內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第六章細胞的生命歷程6.4細胞癌變說課稿新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第六章細胞的生命歷程6.4細胞癌變說課稿新人教版必修1教材分析本節(jié)課選自內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第六章“細胞的生命歷程”中的6.4節(jié)“細胞癌變”。該節(jié)內(nèi)容是對細胞生命歷程的一個重要補充，讓學生了解細胞癌變的原因和機制，以及癌細胞的主要特征。教材從實際生活中的癌癥案例入手，引導(dǎo)學生探究細胞癌變的原因，進而介紹癌細胞的主要特征，如無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)改變、容易轉(zhuǎn)移等。通過本節(jié)課的學習，學生可以對細胞癌變有更深入的了解，提高對癌癥的認識和預(yù)防意識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與高中生物其他章節(jié)的知識點相互關(guān)聯(lián)，如細胞的生長、分化、遺傳等，為學生構(gòu)建完整的生物學知識體系奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面的核心素養(yǎng)。具體來說：

1.生命觀念：通過學習細胞癌變的相關(guān)知識，使學生能夠理解細胞生命歷程中的正常調(diào)控機制和異常變化，認識到癌癥對生命健康的影響，從而樹立正確的生命觀念。

2.科學思維：引導(dǎo)學生運用比較、分析、推理等科學方法，探究細胞癌變的原因和機制，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.科學探究：鼓勵學生主動參與課堂討論，通過小組合作、實驗觀察等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐操作能力，提高科學探究能力。

4.社會責任：結(jié)合現(xiàn)實生活中癌癥患者的故事，讓學生認識到細胞癌變對人類社會的危害，激發(fā)學生關(guān)注公共衛(wèi)生、關(guān)愛生命的責任感，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細胞增殖、細胞分化等知識。他們對細胞的生命歷程有一定的了解，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對生物學科普遍具有一定的興趣，尤其是那些與生活密切相關(guān)的知識點。學生在學習過程中，對新知識充滿好奇，愿意主動探究。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學習風格上，學生習慣于通過課堂講解和實驗操作來學習，喜歡互動和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對細胞癌變的原因和機制理解起來有困難，尤其是對癌細胞的主要特征和癌變過程的認識。此外，學生可能對現(xiàn)實生活中癌癥的危害和預(yù)防措施了解不多，這可能導(dǎo)致他們對細胞癌變的社會責任感不強。此外，部分學生在科學探究方面可能缺乏實踐操作經(jīng)驗，需要老師在課堂上給予引導(dǎo)和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.引導(dǎo)探究法：本節(jié)課通過引導(dǎo)學生探究細胞癌變的原因和機制，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力。教師可以通過提出問題、組織討論、引導(dǎo)學生進行實驗等方式，讓學生在探究中學習。

2.案例教學法：結(jié)合現(xiàn)實生活中癌癥患者的故事，讓學生深入了解細胞癌變對人類社會的危害，引發(fā)學生的共鳴，培養(yǎng)學生的社會責任感和關(guān)愛生命的意識。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生互相討論、交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，提高學生的學習效果。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，直觀地展示細胞癌變的相關(guān)知識和實例，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，上傳相關(guān)教學資源，方便學生隨時查閱和學習，提高學生的學習自主性。

3.虛擬仿真實驗：利用虛擬仿真實驗軟件，讓學生親身體驗細胞癌變的實驗過程，增強學生的實踐操作能力，提高學生的學習興趣。

4.討論區(qū)交流：在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上設(shè)立討論區(qū)，鼓勵學生在課后發(fā)表自己的觀點和疑問，促進學生之間的交流和討論，提高學生的學習效果。

5.學習任務(wù)驅(qū)動：教師可以根據(jù)學生的學習情況，布置相關(guān)的學習任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，深入理解和掌握細胞癌變的知識，提高學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解細胞癌變的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習細胞癌變內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確細胞癌變教學目標和細胞癌變重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保細胞癌變教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習細胞癌變的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入細胞癌變學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞生命歷程相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為細胞癌變新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解細胞癌變的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出細胞癌變重點，強調(diào)細胞癌變難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞細胞癌變問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對細胞癌變知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決細胞癌變問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的細胞癌變錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與細胞癌變內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細胞癌變內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習細胞癌變的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的細胞癌變內(nèi)容，強調(diào)細胞癌變重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的細胞癌變內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展一、拓展資源：

1.書籍：《癌癥生物學》、《細胞生命歷程》等，這些書籍對細胞癌變有深入的探討，可以幫助學生更全面地理解細胞癌變的知識。

2.學術(shù)文章：引導(dǎo)學生閱讀關(guān)于細胞癌變的學術(shù)文章，如《自然》、《科學》等期刊上的相關(guān)研究論文，以了解細胞癌變研究的最新進展。

3.紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于癌癥的紀錄片，如《癌變的真相》、《生命的力量》等，通過真實的故事和實例，讓學生更深刻地理解細胞癌變的影響和預(yù)防措施。

二、拓展建議：

1.學生可以利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查閱更多關(guān)于細胞癌變的書籍和學術(shù)文章，深入了解細胞癌變的原因、機制和治療策略。

2.學生可以觀看相關(guān)的紀錄片和視頻，通過視覺影像的方式，更直觀地了解細胞癌變的相關(guān)知識，提高學習的興趣和效果。

3.學生可以參與科學實驗和研究項目，親身體驗細胞癌變的相關(guān)實驗，提高實踐操作能力和科學探究能力。

4.學生可以加入科學社團或參與科學講座，與其他對細胞癌變感興趣的學生和專家交流，拓寬自己的知識視野，提高科學素養(yǎng)。

5.學生可以關(guān)注相關(guān)的科學新聞和報道，了解細胞癌變在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和影響，培養(yǎng)對社會的責任感和關(guān)愛生命的意識。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了細胞癌變的相關(guān)知識，主要包括細胞癌變的原因、機制以及癌細胞的主要特征。通過學習，我們了解到細胞癌變是由于基因突變和表觀遺傳學改變導(dǎo)致的，使得細胞失去了正常的生長調(diào)控，從而無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、容易轉(zhuǎn)移等。癌細胞的主要特征包括無限增殖能力、形態(tài)結(jié)構(gòu)改變、細胞表面糖蛋白減少等。我們還了解到癌細胞的發(fā)生和發(fā)展與生活方式、環(huán)境因素等密切相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成良好的生活習慣，預(yù)防細胞癌變的發(fā)生。

（二）當堂檢測

1.選擇題：

（1）下列哪項是細胞癌變的主要原因？

A.細胞核分裂異常

B.細胞生長因子過度表達

C.D.細胞凋亡受阻

答案：C

（2）癌細胞與正常細胞相比，下列哪項是癌細胞的特征？

A.細胞周期縮短

B.細胞形態(tài)發(fā)生變化

C.細胞膜上的糖蛋白減少

答案：B

2.簡答題：

請簡述細胞癌變的原因和機制。

答案：細胞癌變的原因主要包括基因突變和表觀遺傳學改變，導(dǎo)致細胞失去正常的生長調(diào)控，從而無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、容易轉(zhuǎn)移等。

3.論述題：

結(jié)合所學知識，論述預(yù)防細胞癌變的方法和措施。

答案：預(yù)防細胞癌變的方法和措施主要包括：保持良好的生活習慣，如戒煙、限酒、均衡飲食、適量運動等；避免暴露于環(huán)境污染和有害物質(zhì)中，如定期檢查家中的水質(zhì)、空氣質(zhì)量等；加強自身免疫力，如保持良好的心態(tài)、充足的睡眠等；定期進行體檢和癌癥篩查，如乳腺檢查、宮頸涂片檢查等；關(guān)注科學資訊，了解癌癥的預(yù)防知識和最新研究進展。典型例題講解1.例題1：請簡要說明細胞癌變的原因和機制。

答案：細胞癌變的原因主要包括基因突變和表觀遺傳學改變，導(dǎo)致細胞失去正常的生長調(diào)控，從而無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、容易轉(zhuǎn)移等。

2.例題2：請簡要描述癌細胞的主要特征。

答案：癌細胞的主要特征包括無限增殖能力、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、細胞表面糖蛋白減少、細胞膜上糖蛋白減少、細胞黏附性減弱、易發(fā)生轉(zhuǎn)移等。

3.例題3：請舉例說明環(huán)境因素對細胞癌變的影響。

答案：環(huán)境因素對細胞癌變的影響主要包括吸煙、紫外線照射、化學物質(zhì)暴露等。例如，吸煙是肺癌的主要危險因素，紫外線照射可導(dǎo)致皮膚癌，化學物質(zhì)暴露可引起多種癌癥。

4.例題4：請簡要闡述預(yù)防細胞癌變的方法和措施。

答案：預(yù)防細胞癌變的方法和措施主要包括：保持良好的生活習慣，如戒煙、限酒、均衡飲食、適量運動等；避免暴露于環(huán)境污染和有害物質(zhì)中，如定期檢查家中的水質(zhì)、空氣質(zhì)量等；加強自身免疫力，如保持良好的心態(tài)、充足的睡眠等；定期進行體檢和癌癥篩查，如乳腺檢查、宮頸涂片檢查等；關(guān)注科學資訊，了解癌癥的預(yù)防知識和最新研究進展。

5.例題5：請結(jié)合所學知識，解釋為什么某些病毒感染與癌癥有關(guān)。

答案：某些病毒感染與癌癥有關(guān)是因為這些病毒可以插入宿主細胞的DNA中，引起基因突變，從而導(dǎo)致細胞癌變。例如，人乳頭瘤病毒（HPV）與宮頸癌有關(guān)，乙型肝炎病毒（HBV）與肝癌有關(guān)。板書設(shè)計①細胞癌變的原因：基因突變、表觀遺傳學改變

②癌細胞的主要特征：無限增殖能力、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變、細胞表面糖蛋白減少、細胞膜上糖蛋白減少、細胞黏附性減弱、易發(fā)生轉(zhuǎn)移

③環(huán)境因素對細胞癌變的影響：吸煙、紫外線照射、化學物質(zhì)暴露

④預(yù)防細胞癌變的方法和措施：保持良好的生活習慣、避免暴露于環(huán)境污染和有害物質(zhì)中、加強自身免疫力、定期進行體檢和癌癥篩查、關(guān)注科學資訊

⑤病毒感染與癌癥的關(guān)系：某些病毒感染可引起基因突變，導(dǎo)致細胞癌變教學反思與改進在上一堂課中，我嘗試采用了多種教學方法和手段來教授細胞癌變的相關(guān)知識，包括引導(dǎo)探究法、案例教學法、小組合作學習法等。我利用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、虛擬仿真實驗等現(xiàn)代化教學手段，試圖激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解細胞癌變的原因和機制方面存在一定的困難。這可能是因為這部分內(nèi)容相對較為抽象，學生可能難以直觀地理解和掌握。因此，我計劃在未