助教學。

-教室內布局合理，便于小組討論和活動展開。

4.學生作息時間：

-教學安排避開學生午休時段，確保學生以飽滿的精神狀態(tài)參與課堂。

-課后不留過多作業(yè)，以保證學生有充足的休息和自主安排時間。

5.學生興趣愛好：

-教師在設計教學活動時，考慮學生的興趣愛好，提高學生的參與度。

-通過角色扮演、情景模擬等活動