七年級生物下冊第二章第一節(jié)物質運輸的載體第一課時教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第二章第一節(jié)物質運輸的載體第一課時教案（新版）冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第二章第一節(jié)物質運輸的載體

2.教學年級和班級：七年級生物班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.運用生物學知識，理解物質運輸的載體的重要性，認識血液、淋巴等在人體內的物質運輸功能。

2.能夠通過觀察、分析，掌握物質運輸的基本原理，提高科學思維能力。

3.能夠運用所學知識，解釋生活中的一些生物學現(xiàn)象，如貧血、血液循環(huán)等。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗探究，提高學生的問題解決能力。學情分析學生在進入七年級生物學習之前，已經完成了對人體生理、生物細胞等基礎知識的學習，對于生物學有了初步的認識和理解。在學習物質運輸的載體這一章節(jié)時，學生需要運用之前所學的知識，如細胞結構、生物分子等，來理解和掌握物質運輸的載體——血液、淋巴等的作用和功能。

在知識層次上，學生已經掌握了生物學的基本概念和原理，對于物質運輸的載體這一章節(jié)的內容，需要在已有的知識基礎上進行深入的學習和理解。學生需要了解血液、淋巴等在人體內的物質運輸功能，以及物質運輸的基本原理。

在能力層次上，學生需要具備觀察、分析和實驗操作的能力。在學習物質運輸的載體這一章節(jié)時，學生需要通過觀察和分析，掌握物質運輸的基本原理。同時，學生還需要通過實驗操作，親身體驗和探究物質運輸的過程，提高問題解決能力。

在素質方面，學生需要具備良好的學習習慣和科學思維能力。在學習物質運輸的載體這一章節(jié)時，學生需要通過自主學習、合作學習等方式，積極主動地參與課堂學習，提高學習效果。同時，學生還需要運用科學思維，對物質運輸的載體進行深入的思考和理解。

在行為習慣方面，學生需要養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。對于物質運輸的載體這一章節(jié)的學習，學生需要通過認真聽講、主動提問等方式，提高學習效果。同時，學生還需要養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，如遵守實驗規(guī)程、注意實驗安全等。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物學實驗器材（如顯微鏡、血液樣本等）、實驗室。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學教學資源庫。

3.信息化資源：電子版教材、教學PPT、生物學相關視頻資料、在線生物學論壇。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、案例分析法、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質運輸的載體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質運輸的載體是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于血液循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物質運輸的魅力或特點。

簡短介紹物質運輸的載體的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質運輸基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質運輸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質運輸的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹血液循環(huán)系統(tǒng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質運輸案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質運輸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質運輸案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質運輸的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用物質運輸解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質運輸相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質運輸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物質運輸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括物質運輸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調物質運輸在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質運輸。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于物質運輸的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《人體生理學》：這本書詳細介紹了人體的生理功能和機制，包括血液循環(huán)、細胞運輸等內容，有助于學生深入了解物質運輸的載體。

《生物科學》：這本書涵蓋了生物學的基本概念和原理，對于理解物質運輸的載體有重要作用。

《生物學實驗指南》：這本書提供了豐富的生物學實驗操作指導，學生可以通過實驗進一步了解物質運輸的過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以進一步了解血液循環(huán)系統(tǒng)的構成和功能，通過查閱資料或觀看相關視頻，加深對物質運輸的理解。

學生可以探究物質運輸在人體內的作用和意義，了解其對人體健康的重要性。

學生可以進行實驗探究，如觀察血液樣本、模擬血液循環(huán)等，親身體驗和探究物質運輸的過程。

學生可以結合實際生活中的例子，如貧血、血液循環(huán)等，運用所學知識解釋和理解這些現(xiàn)象。

學生可以進行小組討論或研究項目，探討物質運輸在醫(yī)療、生物技術等領域的應用前景。板書設計1.物質運輸的載體——血液

①血液的組成：血漿、血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）

②血液循環(huán)系統(tǒng)：心臟、血管、血液流動路徑

③血液的功能：運輸氧氣、營養(yǎng)物質、代謝廢物、免疫防御

2.血液循環(huán)的過程

①體循環(huán)：心臟→動脈→毛細血管→靜脈→心臟

②肺循環(huán)：心臟→肺動脈→肺毛細血管→肺靜脈→心臟

③血液循環(huán)的意義：維持組織細胞的新陳代謝、保證生命活動的進行

3.物質運輸的原理

①擴散作用：物質從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動

②carrier蛋白質：協(xié)助物質跨過細胞膜

③毛細血管的作用：高效率地實現(xiàn)物質交換

4.物質運輸的實例分析

①貧血：血液中紅細胞數量或功能異常，導致氧氣運輸不足

②血液循環(huán)疾?。貉塥M窄或堵塞，影響血液流動和物質運輸

③糖尿?。阂葝u素運輸異常，導致血糖調節(jié)失衡

5.物質運輸與健康

①健康生活方式：均衡飲食、適量運動、戒煙限酒

②定期體檢：監(jiān)測血液健康，預防疾病

③科學用藥：針對物質運輸相關的疾病，合理使用藥物

板書設計應注重簡潔明了，將重點知識點用序號①②③表示，便于學生理解和記憶。同時，通過圖文結合的方式，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。在板書設計中，可以適當運用顏色、圖表、線條等元素，使板書更具吸引力。此外，板書設計應與課堂講解相結合，引導學生關注重點知識點，提高課堂效果。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師可以通過隨機提問的方式，了解學生對物質運輸的載體的理解程度。例如，教師可以詢問學生關于血液循環(huán)的途徑、血液成分的作用等問題，以評估學生對課堂內容的掌握情況。

（2）觀察：教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們參與課堂討論、實驗操作等活動的積極性。通過觀察學生的行為表現(xiàn)，教師可以了解他們對物質運輸的載體的興趣和參與度。

（3）測試：在課程結束后，教師可以布置一次小型測試，以評估學生對物質運輸的載體的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，幫助教師了解學生的學習成果。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答案是否準確、解答過程是否清晰。在批改作業(yè)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，并及時給予反饋。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，表揚那些做得好的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，教師也應指出作業(yè)中常見的問題，幫助學生加以改進。

3.學生互評

（1）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學生可以相互評價對方的表現(xiàn)。這種評