專題學(xué)習(xí)知識清單二細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次2023-2024學(xué)年七年級上冊科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計及教參（浙教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級上冊科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計及教參——細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并描述細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次，形成對生命系統(tǒng)的基本認(rèn)識。

2.運用觀察、實驗等方法，分析生物體的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，能夠提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)ι矬w的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行評價和討論。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，能夠在小組中共同探究、交流、分享學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）細(xì)胞的概念和功能：細(xì)胞是生命的基本單位，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞具有代謝、生長、繁殖等基本功能。

（2）生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體。這是生物體從微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次。

（3）植物和動物的結(jié)構(gòu)特點：植物具有細(xì)胞壁、葉綠體等結(jié)構(gòu)特點；動物具有細(xì)胞膜、線粒體等結(jié)構(gòu)特點。

（4）生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：生物體的功能是由其結(jié)構(gòu)決定的，不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

2.教學(xué)難點

（1）細(xì)胞膜的作用：細(xì)胞膜是細(xì)胞的外層結(jié)構(gòu)，具有保護(hù)細(xì)胞、控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。它是如何實現(xiàn)這些功能的？

（2）細(xì)胞核的作用：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，含有遺傳物質(zhì)。它是如何控制細(xì)胞生長、分裂和遺傳的？

（3）生物體結(jié)構(gòu)層次的理解：為什么生物體需要有這樣的結(jié)構(gòu)層次？每個層次有什么作用？

（4）植物和動物的異同：植物和動物在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同的地方？這些異同是如何產(chǎn)生的？

（5）生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)：如何理解生物體的功能是由其結(jié)構(gòu)決定的？舉例說明。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）結(jié)合講授法，教師將細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次的理論知識進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立基本概念框架。

（2）采用案例研究法，分析具體的生物體結(jié)構(gòu)實例，讓學(xué)生深入理解不同結(jié)構(gòu)的功能和相互作用。

（3）運用討論法，組織學(xué)生就生物體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系展開討論，促進(jìn)思維碰撞和知識共享。

（4）實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)隊合作，設(shè)計一個小型項目，如構(gòu)建模型或制作演示文稿，以展示對細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)層次的理解。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）開展角色扮演活動，學(xué)生扮演細(xì)胞、組織、器官等角色，通過情景模擬的方式，親身體驗和理解各自的功能。

（2）進(jìn)行實驗操作，如細(xì)胞膜的滲透實驗，觀察物質(zhì)如何通過細(xì)胞膜進(jìn)出，驗證細(xì)胞膜的功能。

（3）組織小組競賽，設(shè)計問答或填空游戲，以趣味方式鞏固細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)層次的知識。

（4）利用互動式白板或PPT，呈現(xiàn)植物和動物的結(jié)構(gòu)對比，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)異同。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）利用PPT展示細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次示意圖，清晰地展示各個層次的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

（2）播放視頻資料，如細(xì)胞分裂過程的動態(tài)演示，幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞核的功能。

（3）引入在線工具，如虛擬實驗室，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)的探索和實驗操作。

（4）提供圖文并茂的閱讀材料，加深學(xué)生對植物和動物結(jié)構(gòu)特點的理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理1.細(xì)胞的概念和功能

-細(xì)胞是生命的基本單位，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

-細(xì)胞具有代謝、生長、繁殖等基本功能。

-細(xì)胞膜是細(xì)胞的外層結(jié)構(gòu)，具有保護(hù)細(xì)胞、控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。

-細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，含有遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞生長、分裂和遺傳。

2.生物體的結(jié)構(gòu)層次

-細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體，這是生物體從微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次。

-組織是由一組具有相同功能的細(xì)胞組成的，如肌肉組織、神經(jīng)組織等。

-器官是由不同組織構(gòu)成，具有特定功能的結(jié)構(gòu)，如心臟、肝臟等。

-系統(tǒng)是由多個器官組成，共同完成一種或多種生理功能的結(jié)構(gòu)，如循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等。

3.植物和動物的結(jié)構(gòu)特點

-植物具有細(xì)胞壁、葉綠體等結(jié)構(gòu)特點，如細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)作用，葉綠體進(jìn)行光合作用。

-動物具有細(xì)胞膜、線粒體等結(jié)構(gòu)特點，如細(xì)胞膜具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸。

4.生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-生物體的功能是由其結(jié)構(gòu)決定的，不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能。

-例如，心臟的肌肉組織使其能夠泵血，肺部的肺泡結(jié)構(gòu)使其能夠進(jìn)行氣體交換。

5.實例分析

-通過觀察和分析具體的生物體結(jié)構(gòu)實例，如樹葉的結(jié)構(gòu)、小腸的絨毛等，深入理解不同結(jié)構(gòu)的功能和相互作用。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性等，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個小組展示討論成果，通過學(xué)生的表達(dá)和展示，評價他們對細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次的理解程度。

3.隨堂測試：教師在課堂結(jié)束前進(jìn)行隨堂測試，測試學(xué)生對細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次的理解和掌握程度，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價他們對課堂所學(xué)知識點的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并及時給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次

-細(xì)胞的概念和功能

-生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體

-植物和動物的結(jié)構(gòu)特點

-生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-首先，介紹細(xì)胞的概念和功能，強調(diào)細(xì)胞是生命的基本單位。

-接著，介紹生物體的結(jié)構(gòu)層次，從細(xì)胞到生物體的宏觀結(jié)構(gòu)。

-然后，分別介紹植物和動物的結(jié)構(gòu)特點，強調(diào)它們的異同。

-最后，強調(diào)生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，生物體的功能是由其結(jié)構(gòu)決定的。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：

-用簡潔的語言和圖形，展示細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次。

-用圖表和關(guān)鍵詞，概括植物和動物的結(jié)構(gòu)特點。

-用流程圖或示意圖，展示生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4.具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-使用顏色鮮艷的粉筆或水彩筆，增加板書的吸引力。

-加入有趣的圖形或卡通，如細(xì)胞和生物體的漫畫形象，增加趣味性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上填寫結(jié)構(gòu)層次或結(jié)構(gòu)特點，增加學(xué)生的參與感。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生對細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次有一定的理解，但在生物體的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系方面，部分學(xué)生存在一定的困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重對這一知識點的講解和解釋，使用更多實例和圖示來幫助學(xué)生理解。

其次，小組討論成果展示方面，學(xué)生的參與度很高，但對一些細(xì)節(jié)問題的討論不夠深入。為了提高小組討論的效果，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)他們深入思考和討論。

再次，隨堂測試方面，學(xué)生的成績普遍較好，但在一些細(xì)節(jié)問題上，部分學(xué)生仍然存在錯誤。為了提高測試的效果，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對細(xì)節(jié)知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

最后，作業(yè)完成情況方面，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量較高，但在一些難點問題上，部分學(xué)生仍然存在錯誤。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對難點知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。典型例題講解例題1：請簡要描述細(xì)胞的概念和功能。

答案：細(xì)胞是生命的基本單位，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞具有代謝、生長、繁殖等基本功能。

例題2：請簡要介紹生物體的結(jié)構(gòu)層次。

答案：生物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀分別為細(xì)胞→組織→器官→系