2019-2020學(xué)年八年級語文上冊第1課《巴東三峽》講學(xué)稿1語文版新授1學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：1.熟讀課文，初步了解本文的內(nèi)容，掌握注釋與生字詞。2.熟悉游記的路線，理清文章思路。2、通過閱讀，歸納文中各峽的有關(guān)內(nèi)容。知識鏈接：1.文體簡介：游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。游記，顧名思義，就是寫旅游的作文。也就是對一次出行、覽、參觀……田間風(fēng)景等的記錄。在這里，游的含義有多種：游歷、旅游、游玩、游覽、參觀、訪問、考察等。2.作者簡介：劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。模塊一：自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容摘記1、閱讀文本，給加點(diǎn)字注音。怒吼（）

崆嶺峽（）浣妝（）裊裊（）玲瓏（）

瀟灑（）峰巔（）夔門（）秭歸（）

丘壑（）瞿塘峽（）滟滪堆（）2.解釋下列詞語。綿延不斷：裊裊不斷：轉(zhuǎn)彎抹角：秋高氣爽：三峽是指長江上游的、、。作者是以為線索、為順序來描繪三峽風(fēng)光的。根據(jù)文本，說說作者沿途經(jīng)過了哪些地方？建議從文中找出詞語并摘錄模塊二：交流研討研討內(nèi)容摘記內(nèi)容一：小組成員之間交換講學(xué)稿，看看他的答案與你的有什么不同，將不同的答案的題在你講學(xué)稿上標(biāo)注出來，并直接提出質(zhì)疑。內(nèi)容二：把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？小組長組織填充下列表格。景物特點(diǎn)詩、諺語、典故感覺

西陵峽黃貓峽山高不險，水急不狹緊張內(nèi)容三：請結(jié)合課文談?wù)勀銓ξ讔{的江水、山、云的印象，說說分別抓住了哪些特點(diǎn)來進(jìn)行描繪。模塊三：鞏固內(nèi)化學(xué)習(xí)任務(wù)摘記任務(wù)一：默寫本文的重點(diǎn)字詞。任務(wù)二：掌握一般游記的記敘順序：時間順序、空間順序等相關(guān)知識。課題：第1課《巴東三峽》1授課時間第一周班級姓名模塊四：當(dāng)堂訓(xùn)練1、加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．怒吼（hǒu）夔門（kúi）渺小（miáo） 裊裊（niǎo）B．玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）浣妝（huàn） 情緒（xù）C．短促（cù）諺語（yàn） 瞿塘峽（qú） 溝壑（hé）D．秭歸（zǐ）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi） 發(fā)髻（jí）2、給加粗的字選擇正確的解釋。1．怒吼（） A．生氣，不高興 B．大聲地 C．氣勢很盛2．浣妝（） A．洗，洗滌 B．改變 C．整理，梳理3．裊裊不斷（） A．像鳥兒飛一樣 B．柔弱、纏繞 C．不間斷地3、下列句子沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A．江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫瀑的怒吼，有時候卷起一兩丈高的浪灘。B．北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。C．我默默地倚伏在船欄上，周圍是一片的空虛——沉重，時間一分一分地過去，蒼茫的夜色，蘢蓋了下來。D．原以為茶花一定很少見，不想在游厲中，時時望見竹籬屋旁邊會閃出一枝猩紅的花來。4.下面一段文字是對我國享有盛名的“三峽景觀”的描繪，其中搭配和銜接不當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、有人說，三峽像一軸展不盡的山水畫卷。B、也有人說，三峽是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊。C、依我們看，三峽倒像一部輝煌的交響樂。D、它是“瞿塘雄、巫峽秀、西陵險”這三個具有各自不同旋律、節(jié)奏的優(yōu)美的畫面組成。5.仿照下面句子再仿寫一句。（要運(yùn)用例句所用的修辭）例句：江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多潭。仿句：6..請?jiān)谙旅娴臋M線上，緊接上文再寫兩個句子。要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；