優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)置，努力提高教學(xué)效果

摘要：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生

智力的重要手段。本文從小學(xué)英語的課內(nèi)和課外作業(yè)兩方面的設(shè)計(jì)入手，尊重學(xué)生的差異選

擇，讓學(xué)生主動(dòng)參與開放、多元的作業(yè)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提

高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)課內(nèi)作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)效果

一、英語作業(yè)設(shè)置的背景

作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。其目的是使學(xué)生鞏固

課堂所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用交際語言的能力，教師也可以通過作業(yè)及

時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。但長期以來，小學(xué)英語作業(yè)普遍存

在的情況是：教師布置課內(nèi)外作業(yè)隨意性較大，特別是課外作業(yè)的布置，作業(yè)形式單一乏味,

抄抄、背背、機(jī)械性練習(xí)多，活用性練習(xí)少，作業(yè)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)性、系統(tǒng)性差。這樣，不僅訓(xùn)練

難以到位，嚴(yán)重影響教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且抑制了學(xué)生的主體意識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、

實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。久而久之，就難免使學(xué)生形成厭學(xué)情緒。

因此，教師要從優(yōu)化教學(xué)過程的總目標(biāo)出發(fā)，按照教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，科學(xué)、適量地

安排好課、內(nèi)外作業(yè)，通過作業(yè)訓(xùn)練改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自

主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。那么，怎樣才能設(shè)置好小學(xué)英語作業(yè)？下面我從小學(xué)英語

課內(nèi)、課外作業(yè)兩個(gè)方面談一點(diǎn)粗淺的看法：

二、課內(nèi)作業(yè)的設(shè)置

為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成

有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，我對(duì)課堂作業(yè)的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，在

平時(shí)的課堂教學(xué)中一般做以下幾點(diǎn)：

（一）提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。

在小學(xué)英語教學(xué)階段，一般提倡在"聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、

說、讀、寫全面訓(xùn)練。課堂作業(yè)設(shè)置一般做到：

1.加強(qiáng)聽的練習(xí)，注重聽的效果。

聽力訓(xùn)練一般有以下幾種：①聽音模仿。邊聽錄音或老師說的內(nèi)容，邊進(jìn)行個(gè)人或集體

的模仿，這時(shí)教師要認(rèn)真檢查聽的效果，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)②聽與寫的結(jié)合。聽寫是訓(xùn)練聽

力的有效方法，從字母、單詞到句子，都可做聽寫練習(xí)。另外活動(dòng)手冊上有聽音判斷、聽音

選擇、聽音完成句子等，一般可以放在合適的環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。③聽與說的結(jié)合。通過口頭練

習(xí)訓(xùn)練聽力?？梢砸詢和螒虻男问竭M(jìn)行詞匯、句型方面的鞏固練習(xí)。如“傳口令”（聽學(xué)

句子）分成幾個(gè)組，教師有意選出幾句音相似的話，對(duì)每一組第一個(gè)學(xué)生耳語一句話，依此

傳下去，要求靜聽、快傳，輕輕地說，由每組最后一個(gè)學(xué)生將聽到的話告訴學(xué)生，最后看哪

組即快又正確.

2.注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

學(xué)生說的能力要求主要包括：能清晰和準(zhǔn)確地發(fā)音；能運(yùn)用正確語音語調(diào)朗讀和背誦；

能簡要地復(fù)述故事，描述個(gè)人的經(jīng)歷，進(jìn)行簡單日常會(huì)話，參與講故事，角色表演；能表達(dá)

一定的觀點(diǎn)，見解。我常鼓勵(lì)學(xué)生多說，盡可能地說，不要怕犯錯(cuò)誤，從簡單的詞到句到段,

一步一步來。如老師問：Whatcanyouseeinthepicture?基礎(chǔ)差的學(xué)生可能只說得出

幾個(gè)單詞dog,bird,apple,稍好的可能說得出Icanseeaman,threebirds,…更好點(diǎn)

的可能說得出Icanseeadogunderthetree,somebirdsintheskyand…然后我

把好的句子寫在黑板上，讓他們分享，這樣，基礎(chǔ)差的同學(xué)也學(xué)會(huì)這句話了。這是小學(xué)英語

常用的機(jī)械練習(xí)。

我們還可以設(shè)計(jì)口語的活用練習(xí)，這種練習(xí)可使學(xué)生有較大的自由度，可以獨(dú)立思考，

利用內(nèi)容和語言組織新的句子，描述自己的生活，表達(dá)自己的思想情感見解。①編對(duì)話。學(xué)

生按教師創(chuàng)設(shè)的情景、提供的題目由兩個(gè)或幾個(gè)人編對(duì)話，如:GoShopping（買東西），Having

breakfast（吃早飯）。要鼓勵(lì)學(xué)生突破課文句型，不受本課內(nèi)容限制，在已經(jīng)掌握的知識(shí)范

圍內(nèi)綜合運(yùn)用已學(xué)的語言材料，表達(dá)思想、情感，交流信息。②化裝表演。抓住學(xué)生好說

好動(dòng)記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的表演形式，加上簡單的化裝，如戴頭飾，利用

一定的道具，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語世界。教師有時(shí)也可以與學(xué)生一起表演，扮演

其中一個(gè)角色。這樣學(xué)生更易表演自如，說得自然。

3.閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)不容忽視。

我們要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的閱讀作業(yè)：如針對(duì)中低段學(xué)生，教師首先可以

通過運(yùn)用實(shí)物、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，接著讓學(xué)生帶著問

題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡

單的判斷題和選擇題讓學(xué)生完成。再播放錄音，讓學(xué)生跟讀，小組分角色，生生表演。憑借

互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)語言材料的內(nèi)化。針對(duì)中高段學(xué)生，教師可以提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問題,

要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問題自己快速閱讀，接著再提出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)

讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌

握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。最后閱讀的最終目的是開闊學(xué)

生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。為達(dá)到

這個(gè)目的，在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。如改寫、續(xù)寫，角色

扮演，或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場景進(jìn)行說話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖

片開展說寫等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。

我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過度到讀故事、讀短文；從拼讀、

認(rèn)讀到朗讀、閱讀，循序漸進(jìn)，并要與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，

從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫的能力要跟上。

寫是語言四項(xiàng)基本技能之一，也是最難的一項(xiàng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)

際出發(fā)，對(duì)筆頭作業(yè)的數(shù)量和形式都要有計(jì)劃，有目的，任何大量、機(jī)械地抄寫作業(yè)是不可

取。常見的英語課堂筆頭作業(yè)有：①抄寫。如抄寫單詞拼寫2-5遍，學(xué)生可以根據(jù)自己記憶

單詞速度快慢，方式的不同，以掌握單詞為目的，自己決定遍數(shù)。②聽寫（上文提到過的）。

③學(xué)寫小短文。一般分為命題和看圖作文等,寫作的要求要與學(xué)生的語言知識(shí)的掌握相適應(yīng),

同時(shí)要尊重個(gè)體差異。如，學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)后，可寫“我的家”；學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可寫“一

次大掃除”的情景。教師要給予一定的指導(dǎo)。要有范文，要指導(dǎo)學(xué)生如何描寫和敘述，力求

語句通順，用詞恰當(dāng)。

寫是聽說讀的提高，缺乏寫的能力會(huì)妨礙學(xué)生廣泛地獵取知識(shí)，影響學(xué)生的自我表現(xiàn)表

達(dá)，因此，對(duì)學(xué)生寫的能力也要給予必要的重視。

（-）設(shè)計(jì)自由選擇型作業(yè)，突出學(xué)生的主體地位

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，不同的學(xué)生對(duì)語言的記憶，理解，掌握和運(yùn)用能力是有差異的。作

業(yè)設(shè)計(jì)必須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能受益，以次促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最

優(yōu)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中都有所收獲。我一般根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)

慣等將作業(yè)分成三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展水平自由挑選作業(yè)類型。如學(xué)習(xí)了PEP5

Unit2后的復(fù)習(xí)課上，我布置了三個(gè)層次的作業(yè)：1.模仿課文錄音的語氣，朗讀兩個(gè)對(duì)話

內(nèi)容。2.模仿對(duì)話，自編一個(gè)對(duì)話。3.以“Mydaysoftheweek”為題寫一篇不少于5句

話的小短文，要求最少完成第一種作業(yè)，第二種、第三種作業(yè)選擇做，把選擇權(quán)交還給學(xué)生,

讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，并得到相應(yīng)的印章。

當(dāng)學(xué)生在特定的完成作業(yè)的過程中主動(dòng)積極地獲得和積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)享受

成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，教師也會(huì)感受到教學(xué)的成功。

（三）設(shè)計(jì)任務(wù)型作業(yè)，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力

“任務(wù)型”教學(xué)是交際教學(xué)的一種具體體現(xiàn)。它以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的，

讓學(xué)生通過實(shí)際活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，它使語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用達(dá)到高度的統(tǒng)一。任務(wù)型語言教

學(xué)既符合“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，也符合“學(xué)中用，用中學(xué)”教學(xué)原則。主要目的讓學(xué)生

體會(huì)它的實(shí)用價(jià)值，并從得到樂趣。如我曾經(jīng)上過一節(jié)活動(dòng)課，是學(xué)習(xí)衣著、顏色及價(jià)格的

語言訓(xùn)練，有一個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)是這樣的：

Interview:

nameclothescolourprice

Whatisyourfavouriteclothes?Whatcolourdoyoulikebest?Whatpricedoyou

want?然后把調(diào)查情況填入表格并準(zhǔn)備好report,我給出示例：Myfriend'snameis

Xiaoming,Herfavouriteclothesissweater,Shelikespink,It's100yuan.

學(xué)生通過調(diào)查了解到同學(xué)喜愛的衣物、顏色及心理價(jià)位，學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大，同時(shí)學(xué)

生也有明確的學(xué)習(xí)目的，通過report再現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了用句子去表達(dá)。一堂課下來

覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是有序有效的。

三、課外作業(yè)的設(shè)置

課外作業(yè)是作業(yè)的一個(gè)重要組成部分，作為小學(xué)英語老師，不應(yīng)該忽視它在學(xué)習(xí)過程中

的積極作用。而應(yīng)該設(shè)計(jì)出形式多樣的能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的家庭作業(yè)，使學(xué)生在課后保持

對(duì)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生的英語知識(shí)得到和諧的鞏固。我對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行了分類，并進(jìn)行

優(yōu)化，我在平時(shí)的教學(xué)中一般用到以下幾種作業(yè)類型：

（一）習(xí)慣養(yǎng)成類作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)新課

預(yù)習(xí)新課主要是讓學(xué)生提前感知了解教材，為新課的順利進(jìn)行掃除障礙，預(yù)習(xí)的過程實(shí)

際上就是做好聽課的思想上、心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備過程。很多同學(xué)在領(lǐng)到新書時(shí)都會(huì)情不

自禁地翻開書本去瀏覽，但由于這是漫無目的的，所以也只能是走馬觀花。因此，我們老師

應(yīng)積極地科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去收集語言，學(xué)生在

收集整理的過程中也是回顧舊知的過程，更是一個(gè)鞏固的過程。

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求不能一成不變，要隨著教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生知識(shí)水平的提高不斷地提出一

些新的要求。

2.及時(shí)復(fù)習(xí)

課堂上學(xué)會(huì)了的知識(shí)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被逐漸遺忘，為了鞏固舊知,我們要及時(shí)的復(fù)習(xí)，

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把新知識(shí)與過去的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行類比，加深印象。學(xué)英語不象學(xué)習(xí)漢語，由于它

缺乏交流的語言環(huán)境，缺少使用的機(jī)會(huì)，我們對(duì)英語中的大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的,

是靠單純的記憶獲得的，我們的英語學(xué)習(xí)是在相對(duì)封閉的環(huán)境里進(jìn)行的，幾天不學(xué)、不記、

不練，就會(huì)覺得生疏。因此，學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘作斗爭的過程，要在遺忘前加緊復(fù)

習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)情感共鳴類作業(yè)，完成學(xué)科的情感目標(biāo)。

在英語教學(xué)過程中，我們不僅要傳授課文知識(shí)，也要進(jìn)行德育的滲透和情感的培養(yǎng)，如

果一個(gè)學(xué)生只會(huì)讀書，對(duì)周遭的事不聞不問，事不關(guān)己的樣子，這也不是我們的教育目的，

所以我們要設(shè)計(jì)一些具有情感教育意義的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中逐漸接受熏陶和

啟發(fā)，讓自己的心靈得到洗滌，情感得到升華，為他的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

比如我們經(jīng)常會(huì)忘記和忽略父母的付出，每天都理所當(dāng)然的接受父母給予我們的一切，

覺得父母親是在做他們該做的事。我們相當(dāng)部分學(xué)生都過著安逸的生活，少數(shù)家境不好的同

學(xué)經(jīng)常在家埋怨父母,責(zé)怪父母給不了他們想要的安逸的生活條件,這是些相當(dāng)自私的孩子,

從來不知道體諒自己的父母，為了讓我們的學(xué)生從小就學(xué)會(huì)感恩，在母親節(jié)來臨之際，我布

置了這樣的作業(yè)：

Whathasyourmotherdoneforyou?（cookmealsformeeveryday…）

Whathaveyoudoneforyourmother?（dohousework""）

很多人在第二天陳述時(shí)讓我允許他們用中文表達(dá),有些女孩甚至是強(qiáng)忍住淚水艱難地講

述完母親那沉甸甸的愛，覺得自己給予母親的真是太少太少了，接下來我讓同學(xué)們回去用英

文為母親制作一張卡片，寫上賀語，并為母親做一件她經(jīng)常做的事，體會(huì)母親的辛苦。此舉

是為了教會(huì)我們的時(shí)代接班人懂得感恩，更能延續(xù)我們的民族文化，通過真實(shí)的語境完成學(xué)

科的情感教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)英語的真實(shí)語用功能。

（三）收集共享類作業(yè)讓學(xué)生學(xué)做生活有心人。

一般來講，同學(xué)個(gè)人的力量是有限的，查找到的資料、搜索到的項(xiàng)目都是不全面的，而

這類性的作業(yè)正好可以彌補(bǔ)不足，通過共享，達(dá)到全班知曉的作用。比如詞匯積累運(yùn)用這個(gè)

方法再好不過了。讓學(xué)生留意觀察身邊的事物，將跟英語有關(guān)的信息收集起來，由少積多，

同學(xué)們了解的就很多了，長此以往，學(xué)生會(huì)是生活中的有心人。

食品名稱：Kentuckyfriedchicken（肯德雞）McDonald（麥當(dāng)勞）Pizza（比薩）…

童話人物姓名：SnowWhite、MickeyMouse、DonaldDuck…

品牌箱包：BOSS（老板）CROCODILE（鱷魚）…

正是“眾人拾柴火焰高”，通過互補(bǔ)使得同學(xué)們有了一個(gè)相互比較，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的平

臺(tái)，遠(yuǎn)比只靠老師傳授幾個(gè)單詞要來得廣泛而深遠(yuǎn)些。

（四）設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)類作業(yè)，與學(xué)生生活相聯(lián)系。

新課標(biāo)提倡“體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，交流，合作，分享”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語

做事情，它的作用是通過作業(yè)這一手段引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，我們的作

業(yè)只有和實(shí)際的生活有著某種聯(lián)系，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)才不會(huì)覺得它是空的，虛的。我們學(xué)習(xí)

了一些形容詞：strong/thin,short/tall,long/short,longhair/shorthair等，

教師可布置這樣的課外作業(yè)：

為家人或朋友設(shè)計(jì)發(fā)型和服裝，畫一畫，并進(jìn)行描述。（教師給出提示語）

MrChenisourmathteacher..

Hehaslonghair

Heistallandstrong.

Heisveryfunny.

HewearsaredT-shirt.

Helooksverycool.

Wealllovehim!

學(xué)生在進(jìn)行此類作業(yè)時(shí)，心情一般都比較好，特別是一些比較調(diào)皮的學(xué)生，故意為班級(jí)

里的同學(xué)設(shè)計(jì)出一些很夸張的圖片，引得同學(xué)發(fā)笑，不過這并不會(huì)影響語言知識(shí)的鞏固和積

累。相反，他們樂此不疲，對(duì)于自己用的語言相當(dāng)長時(shí)間不會(huì)遺忘，甚至于在課間也時(shí)不時(shí)

冒出一兩句，效果相當(dāng)好，學(xué)生5—10分鐘就能完成，就算時(shí)間再稍長一點(diǎn)，他也不會(huì)覺得

是個(gè)負(fù)擔(dān)。

（五）以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，設(shè)計(jì)出實(shí)踐型作業(yè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的

內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)

和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。”在這種思想的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐性作業(yè)。

如在學(xué)完P(guān)EP5Unit3后，我便布置學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)制作圖文并茂的名片。第

二天，交上來的作業(yè)豐富多彩,甚至一些平時(shí)不起眼的孩子也設(shè)計(jì)出了令我意想不到的名片，

完全出乎我的意料，這給了我太大的驚喜，也給了我動(dòng)力。

又如在學(xué)完P(guān)EP5Recycle1之后，我發(fā)給學(xué)生每人一張表格，讓他們在課后采訪一位

最喜歡的老師：Whatdoyoudoonweekends?What,syourfavouritefood?...并做好相

應(yīng)的記錄，及時(shí)訓(xùn)練了句型，鍛煉