第四章運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的思維過程

第一節(jié)思維一、思維的概述：㈠概念:思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的和概括的反映。㈡特征：1、間接性:思維活動(dòng)不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的反映，這是思維的間接性。2、概括性:思維是在大量感性材料的根底上，把一類事物的共同的本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，這就是思維的概括性。

主頁㈣思維的種類：1、根據(jù)思維過程中解決問題的方式不同〔1〕動(dòng)作思維：又稱操作思維，是在實(shí)際動(dòng)作中進(jìn)行的思維?！?〕形象思維：運(yùn)用頭腦中已有的表象進(jìn)行的思維?！?〕抽象思維：是以概念、判斷、推理等形式所進(jìn)行的思維。㈢思維與感知覺的關(guān)系：感知覺是思維的根底，思維是感知的提高和開展。主頁2、根據(jù)探索答案的方向〔1〕聚合式思維。把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個(gè)正確的答案?！?〕發(fā)散式思維。這是一種沿著各種不同的方向去思考，去探索新的遠(yuǎn)景，去追求多樣性的思維。3、根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性〔1〕常規(guī)思維。就是運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案進(jìn)行問題解決的思維?！?〕創(chuàng)造思維。是產(chǎn)生新的思維成果的思維，具有獨(dú)創(chuàng)性。二、思維的過程和形式：主頁移動(dòng)圖1中的三個(gè)箭頭，使之變成四個(gè)正方形圖1圖2〔三〕抽象與概括：1、抽象就是把事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，而舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。2、概括就是把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)的特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的過程?！菜摹诚到y(tǒng)化與具體化：1、具體化是指把抽象概括出來的一般概念、理論同具體的事物聯(lián)系起來的思維過程。2、系統(tǒng)化就是把本質(zhì)屬性相同的東西，分成一定的類別并歸納到一定的類別系統(tǒng)中去，使之建立聯(lián)系的過程。四、問題解決主頁㈠問題：?jiǎn)栴}是指不能直接用已有知識(shí)處理，必須間接地用已有知識(shí)解決的情境。㈡問題解決的根本階段：1、發(fā)現(xiàn)問題：認(rèn)識(shí)到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動(dòng)機(jī)。2、分析問題：弄清問題的要求是什么，哪些是條件，條件與要求之間有什么聯(lián)系，把握問題的實(shí)質(zhì)，確定問題解決的方向。3、提出假設(shè)：指出解決問題的途徑、原那么和方法，即要憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)解決問題的可能途徑。4、檢驗(yàn)假設(shè)：通過一定的方法確定所提出的假設(shè)是否符合實(shí)際，是否與某些原理、原那么、公式相符合。主頁㈤影響問題解決的因素：

1、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

在一定程度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與解決問題的效率成正比。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都會(huì)降低解決問題的效率，只有中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)狀態(tài)下，人的思維活動(dòng)才有較大的準(zhǔn)確性與靈活性，更好的解決問題，并且這一動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的適中點(diǎn)還會(huì)隨問題解決的難度而變化。

2、問題情境

一般說來，問題情境越復(fù)雜，越不利于問題的解決，反之，與有利于問題的解決。

3、功能固著

功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)只看到某種物體的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫物體固有功能的局限而影響到問題的解決。主頁4、定勢(shì)定勢(shì)也滿意向，是指在過去經(jīng)驗(yàn)的影響下，對(duì)解決問題帶有一定的傾向性，也可以說是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。這種準(zhǔn)備狀態(tài)容易使人以某種比較習(xí)慣的方式去進(jìn)行認(rèn)知或作出行為反響。它對(duì)問題解決有積極影響，也有消極影響。5、醞釀效應(yīng)有時(shí)人反復(fù)探索一個(gè)問題的解決而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置幾個(gè)小時(shí)、幾天或幾個(gè)星期，然后再回過頭來解決，這時(shí)常?？赡芎芸煺业浇鉀Q方法?！岔?xiàng)鏈實(shí)驗(yàn)〕6.無關(guān)信息干擾

繼續(xù)主頁∞0最佳高低復(fù)雜任務(wù)低最佳高0∞簡(jiǎn)單任務(wù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最佳∞0低高作業(yè)效率一般任務(wù)返回主頁用一筆畫成相連的四條線段，并穿過方陣中的九個(gè)點(diǎn)。返回主頁課題序列水桶容量所求水量ABCD12345678910211418920281814231512716343425976483649393251064348331009952131252262018水壺問題三個(gè)沒有刻度的水壺A、B、C，我們只知道它們的最大容量，要求用這三個(gè)水壺倒出我們需要的量。下面的列表中，目標(biāo)表示我們需要的量。請(qǐng)你分別記下每一個(gè)問題情景下你是怎么到達(dá)這個(gè)目標(biāo)的。繼續(xù)主頁定勢(shì)對(duì)問題解決影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果組別人數(shù)采用D＝B-A-2C方法的正確解答（%）采用D＝A±C方法的正確解（%）方法錯(cuò)誤（%）實(shí)驗(yàn)組控制組79578101710020返回主頁返回主頁第二節(jié)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維〔erectivethinking)：是獨(dú)特的、新穎的、解決問題的思維，即在大量信息的根底上，產(chǎn)生不同方向和范圍的、不因循守舊的、變化的、獨(dú)特的新產(chǎn)品的思維。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的創(chuàng)造思維那么有其獨(dú)特之處，最重要的就是它來源于不斷的、直接的體育競(jìng)賽壓力。主頁競(jìng)技運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)領(lǐng)域及創(chuàng)造成果序號(hào)創(chuàng)造活動(dòng)領(lǐng)域創(chuàng)造成果實(shí)例1技術(shù)跳高：背越式跳高；跳水：壓水花；足球：內(nèi)側(cè)腳背弧線射門；短跑：蹲距式起跑；乒乓球：直拍橫打2戰(zhàn)術(shù)足球：2過1；排球：時(shí)間差進(jìn)攻；籃球：全場(chǎng)緊逼；乒乓球：近臺(tái)快攻3理論超量恢復(fù)理論；訓(xùn)練周期理論4訓(xùn)練手段Hilo訓(xùn)練法；間歇訓(xùn)練法；高原訓(xùn)練法；多球訓(xùn)練法；電刺激肌肉訓(xùn)練法；乳酸閾訓(xùn)練法5器材設(shè)備乒乓球：長(zhǎng)膠；游泳：鯊魚皮泳裝；生物力學(xué)：3維測(cè)力臺(tái)；運(yùn)動(dòng)生理：功率自行車6測(cè)試方法運(yùn)動(dòng)生理：遙控心率；生物力學(xué)：激光測(cè)速；運(yùn)動(dòng)心理：生物反饋7營(yíng)養(yǎng)藥物――創(chuàng)新動(dòng)因ｎ％1.運(yùn)動(dòng)成績(jī)雖處于頂峰，但仍感到技戰(zhàn)術(shù)無法保持優(yōu)勢(shì)3723.722.發(fā)現(xiàn)本隊(duì)或自身技戰(zhàn)術(shù)處于落后狀態(tài)3522.443.規(guī)則修改為技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造了契機(jī)2616.674.失利后試圖打翻身仗2012.825.增強(qiáng)技術(shù)實(shí)力，力圖取得好成績(jī)2012.826.由于新任教練，為取得優(yōu)異成績(jī)而設(shè)計(jì)新的技戰(zhàn)術(shù)74.497.因器材設(shè)備更新提供了良好條件而進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新42.568.因承包壓力而創(chuàng)新21.289.因認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性21.2810.為增加新的技術(shù)動(dòng)作類型而創(chuàng)新21.2811.因?yàn)楹闷?0.64總計(jì)156100一、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：〔一〕激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲：創(chuàng)造性思維活動(dòng)也要求學(xué)生要主動(dòng)、積極地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。〔二〕培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力：發(fā)散思維是一種不局限于傳統(tǒng)方法的思維，而創(chuàng)造性思維也是要求打破慣常的解決問題的方法，可見二者的本質(zhì)有一致性。另一方面，創(chuàng)造性思維還必須根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，從眾多的假設(shè)或方法中選擇出一種最適宜的，這就必須經(jīng)過聚合思維。所以在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中，發(fā)散思維和聚合思維都很重要?！踩掣淖儌鹘y(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念：要改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方式，首先要改變考試的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生一些言之有理的解決問題的方法加以鼓勵(lì)，而不能一味尋求答案的唯一性，我們?nèi)绻晃蹲非蟠鸢傅奈ㄒ恍?，而?duì)兒童的答案予以否認(rèn)，將會(huì)使兒童的思維積極性受挫，進(jìn)而影響其創(chuàng)造力的開展。

〔四〕引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)：教師應(yīng)在教學(xué)和課外活動(dòng)中，有方案地組織學(xué)生參加一些創(chuàng)造性活動(dòng)，如興趣小組、科技小組等，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造清楚，在活動(dòng)中逐漸掌握創(chuàng)造創(chuàng)造的思維方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。主頁第三節(jié)、思維在體育運(yùn)動(dòng)中的作用(一)模擬、預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)程(二)體育活動(dòng)過程中接受反響、調(diào)節(jié)和控制動(dòng)作(三)形成對(duì)活動(dòng)的綜合認(rèn)識(shí)(四)創(chuàng)造思維有助于形成新的動(dòng)作技能.預(yù)測(cè)思維〔比賽中預(yù)測(cè)往往比反響更重要，冰球守門員、足球守門員〕運(yùn)動(dòng)直覺〔sportintuition〕是個(gè)體在復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境中，根據(jù)有限信息，對(duì)問題做直接和迅速求解的思維。具有以下特征：1.快速性：運(yùn)動(dòng)直覺經(jīng)歷時(shí)間極短，甚至是在瞬間完成。2.直接性：運(yùn)動(dòng)直覺過程從現(xiàn)象直接到本質(zhì)，沒有經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯程序。3.或然性：由于以上兩個(gè)特點(diǎn)，即運(yùn)動(dòng)直覺未經(jīng)嚴(yán)密的邏輯推理而在瞬間形成解決方案，因此，運(yùn)動(dòng)直覺所得結(jié)論或所做決策不必然真，也不必然假，具有不確定性。4.情境性：運(yùn)動(dòng)直覺多出現(xiàn)于帶有一定壓力的、復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)情境。5.信息受限性：在運(yùn)動(dòng)情境中，領(lǐng)先行線索不充分的時(shí)候，高水平運(yùn)發(fā)動(dòng)容易表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)直覺。認(rèn)知決策與直覺決策決策〔decisionmaking〕即做出選擇的過程。王斌〔2002〕認(rèn)為，在運(yùn)動(dòng)中存在兩種決策：認(rèn)知決策和直覺決策。認(rèn)知決策類似于一般情境下的決策活動(dòng)，以邏輯思維為主，通過概率論或決策策略來進(jìn)行決策活動(dòng)。直覺決策那么是在快速運(yùn)動(dòng)、時(shí)間壓力大和結(jié)果不確定的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境中，運(yùn)發(fā)動(dòng)做出的具有快速、直接、不確定性特點(diǎn)的決策。認(rèn)知決策與直覺決策兩者的區(qū)別：第一、運(yùn)動(dòng)情境的要求不同。第二、可以利用的線索不同。第三、決策過程的速度不同。第四、決策結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。第五、決策過程的意識(shí)程度不同。第六、決策過程的分解程度不同。二、運(yùn)發(fā)動(dòng)的操作思維A操作思維〔operationalthinking〕:反映肌肉動(dòng)作和對(duì)象的相互關(guān)系及其規(guī)律的一種思維活動(dòng)，運(yùn)發(fā)動(dòng)掌握運(yùn)動(dòng)技能和表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能，都需要興旺的操作思維作為認(rèn)知根底。開